Конспекты уроков Модуль 5 к УМК Spotlight-2 (2 класс)

Карточка 1             Read and number. It’s windy. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining.

Карточка 2             Read and number. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining. It’s windy.

Карточка 1             Read and number. It’s windy. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining.

Карточка 2             Read and number. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining. It’s windy.

Карточка 1             Read and number. It’s windy. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining.

Карточка 2             Read and number. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining. It’s windy.

Карточка 1             Read and number. It’s windy. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining.

Карточка 2             Read and number. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining. It’s windy.

Карточка 1             Read and number. It’s windy. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining.

Карточка 2             Read and number. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining. It’s windy.

Карточка 1             Read and number. It’s windy. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining.

Карточка 2             Read and number. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining. It’s windy.

Карточка 1             Read and number. It’s windy. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining.

Карточка 2             Read and number. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining. It’s windy.

Урок 52. Му Holidays! (13a)

Тема урока: Анализ контрольной работы. Погода на каникулах.

Задачи урока: учить детей говорить о погоде и об одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки и картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards*: jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, It’s raining!, It’s sunny!, It’s hot!.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Give me the words with the sound [æ] ([ei], [d], [ɜ:] и t. д.).

(Ученики называют соответствующие слова. Учитель может давать звездочку за каждый правильный ответ, а в конце разминки посчитать их и определить победителя.)

III.                      Актуализация знаний.

1. Выполнение работы над ошибками

(Учитель раздают тетради для контрольных работ, и анализирует работы.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня мы будем говорить о погоде и об одежде. У Лулу и Ларри уже наступили летние каникулы. Вы узнаете, какая у них погода и во что они одеты. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов.

V.   Работа по теме урока

1. Работа с картинками

(Учитель показывает картинки с изображением одежды: jacket, coat, shorts, hat.)

- Look! This is a jacket.

(Учитель записывает на доске слово jacket. Ученики повторяют его за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)

2. Введение новой лексики

(Учитель дает одному из учеников настоящую или сделанную из бумаги шляпу.)

- Dima, put on the hat, please.

(Если ученик не догадывается, что нужно сделать, учитель объясняет с помощью жестов.)

- Dima, take off the hat, please.

(Ученик снимает шляпу. Учитель предлагает надеть и снять шляпу еще нескольким учащимся, голосом выделяя словосочетания put on и take off.)

3. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 98).

(Учитель пишет на доске цифру 98.)

- Open your Students’ books at page ninety-eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 98. Затем указывает на первую картинку в упр. 1.)

- What’s the weather like? Какая погода? (It's sunny!) И т. д.

(Ученики повторяют выражения о погоде за учителем хором и индивидуально, а затем учитель включает запись. Дети слушают и повторяют слова в паузах.)

VI.                       Закрепление изученного материала

1. Работа с картинками

(Учитель показывает детям различные картинки, по которым можно определить, какая погода, и задает вопрос.)

- What’s the weather like? (It's raining.) И т. д.

2. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 98).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

- It’s time to talk. Who’s this? (Larry, Lulu, Nanny Shine.)

- It’s hot. Let’s read what Nanny Shine says.

(Учитель читает образцы, ученики повторяют хором и индивидуально. Он обращает внимание детей на обязательное употребление словами/* в этих выражениях.)

- Догадайтесь, что няня Шайн говорит про остальную одежду.

(Ученики выполняют задание в парах, предварительно прочитав слова под картинками. Учитель следит, чтобы дети менялись ролями и проговаривали все выражения.)

3. Подвижная игра

(Учитель дает команды классу, а дети изображают соответствующее действие.)

- Take off your coats!

(Ученики жестами показывают, как они снимают пальто.)

- Put on your hats!

(Ученики изображают, как они надевают шляпы. Учитель предлагает детям поиграть в эту игру в парах, давая друг другу указания по очереди.)

VII.                   Динамическая пауза

- Let’s have a break and do exercises.

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little hands go thump, thump, thump.

Two little feet go jump, jump, jump.

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

VIII.               Закрепление изученного материала (продолжение)

1. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 3,4 (с. 100).

- Open your Grammar books at page 100. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 100. Дети самостоятельно выполняют упражнение 3 и 4.)

2. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 99).

(Учитель обращает внимание детей на следующие слова и фразы с переводом, которые написаны на доске.)

go in the boat — плыть на лодке                Of course! — Конечно!

I’m wearing mу hat! — На мне шляпа!       Help! — Помогите!

summer holidays — летние каникулы

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.)

- Who can you see in the picture? (Chuckles, Lulu, Larry and Nanny Shine.)

- They’re on holiday. They want to go in the boat. Are they sad or happy? (They’re happy.)

- Listen and say what the weather is like.

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.)

- Now listen again and read.

(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.)

Упр.4 (с.99).

(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог в парах по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

IX.                       Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 98. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 98.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

Уч. с. 98 №1 (учить слова), СУ с. 98-100 №1,2

Уч. с. 98 №1 (учить слова), СУ с. 98-100 №1*

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

X.   Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете сказать, какая сейчас погода?

- Какие предметы одежды вы запомнили?

- Какие новые слова и фразы вы запомнили?

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for today. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 60. My Holidays! (13b)

Тема урока: Что надеть?

Задачи урока: закреплять лексику по темам «Одежда», «Погода»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки предыдущего урока; тематические карточки; индивидуальные карточки*.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- It’s … (sunny today). (Учитель рукой показывает на окно и называет погоду.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s learn a new tongue-twister.

Rain, rain, go away,

Come again another day!

- Дождик, дождик, уходи, в другой день приходи!

(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

III.                      Актуализация знаний

1. Работа с картинками

(Учитель проводить фронтальный опрос, используя картинки (возможно работа на индивидуальных карточках*).)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня мы будем говорить о погоде и об одежде. Также вы услышите и научитесь петь песенку об этом.

V.   Работа по теме урока

1. Работа с карточками

(Учитель раздает детям карточки, на которых нарисованы пары предметов.)

желтая шляпа, красная шляпа

белая куртка, черная куртка

синее пальто, зеленое пальто

красные шорты, белые шорты

желтый зонт, розовый зонт

коричневая лодка, синяя лодка

- Я буду называть предметы, а вы обводите тот предмет, который я называю.

a yellow hat

a white jacket

a green coat

red shorts

a pink umbrella

a blue boat

- Назовите предметы, которые вы обвели.

(Ученики называют предметы и проверяют, правильно ли они выполнили задание.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 100).

(Учитель пишет на доске цифру 100.)

- Open your Students’ books at page one hundred.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 100. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.)

- What’s the weather like? (It’s hot.) И т. д.

(Дети читают предложения и подбирают соответствующие картинки.)

Упр. 2 (c. 100).

(Ученики читают задание к упр. 2 и выполняют его. Затем читают предложения еще раз хором за учителем.)

3. Чтение рифмовки

(Учитель может предложить детям следующую рифмовку, для того чтобы они запомнили, как правильно употреблять местоимения.)

I’m wearing my hat.

He’s wearing his hat.

She’s wearing her hat.

You’re wearing your hat.

4. Работа с картинками

(После этого учитель дает каждому ученику картинку с изображением какого-либо предмета одежды (картинки не раскрашены) и задает вопрос.)

- What have you got? (I’ve got a coat.) И т. д.

(Учитель дает детям задание раскрасить одежду в любой цвет.)

- Представьте себе, что эта одежда сейчас на вас. What are you wearing?

(Учитель пишет на доске и проговаривает начало фразы.)

- I’m wearing my...

(После этого каждый ученик показывает свою карточку и говорит.)

- I’m  wearing mу red hat (green jacket, blue shorts и т. д..)

(Затем учитель предлагает ученикам рассказать друг о друге. Он пишет на доске и проговаривает начало фраз.)

- Look! He’s wearing his .... She’s wearing her....

(Дети указывают друг на друга и говорят.)

- Look! Не’s wearing his red hat.

- Look! She’s wearing her blue coat.

VI.                       Динамическая пауза

- Let’s have a break and do exercises.

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little hands go thump, thump, thump.

Two little feet go jump, jump, jump.

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

VII.                   Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 101).

(Учитель показывает на первую картинку на с. 101.)

- What’s the weather like? (It’s hot.)

- What colour’s the hat? (It’s red.) И т. д.

(Аналогично учитель задает вопросы по остальным картинкам. Затем пишет на доске слова: hat, shorts, jacket, coat. Ученики читают их хором.)

- Послушайте песенку и скажите, какой из этих предметов одежды не упоминается в ней.

(Дети слушают запись и отвечают на вопрос (shorts).)

- Read the text of the song.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Можно также предложить детям прочитать строчки из песни для каждой картинки.)

- Let’s act the song.

(Учитель читает текст песни и с помощью жестов изображает, как надевает шляпу, снимает куртку и т. д. Дети повторяют движения за ним. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.)

- Sing the song and keep moving.

(Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

2. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 3,4,5 (с. 100-101).

- Open your Grammar books at page 100. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 100. Дети самостоятельно выполняют упражнение 5(3 и 4, если не выполняли на предыдущем уроке).)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 101. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 101.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

Уч. с. 101 №3, СУ с.101 №6-7               Уч. с. 101 №3, СУ с.101 №6*

 (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить, о том какая сейчас погода и во что одеты вы или другие люди?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 61. It’s Windy! (14a)

Тема урока: Одежда.

Задачи урока: учить детей говорить о погоде и одежде; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки и картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards: It’s windy.; It’s cold.; It’s hot.4 It’s raining.; It’s sunny.; island; socks; jeans; skirt; shoes; T-shirt.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- What's the weather like today? (It’s … .)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s say our tongue-twister about rain.

Rain, rain, go away,

Come again another day!

(Дети повторяют скороговорку хором.)

- Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III.                      Постановка целей

- Сегодня мы продолжим говорить о погоде и об одежде. Вы услышите и научитесь петь песенку о волшебном острове. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов.

IV.                       Работа по теме урока

1. Введение новой лексики (проблемное задание)

(На доске закреплены изображения различного состояния погоды: hot, sunny, rainy, windy, cold.)

- Я говорю, какая погода, а вы указываете на нужную картинку. It’s sunny!

(Ученики работают в группах, чья группа быстрее угадывает, та и крепит выражение к картинки.)

- That’s right. It’s sunny.

(Учитель говорит: It’s hot. It’s raining. It’s windy. It’s cold. При произнесении слов windy и cold следует жестами и мимикой подсказать детям, какие картинки нужно выбрать. Затем ученики повторяют за учителем новые слова It’s cold и It’s windy хором и индивидуально.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 102).

(Учитель пишет на доске цифру 102.)

- Open your Students’ books at page one hundred and two.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 102. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

- What’s the weather like? (It’s windy.) И т. Д.

(Затем учитель указывает на остальные картинки и называет предметы.)

- This is an island (socks, T-shirt и т. Д.).

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. После этого учитель задает вопросы о предметах одежды, которые изображены на картинках.)

- What colour are the socks? (They're red.) И т. д.

V.   Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 102).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

- It’s time to talk. Who’s this? (A girl and a boy.)

- Девочка и мальчик говорят о погоде. Что спрашивает девочка?

(Один из учеников читает образец (сначала вопрос, потом ответ), а затем остальные повторяют за учителем хором и индивидуально.)

- Догадайтесь, что они говорят про остальные картинки. (What’s the weather like? — It’s sunny.) И т. д.

(Ученики работают в парах, задавая друг другу вопросы о погоде и используя картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards с изображением состояния погоды.)

2. Игра «Угадайка»

- Let’s play a guessing game. I’ve got a lot of clothes. Guess what it is.

(Ученики по очереди угадывают предметы одежды.)

- Socks!

- No.

- Shoes!

- Yes. (Учитель показывает картинку.) What colour are they?

- They’re pink.

(Ученик, угадавший картинку, выходит к доске, берет другую пару картинок, задает вопрос, и игра продолжается. Учитель может раздает учащимся картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards и предлагает поиграть в эту игру в парах.*)

3. Работа с картинками

(Учитель показывает картинки, на которых изображено различное состояние погоды и люди в разной одежде. Ученики отвечают на вопросы учителя по картинкам.)

- What’s the weather like?

- What’s he/she wearing?

- What colour is ...?

VI.                       Динамическая пауза

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 101).

- Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни It’s hot today. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

VII.                   Закрепление изученного материала (продолжение)

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 103).

(Учитель показывает на картинку в упр. 3 и задает вопросы.)

- This is a magic island. Это волшебный остров. What’s the weather like on the island?

(На этом острове одновременно разная погода.)

- Read the text of the song after me.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

- Let’s sing the song together.

(Ученики слушают и поют песню, сопровождая ее движениями, столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

2. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 3 (с. 103).

- Open your Grammar books at page 103. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 103. Дети самостоятельно выполняют упражнение 3.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 103. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 103.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

Уч. с. 102 №1 (учить слова), СУ с. 102-103 № 1,2

 Уч. с. 102 №1 (учить слова), СУ с. 103 № 2

 (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какой вопрос вы зададите, чтобы узнать, какая сейчас погода?

- Какие предметы одежды вы запомнили?

- Какие еще слова и фразы вы запомнили?

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 62. It’s Windy! (14b)

Тема урока: Отправляемся в круиз!

Задачи урока: закреплять лексику по темам «Одежда», «Погода»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- It’s … (sunny today). (Учитель рукой показывает на окно и называет погоду.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s learn a new tongue-twister.

A T-shirt is short And a skirt is short.

Футболка короткая и юбка короткая!

(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

III.                      Актуализация знаний

1. Работа с картинками

(Учитель проводить фронтальный опрос, используя картинки (возможно работа на индивидуальных карточках*).)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы узнаете, как Лулу, Ларри и няня Шайн попали на волшебный остров. Также вы услышите песенку Ларри и Лулу о том, как они путешествуют на лодке.

V.   Работа по теме урока

1. Работа по учебнику 

Упр. 1 (с. 104).

(Учитель обращает внимание детей на следующие фразы с переводом, которые написаны на доске.)

Don’t worry! — Не волнуйтесь!

Alright! — Все в порядке!

(Учитель несколько раз проговаривает эти выражения. Ученики повторяют их хором и индивидуально. Затем учитель пишет на доске цифру 104.)

- Open your Students’ books at page one hundred and four.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 104. Затем указывает на первую картинку в упр. 1 и задает вопросы.)

- Who can you see in the boat? (Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.)

- What’s the weather like? (It’s raining. It’s windy.)

- Are they sad or happy? (They're sad.)

- Let’s listen and read what they say.

(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают часть диалога, соответствующую первой картинке, хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.)

Упр. 2 (с. 104).

(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 2. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

VI.                       Динамическая пауза

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 103).

- Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Close your eyes. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

VII.                   Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 105).

(Учитель показывает на первую картинку на с. 105.)

- What’s the weather like? (It's sunny.)

- Who can you see in the boat? (Lulu and Larry.)

- Are they sad or happy? (They're happy.)

- What is Larry wearing? (He’s wearing his T-shirt and Jeans.)

- What colour’s his T-shirt? (It's white.) И т. д.

(Аналогично учитель задает вопросы о Лулу.)

- Let’s listen to the song.

(Дети слушают запись.)

- Read the text of the song.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Можно также предложить детям прочитать строчки из песни для каждого персонажа.)

- Let’s act the song.       

(Учитель читает текст песни и с помощью жестов изображает, что на нем надето, например: наклоняется и показывает на ноги (I’m wearing mу jeans.), выпрямляется, руки на поясе (and ту favourite T-shirt), руки над головой (I’m wearing my hat) и т. д. Дети повторяют движения за учителем. После этого он делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.)

- Sing the song and keep moving.

(Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время. Учитель поясняет, что из данного текста песни дети дома будут выписывать в свою тетрадь названия одежды и обуви.)

2. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 4-7 (с. 104-105).

- Open your Grammar books at page 104. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 80. Дети самостоятельно выполняют упражнение 4-7.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 105-106. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 105.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

 Уч. с. 105 №3 (выписать названия одежды и обуви), СУ с. 105-106 №8,9

Уч. с. 105 №3 (выписать названия одежды и обуви), СУ с. 105 №8*

 (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

- Какие слова и фразы вы запомнили?

-  Нарисуйте лесенку успеха в своей тетради и оцените свою работу на уроке.

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы хотели бы попасть на волшебный остров вместе с Ларри и Лулу?

- Какие слова и фразы из песенки вы запомнили?

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 63. A Magic Island! (15a)

Тема урока: Волшебный остров.

Задачи урока: учить детей говорить о каникулах и временах года; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений*; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки и картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards: flowers, misic, winter, summer, spring, autumn.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- It’s … (sunny today). (Учитель рукой показывает на окно и называет погоду.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s say our tongue-twister about short things.

A T-shirt is short and a skirt is short.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

- Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III.                      Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

(Учитель проверяет задания по сборнику упражнений Упр.8,9 с.105-106.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня мы будем говорить о временах года. Вы услышите и научитесь петь песенку о летних каникулах. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Также вы побываете на волшебном острове вместе с Лулу и Ларри.

V.   Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

- Let’s listen to music.

(Учитель включает музыку, и дети слушают ее в течение нескольких секунд. Затем учитель пишет на доске слово music. Ученики повторяют его хором и индивидуально. Учитель включает музыку еще раз и задает вопросы.)

- Do you like this music?

- Is it nice?

- Is it sad? И т. д.

(Учитель прикрепляет на доску несколько бумажных цветочков разного цвета.)

- Look! I’ve got some flowers.

(Учитель записывает на доске слово flowers. Ученики повторяют его хором и индивидуально, а затем отвечают на вопросы.)

- Do you like flowers?

- How many flowers can you see?

- What colour are they?

(Учитель показывает картинки с изображением времен года: summer, winter, autumn, spring.)

- Look! It’s summer.

(Учитель записывает на доске слово summer. Ученики повторяют его хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 106).

(Учитель пишет на доске цифру 106.)

- Open your Students’ books at page one hundred and six.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 106. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

- What’s this? (Flowers.) И т. д.

(Учитель включает запись. Дети слушают и повторяют слова в паузах.)

Упр. 3(с. 107).

(Учитель обращает внимание учеников на следующие фразы с переводом, которые написаны на доске.)

Let’s go and see! — Давайте пойдем и посмотрим!

Aloha! - Hello!         Welcome! — Добро пожаловать!

(Учитель несколько раз проговаривают эти выражения. Ученики повторяют их хором и индивидуально. Учитель показывает на первую картинку в упр. 1 и задает вопросы.)

- What’s this? (It's a magic island.)

- Who can you see there? (Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.)

- What’s the weather like? (It’s sunny.)

(Аналогично учитель задает вопросы по второй, третьей и четвертой картинкам.)

- Let’s listen what they say.

(Дети слушают диалог. Затем учитель включает запись, делая паузы, и ученики читают фразы хором и индивидуально.)

Упр. 4 (с. 107).

(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4. После этого учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

VI.                       Динамическая пауза

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 105).

- Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Гт wearing ту jeans. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

VII.                   Повторение изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 106).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

- What’s the weather like? (It’s sunny.)

- Who can you see in the picture? (Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.)

- Are they sad or happy? (They’re happy.)

- What is Larry wearing? (He’s wearing his T-shirt.)

- What colour’s his T-shirt? (It’s yellow.) И т. д.

(Аналогично учитель задает вопросы о Лулу и Чаклзе.)

- Let’s listen to the song.

(Дети слушают запись.)

- Read the text of the song.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

- Sing the song and keep moving.

(Дети слушают песню еще раз, подпевают и повторяют движения за учителем. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

2. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 3,4 (с. 108).*

- Open your Grammar books at page 108 Read the task, please!

(Если позволяет время:* при этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 108. Дети самостоятельно выполняют упражнение 3 и 4.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 107. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 107.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

Уч. с. 106 №1 (учить слова), СУ с. 106-107 №1,2

 Уч. с. 106 №1 (учить слова), СУ с. 106 №1*

 (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите времена года по порядку.

- Вам понравилось на волшебном острове?

- Какие еще слова и фразы вы запомнили?

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 64. A Magic Island! (15b)

Beautiful Cornwall! Holidays in Russia

Тема урока: Путешествие продолжается. Карнавал. Праздники в России.

Задачи урока: закреплять структуры и лексику Module 5; познакомить детей с традиционными местами отдыха в Великобритании и России и  с правилами чтения букв с и А: и буквосочетания -ск- на примере знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- What’s the weather like today? (It’s ….)

II.   Фонетическая разминка

(На доске написана рифмовка о временах года с пропущенными словами.)

... is green.

Summer is bright.

... is yellow.

... is white.

- Это стихотворение о временах года. Прочитайте и догадайтесь, названия каких времен года пропущены. Read and complete.

(Ученики называют пропущенные слова, учитель записывает их. Затем дети читают стихотворение хором за учителем и индивидуально.)

Spring is green.

Summer is bright.

Autumn is yellow.

Winter is white.

III.                      Актуализация знаний

1. Словарная работа

- Давайте вспомним слова, которые вы выучили на предыдущих уроках.

(На доске записаны слова с пропущенными буквами.)

su _ _  у	flo _ ers	so _ _ s	ho_
_ oat	col_	ski _ t	i _ land
w_ndy	sh_es	ja_ _et	T-sh_rt
j_ans	rain _ ng	sho _ ts	m _ sic

- Look at the words on the board. Some letters are missing. Write them, please.

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущенную букву и читают слово.)

- Назовите только те слова, которые обозначают предметы одежды.

(Дети находят и читают вслух существительные.)

- Назовите слова, которые описывают погоду.

(Дети находят и читают вслух прилагательные.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 108).

(Учитель пишет на доске цифру 108.)

Open your Students’ books at page one hundred and eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 108. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

- Посмотрите на картинки и скажите, они одинаковые или в них есть отличия? (Есть отличия.)

(Учитель указывает на фразы мальчика и девочки.)

- Read what the boy and the girl say.

(Дети читают слова мальчика и девочки, а затем говорят, к какой из двух картинок относится каждая фраза.)

- Say what different things they’re wearing.

(Ученики называют отличающиеся вещи, составляя фразы по образцу.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы узнаете новые правила чтения английских букв. Затем мы будем одевать Ларри и Лулу. Также вы выучите новую песенку о том, как мы изучаем английский язык. А еще вы прочитаете о популярном месте для отдыха в Великобритании и  узнаете, как дети отдыхают на каникулах в России.

V.   Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 108).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2 и включает запись.)

- Look and listen.

(Учитель задает вопросы по картинке.)

- What’s this? (A kangaroo.)

(Учитель с помощью картинки объясняет слово king.)

- What’s the kangaroo wearing? (He’s wearing a jacket and socks.)

- Listen again and read.

(Ученики читают фразу за диктором. Учитель обращает внимание детей на то, как произносятся буквы cwkw буквосочетание ск. Учащиеся читают фразу несколько раз хором и индивидуально.)

2. Работа с таблицей

(Учитель рисует на доске таблицу, как в упр. 3 (учебник, с. 108), дети делают то же самое в тетрадях.)

- В первой колонке напишите слова, в которых звук [к] передается с помощью буквы -с-. Во второй колонке напишите слова, в которых звук [к] передается с помощью буквы -к-. В третьей колонке напишите слова, в которых звук [к] передается с помощью сочетания букв -ск-. Подчеркните эти буквы в словах.

(Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников — на доске. Затем учащиеся проверяют ответы и читают слова хором и индивидуально. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие этим правилам, например black, chocolate, milk и т. д.)

Упр. 5 (с. 109).

(Учитель показывает на картинку в упр. 5 и задает вопросы.)

What’s this?

Who can you see in the boat?

Are they sad or happy? И т. д.

(Ученики отвечают на вопросы, а затем слушают песню.)

Read the text of the song after me.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

Let’s sing the song together.

(Ученики слушают и поют песню, сопровождая ее движениями, столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.

Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.)

VI.                       Динамическая пауза

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 105).

- Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Гт wearing ту jeans. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

VII.                   Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Beautiful Cornwall! (с. 110).

(На доске закреплена карта Великобритании.)

- This is a map of Great Britain. Look for Cornwall.

(Учитель пишет слово Cornwall на доске. Дети с помощью учителя находят указанное место на карте.)

- Open your Students’ books at page one hundred and ten.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 110. Затем указывает на фотографии и задает вопросы.)

- This is Cornwall. What season is it now?

- What’s the weather like?

(Учитель читает заголовок Beautiful Cornwall и объясняет значение нового слова. Дети несколько раз хором повторяют за ним. После этого учитель читает текст, а ученики следят по учебнику. На доске написаны выражения с переводом.)

in the southwest — на юго-западе           beaches — пляжи

               wonderful — чудесный               place - место

(Дети с помощью учителя переводят прочитанный текст и отвечают на вопросы.)

- Where’s Cornwall?

- Why is Cornwall a great place for a holiday?

- What can you do in Cornwall?

Holidays in Russia (с. 139).

(Учитель пишет на доске цифру 139.)

- Open your Students’ books at page one hundred and thirty-nine.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 139. Затем читает заголовок Holidays in Russia, дети повторяют за ним хором. После этого учитель предлагает ученикам с помощью картинок рассказать, где и как люди отдыхают летом.)

- At the seaside.

(Учитель читает заголовок к картинке, дети повторяют хором.)

- What can you do at the seaside? (We can swim.)

- Do you like to swim in the sea?

(Аналогично дети отвечают no другим картинкам.)

- Let’s read about holidays in Russia.

(После этого учитель читает текст, а дети следят по учебнику. На доске написаны выражения с переводом.)

a very big country — очень большая страна        in the south — на юге

 in the north — на севере                  cool — прохладно

(Ученики с помощью учителя переводят прочитанный текст. После чтения учитель задает вопросы детям.)

- What’s the weather like in summer in the south of Russia?

- What’s the weather like in summer in the north of Russia?

- What’s the weather like in summer in our place?

- What can you do in summer?

- Do you like your summer holiday?

2. Составление фраз

(На доске в три колонки записаны слова и словосочетания.)

At the seaside	set sail	pick vegetables and fruits
At camp	listen to music	swim
In the country	have lots of fun	play
	go in the boat	dance
	sing songs	jump and run

- Read and say what you can do at the seaside, at camp and in the country.

(Ученики составляют и проговаривают вслух как можно больше фраз.)

3. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 3-8, 10 (с. 108-111).

- Open your Grammar books at page 108. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 108. Дети самостоятельно выполняют упражнение 3-8 и 10.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель просит детей нарисовать рисунок и написать, что они могут делать во время летнего отдыха.)

- Open your Grammar books at 110. Read the task, please! Что нужно сделать в этом упражнении?

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 110.)

- Open your Dairy books and write down your home task.

СУ с. 110-111 №9,11, проект «Мой отдых»         Проект «Мой отдых»

 (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы запомнили, какие буквы передают звук [к] в разных словах?

-Что вы узнали о популярном месте отдыха в Великобритании?

- Вы сможете рассказать о том, что вы любите делать на каникулах?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

-  Нарисуйте лесенку успеха в своей тетради и оцените свою работу на уроке.

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 65. My Holiday. A Sundial

Now I Know

Тема урока: Портфолио «Мои каникулы». Первые шаги к чтению. Подготовка к контрольной работе.

Задачи урока: повторить языковой материал Module 5; учить детей рассказывать о себе; использовать возможности межпредметных связей (астрономия); учить детей делать солнечные часы из картона, следуя инструкции.

Оборудование: учебник; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку.

Ход урока

(Учитель организует выставку работ перед уроком.)

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- What’s the weather like today? (It’s ….)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s read the poem about seasons.

Spring is green.

Summer is bright.

Autumn is yellow.

Winter is white.

(Дети повторяют стихотворение хором. Учитель следит за правильным произношением звуков и интонацией.)

III.                      Постановка целей

- Сегодня мы будем готовиться к проверочной работе и вы напишете мини-сочинение о том, что вы носите во время летних каникул. Также вы научитесь делать солнечные часы.

IV.                       Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Portfolio (с. 110).

Написание мини-сочинения

(Учитель пишет на доске цифру 110.)

- Open your Students’ books at page one hundred and ten.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 110. Затем указывает на картинку и задает вопросы.)

- What’s the weather like? (It’s sunny and hot.)

- What’s the boy wearing? (He’s wearing a hat, a T-shirt and shorts.)

(Затем учитель читает текст. Дети повторяют хором и индивидуально.)

(Учитель показывает два письма.)

- Я получила письма от Лулу и Ларри. Они пишут про свой летний отдых. Но, наверное, на письма попала вода, когда они плыли в лодке. Некоторые слова размыты, и их нельзя прочитать. Прочитайте письма, подумайте и напишите, какие слова исчезли.

(Учитель делит детей на две группы. Первая группа получает письмо от Лулу с рисунком, на котором изображен солнечный день и Лулу одета в белую шляпу, желтую футболку и голубую юбку.)

This is me on my... holiday. I’m wearing a... hat, a yellow ... and a blue ... . It’s... today.

(Вторая группа получает письмо от Ларри с рисунком, на котором изображен жаркий день и Ларри одет в красную футболку, белые шорты и черные сандалии.)

This is me on my summer... . I’m wearing a red ..., white ... and ... shoes. It’s... today.

(Ученики выполняют задания в группах, а затем читают письма вслух.)

Fun at school (с. 111).

Изготовление солнечных часов*

(Перед началом работы учитель проводит короткую беседу о том, как люди определяли время, когда не было часов. Затем он показывает готовую модель солнечных часов.)

- Look! This is a sundial.

(Учитель показывает на картинку нас. 111.)

- You’re going to make your own sundial. You need two pieces of cardboard, scissors, a pencil, a ruler, a pair of compasses, a watch and glue.

(Учитель зачитывает список.)

Picture 1. Look at the picture and draw a circle on one piece of cardboard (radius 15 cm) with a pair of compasses. Take scissors and cut it out.

Picture 2. Draw a triangle on the other piece of cardboard with the help of a ruler (two sides = 15 cm each). Cut it out.

Picture 3. Glue the triangle to the circle like this.

Picture 4. (Выполняется на улице во внеурочное время.) В солнечный день, лучше всего в полдень, с помощью компаса направьте треугольник на солнечных часах строго на север. Отметьте то место, куда упала тень, и поставьте то время, которое показывают наручные часы (12:00). После этого разметьте круг до конца, так чтобы получился циферблат. С помощью таких часов можно определять время в солнечную погоду. (Чтобы часы показывали время точнее, следует учитывать разницу поясного и декретного времени.)

V.   Динамическая пауза

1. Работа по учебнику

Упр. 5 (с. 109).

- Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Set sail with us. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

VI.                       Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 114).

(Учитель пишет на доске цифру 114.)

- Open your Students’ books at page one hundred and fourteen.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 114. Затем задает вопросы по картинкам.)

- Who’s this? (Nanny Shine. Lulu.)

- Look at the first picture and read what they say.

(Наиболее подготовленные ученики читают образец вслух.)

- Догадайтесь, что они говорят о погоде на других картинках.

(Дети выполняют задание в парах. После этого учитель еще раз показывает на картинки и спрашивает нескольких учеников: What's the weather like?)

2. Работа с карточками

(Ученики выполняют задание на карточках в двух вариантах.)

- Прочитайте предложения и поставьте рядом с каждым номер соответствующей картинки из упражнения 1.

Карточка 1             Read and number. It’s windy. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining.

Карточка 2             Read and number. It’s cold. It’s sunny and hot. It’s raining. It’s windy.

(После выполнения задания учитель может попросить детей прочитать предложения в соответствии с картинками в упр. 1 или сразу собрать карточки с ответами на проверку.)

3. Работа по учебнику

Упр. 2-4 (с. 114-115).

(Дети выполняют упр. 2 и 4 самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Затем учитель показывает на первую картинку в упр. 3 и задает вопросы.)

- What’s this? (Shorts.) И т. д.

(Дети читают задание и выполняют его самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)

VII.                   Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель дает задание детям написать рассказ на отдельном листе бумаги и сделать соответствующий рисунок про то, как они одеты в летний день на отдыхе.)

Проект «Мои каникулы»

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

VIII.               Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы поняли, как работают солнечные часы?

- Вы сможете рассказать родителям и друзьям, как сделать такие часы?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Вы сможете написать о погоде и об одежде, которую вы носите во время летних каникул?

- Какое задание вам показалось самым трудным?

 - Что вам нужно будет сделать дома, чтобы подготовиться к проверочной работе как можно лучше?

-  Нарисуйте лесенку успеха в своей тетради и оцените свою работу на уроке.

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See

Урок 66. Progress Check 5.

Тема урока: Контрольная работа №5 по теме: «Мои каникулы!».

Задачи урока: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Module 5.

Оборудование: раздаточный печатный материал.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- What’s the weather like today? (It’s ….)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s say our tongue-twister about short things.

Spring is green.

Summer is bright.

Autumn is yellow.

Winter is white.

 (Дети повторяют скороговорку хором.)

III.          Постановка целей

- Сегодня вы узнаете, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал. Для этого вы выполните проверочную работу.

IV.           Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at page 113, please.

(Учитель читает задание и образец в Упр. 3-6 или предлагает детям прочитать вслух Учитель поясняет, что дети могут выбрать два и более упражнений из предложенных для выполнения дома.)

- Что нужно сделать в этом упражнении (и т.д.)? Open your Dairy books and write down your home task.

СУ с. 113-114 (по выбору)    СУ с. 113-114 (по выбору 1)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

V.   Работа по теме урока

1. Выполнение проверочной работы

(Дети выполняют проверочную работу № 5, приведенную ниже (два варианта).)

VI.           Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Как вы думаете, вы справились проверочной работой?

- Какие задания вам понравились больше всего? Какое задание было для вас сложным?

- That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 67. Exist Test.

Тема урока: Итоговая контрольная работа.

Задачи урока: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Module 1-5.

Оборудование: раздаточный печатный материал.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- What’s the weather like today? (It’s ….)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s say our tongue-twister. 

Spring is green.

Summer is bright.

Autumn is yellow.

Winter is white.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

III.          Постановка целей

- Сегодня вы узнаете, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал. Для этого вы выполните проверочную работу.

IV.           Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at page 115, please.

(Учитель читает задание и образец в Упр. 7-10 или предлагает детям прочитать вслух Учитель поясняет, что дети могут выбрать два и более упражнений из предложенных для выполнения дома.)

Что нужно сделать в этом упражнении (и т.д.)? Open your Dairy books and write down your home task.

СУ с. 115 (по выбору)    СУ с. 115 (по выбору 1)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

V.   Работа по теме урока

1. Выполнение проверочной работы

(Дети выполняют итоговую проверочную работу, приведенную ниже (два варианта).)

VI.           Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Как вы думаете, вы справились проверочной работой?

- Какие задания вам понравились больше всего? Какое задание было для вас сложным?

- That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 68. The Town Mouse &the Country Mouse

Тема урока: Домашнее чтение: «Городская и деревенская мыши».

Задачи урока: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки и картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards: fish, swim, horse, run, frog, jump, chimp, dance, bird, sing.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s learn a new tongue-twister.

The house of the mouse Is a wee little house,

A green little house in the grass.

У мышки домик небольшой,

Очень маленький, но свой,

Он стоит в траве густой.

(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

III.                      Постановка целей

- Сегодня мы прочитаем продолжение сказки The Town Mouse and the Country Mouse.

IV.                       Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

a) Прослушивание и чтение сказки

С. 112-113.

(Перед чтением учитель просит детей рассказать (на русском языке), что происходило в предыдущих частях сказки. Учитель включает видео/аудио запись предыдущего эпизода.

а)      Если у учителя есть видеокурс на DVD, дети сначала смотрят данный эпизод.

б)      Учитель читает сказку, одновременно объясняя (вербально или жестами и мимикой) значение незнакомых выражений.

в)       Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. Ученики слушают запись столько раз, сколько учитель считает необходимым.

г)       Ученики читают сказку по цепочке, по одной фразе. Затем учитель предлагает детям прочитать сказку по ролям.)

V.   Динамическая пауза

1. Работа по учебнику

Упр. 5 (с. 109).

- Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Set sail with us. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

VI.                       Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

b) Выполнение заданий на основе прочитанного текста

Упр. 1 (с. 135).

(Учитель пишет на доске цифру 135.)

- Open your Students’  books at page one hundred and thirty-five.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 135. Затем указывает на слова в упр. 1.)

- Read the words, please.

(Дети читают слова и выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)

- Read the word for picture 1 (2, 3, 4).

Упр. 2 (с. 135).

(Учитель указывает на табличку в упр. 2.)

- Look! This is a sign-board. Это вывеска, которую можно повесить у входа в дом или в квартиру. Прочитайте пословицу, написанную на ней. Как вы думаете, что она означает?

(Дети читают текст и отвечают на вопрос. Учитель предлагает учащимся вспомнить русские пословицы и поговорки о доме с аналогичным смыслом: Мой дом — моя крепость. В гостях хорошо, а дома лучше.)

VII.                   Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 112. Read the task, please!

(Сначала учитель объясняет, что нужно из последней части сказки выписать всех животных в тетрадь. Затем учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 112.)

- Что нужно сделать в этом упражнении (и т.д.)? Open your Dairy books and write down your home task.

Уч. с. 112-113 (выписать названия животных), СУ с. 112 №1

 (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

VIII.               Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вам понравилась сказка? Кто вам понравился больше: городской мышонок или деревенский мышонок?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Вы сможете пересказать сказку своим родителям или друзьям? (

-  Нарисуйте лесенку успеха в своей тетради и оцените свою работу на уроке.

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Планируемые результаты

Личностные

1.              Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2.              Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

3.              Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.              Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.

5.              Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

1.              Овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.              Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации.

3.              Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.              Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5.              Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

6.              Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные

1.              Овладение умением вести элементарный диалог-расспрос по темам «Погода», «Одежда».

2.              Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

3.              Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Погода», «Одежда».

4.              Понимание и использование в речи структур:

What's the weather like ? - It's (hot).

She/he's wearing....

5.              Овладение умением читать вслух небольшие тексты, по­строенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

6.              Формирование умения рассказывать о своем отдыхе в пре­делах изученной лексики, используя уже известные струк­туры.