Конспекты уроков по сказке А. Погорельского "Черная курица или Подземные жители" (5 класс)

Класс: 5 А Дата проведения: Тема: А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Тип урока: урок изучения нового материала Цели урока: познакомить учащихся с личностью А. Погорельского; показать, в чем нравоучительный смысл сказки; расширить читательский кругозор учащихся; вызвать интерес к прочитанному. Оборудование: 1. Компьютер. 2. Проектор. 3. Презентация «РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА. А. ПОГОРЕЛЬСКИЙ. «ЧЕРНАЯ КУРИЦА, ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ». 4.Раздаточный материал. Ход урока Организационный момент Анализ контрольных работ. Прием «Похвали друга» (Учащимся необходимо сказать три комплимента друг другу) II.      Проверка домашнего задания (Кроссворд по литературоведческим терминам). Учитель просит учащихся достать жетоны, которые наклеены на их парты, и обратить внимание на его содержание. Если ученику достался жетон с цифрой, значит, он выходит к доске и записывает ответ. Вопросы для учащихся: 1.Древнегреческий баснописец. Основатель жанра. (Эзоп) 2.Наделение предмета свойствами человека. (Олицетворение). 3.Чрезмерное преувеличение. (Гипербола) 4.Краткое, образное народное изречение, имеющее поучительный смысл.(Пословица) 5. Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным смыслом. (Мораль). 6.Противопоставление.(Антитеза). 7.Стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым, напряженным сюжетом. (Баллада). 8.Устное народное творчество.(Фольклор). 9.Краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, в котором героями чаще всего становятся животные. (Басня). 10.Занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.(Сказка) 11.Прибаутка, которая располагается перед зачином в сказке. Например: Летела сова – веселая голова. (Присказка) 12.Сюжет, переходящий из одной страны в другую. (Бродячий). Рефлексия «Укажи количество ответов» (учащиеся на карточке пишут цифру, которая обозначает то количество терминов, которое знал ребенок). Мотивационный этап. Психологическая подготовка к изучению новой темы. (Проблемная ситуация «Работа над словом»). - Какое слово у нас получилось в синей рамке? (Погорельский) - Значит, с творчеством какого писателя мы должны познакомиться? -Обратите внимание на эпиграф, записанный на доске: … – ложь, да в ней намёк.  Добрым молодцам урок. А.С.Пушкин. -В нем пропущено первое слово. Давайте вставим его и прочитаем слова А. С. Пушкина правильно. Это слово есть в нашем кроссворде. (Сказка – ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок). -Какие два типа сказок Вы знаете? (Народная и литературная). -Назовите особенности каждой из них (1.Автор – народ. 2.Конкретный человек. 2. Существует в устной форме. 2.Существует в письменной форме. 3.Дата создания неизвестна. 3.Дата создания известна.  4.Имеет варианты. 4.Варианты не допускаются). -Сегодня мы знакомимся с творчеством А. Погорельского. Какой тип сказок мы будем разбирать? (Литературную). -Посмотрите на слайд. Как называется наша сказка? («Черная курица, или Подземные жители»). -Запишите тему урока, дату в тетрадь. Пишите аккуратным разборчивым почерком. Тема: А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Работа по теме урока. Слово учителя. Сегодня мы поговорим о сказке Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Несколько слов о пи­сателе. Настоящее имя Погорельского - Алексей Алексеевич Перовский. Антоний Погорельский – это псевдоним. А что такое псевдоним? Фамилию Погорельский Алексей Алексеевич Перовский взял себе в честь села Погорельцы, где он жил. Годы его жизни: 1787-1836. Он был старше А. С. Пуш­кина и В. А. Жуковского. Это был один из образованнейших людей России, участво­вал в войне 1812 года. Сказку «Черная курица, или Подземные жители» Погорельский написал в 1829 году для своего десяти­летнего племянника Алеши, который впоследствии стал замеча­тельным русским поэтом Алексеем Константиновичем Толстым. Физкультминутка «Верю» - «Не верю» Если мое утверждение верно, вы встаете, если неверно- сидите. 1.Антоний Погорельский – это настоящее имя писателя. 2.Антоний Погорельский жил в селе Погорельцы. 3.Годы его жизни – 1799- 1837. 4. Это был один из образованнейших людей России. 5.Антоний Погорельский не участво­вал в войне 1812 года. 6.Сказка «Черная курица, или Подземные жители» была написана А. Погорельским для своего племянника Алеши, который впоследствии стал замеча­тельным русским поэтом Алексеем Константиновичем Толстым. Работа с текстом. Перед нами литературная сказка. Давайте начнем читать ее вместе. -Где и когда происходит действие сказки ( «Лет 40 тому назад в Санкт-Петербурге на Васильевском острове…» ) -Ребята, кто главный герой сказки? (Алеша) -Зачитайте фрагмент, в котором мы впервые узнаем об этом мальчике (с.122) -Что мы о нем узнали? (Это мальчик лет 9-10, он живет и учится в пансионе,  остался один на зимние каникулы; т.к. другие ученики разъехались, а родители Алеши живут далеко и не могли его взять домой). - Разделите страничку на две части. В левую часть мы выпишем, каким знали Алёшу в пансионе, за что его любили. (Работа на доске и в тетрадях). Умненький Миленький Все любили Начитанный Романтик Мечтатель Верит в волшебство Остро чувствует своё одиночество Комментарий учителя. Существительное пансион образовано от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв. пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном содержании и обучались разным наукам.  Представьте себе русских дворян, которые живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра), два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских городах.       В семьях рождаются дети. По закону того времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы жить и учиться за определенную — довольно большую — плату. Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители обычно возвращались домой, в свое поместье. Телефонов в то время не было, телеграфа тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город. Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона... -Как чувствует себя Алеша в пансионе? (Алеша - «мальчик умненький, миленький, учился хорошо, все его любили и ласкали»,  часто ему бывало «скучно в пансионе, но иногда и грустно»). -О каком другом занятии мальчика говорит автор? (кормление курочек). - За что полюбил Алёша Чернушку? В чём это проявилось?(Она была тихого нрава. Мальчик подкармливал ее). - Что предпринял Алёша для спасения Чернушки? Выразительное чтение  эпизода “Спасение Чернушки”. Стр 124. ( вдруг….) - Какие качества главного героя проявились здесь?(твёрдость, щедрость). - Как назвал Алёшу автор?(избавитель) - Давайте подберём синонимы к слову “избавитель”(спаситель, освободитель, заступник) - Как бы вы оценили поступок героя?(мальчик совершил благородный поступок) -Какое событие произошло с Алешей перед сном? (с.127) -Почему курочка приходит к Алеше во второй раз? (с.131) -С кем в Подземном царстве знакомится наш герой? - Как Чернушка его отблагодарила?(повела в подземное царство) – - Как вы считаете, посещение этого царства – реальное событие?(это сон, видение, обморок) - А как ведёт себя Алёша? В чём смысл первого сна?( ослушался, не выполнил требования – чуть не поплатился жизнью)            -Какой поступок Алеши поразил вас? ( Дети называют шалости Алеши, его рассказ учителю о черной курице и гномах, удивляются его желанию смотреть в дырочки забора, конечно, восхищаются спасением Чернушки, особенно поражает их готовность Алеши отдать золотую монету). -Отметим, что Алеша не знал, что спасает не курицу, а министра подземного королевства. Как и положено в волшебной сказке, герой вознагражден за доброе дело. (Чтение эпизода стр. 135-136). - Алёше дана награда заслуженная, но что он попросил? Почему именно с такой просьбой он обратился к королю? (Чтобы труда не знать, ищет лёгкой жизни) - Итак, у Алёши оказалось волшебное зёрнышко. Но, как обычно бывает в сказках, есть одно условие, при котором волшебство перестаёт действовать. Какое это условие? (Алёша не должен быть нескромным). - Почему вдруг такое условие? Что значит быть скромным или нескромным? (выслушиваем ответы учащихся). Еще раз вернемся к содержанию сказки и вспомним, о чем просит Чернушка Алешу перед путешествием в Подземное царство? Возможные ответы (Быть скромным). -А что значит «быть скромным» в данном тексте? Возможные ответы (никому не рассказывать о том, что он увидит во время путешествия). -Молодцы. Действительно, слово «скромный» употреблено в устаревшем значении, т.е. быть скромным - «уметь хранить тайну». (с.137) -Ребята, а почему вы сказали, что у вас возникло чувство досады, когда Алеша попросил в подарок волшебное зернышко, которое давало ему возможность быть успешным учеником, не прилагая для этого никаких усилий?  (Он забыл, что все дается человеку трудом, и лишь те знания, которые добываются трудом, остаются с ним навсегда, приносят пользу). Подведение итогов урока. -Ребята, а к какому виду сказок отнесли бы вы сказку «Черная курица, или Подземные жители»  (литературная сказка с элементами волшебной). -А какие законы волшебной сказки здесь соблюдены?  (волшебный предмет – семечко, помощник - даритель – черная курица, волшебное царство) VIII. Оценивание. Домашнее задание. Дочитать сказку до конца. Устно ответить на вопросы 1-7 на с. 148-149. Класс: 5 А Дата проведения: Тема: Нравственные уроки сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители. Тип урока: комбинированный урок Цели урока: выявить нравственные уроки сказки; проанализировать отдельные эпизоды; расширить читательский кругозор учащихся. Оборудование: 1. Компьютер. 2. Проектор. 4.Раздаточный материал. Ход урока I.                   Организационный момент II.               Проверка домашнего задания Мы продолжаем работу по сказке А. Погорельского “Чёрная курица”. Письменный опрос «Восстанови последовательность событий». Перед вами хаотичное изложение основных событий сказки. Приведите их в порядок, используя нумерацию. При проверке цепочку событий проговаривайте. 1.     Алеша проявляет необыкновенные способности. 2.     Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание. 3.     Алеша в подземном королевстве. 4.     Спасение Чернушки. 5.     Прощание с министром. 6.     Предательство. 7.     Жизнь Алеши в пансионате. 8.     Болезнь и выздоровление. Проверка (на слайде). Упорядоченный ход событий. 1. Жизнь Алеши в пансионате. 2. Спасение Чернушки. 3. Алеша в подземном королевстве. 4. Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание. 5. Алеша проявляет необыкновенные способности. 6. Предательство. 7. Прощание с министром. 8. Болезнь и выздоровление. - Как изменился Алеша после получения конопляного зернышка? «Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он его гораздо лучше и умнее всех их».( Стр. 141). «… он день ото дня становился хуже, и день ото дня товарищи менее его любили». (Стр. 142). - Почему изменился Алеша? Вопрос обсуждается, делается вывод. Мальчик изменился потому, что получил возможность жить бездумно и желать все получить без труда. - Возникает ли у вас иногда такое желание: хорошо бы знать все, но не утруждать себя, не прилагать усилий? Что из этого получится? Поразмышляйте над этим. Поделитесь своими размышлениями с друзьями на перемене или дома с родителями. (Дети признаются, что желание не утруждаться, но знать им знакомо. Но обязательно звучит и ответ-рассуждение о том, что в учебе труд обязателен, «иначе новых извилин не появится», «так  неинтересно»). - Конопляное семечко освободило Алёшу от труда. Многие из вас, наверняка, мечтали о таком волшебном предмете. Но всегда ли это хорошо? Давайте вернёмся к нашей табличке и запишем в правом столбике, что изменилось в жизни Алёши, когда он стал обладателем волшебного зёрнышка. (работа в парах, обсуждение, выписывание на доску). Не прикладывает труда, чтобы учить уроки Отлично отвечает учителю Товарищи перестали его любить Шалил много, надоел товарищам “страшный шалун” Стал непослушным Несчастный - Почему похвала за отличные ответы не доставляла Алёше удовольствия? (Не заслужил. Урок не стоил никакого труда. Мы не ценим того, что нам легко достаётся) - Почему изменилось отношение детей к Алёше? (Стал гордым, высокомерным, заносчивым) - А вы помните условие, при котором перестаёт действовать волшебство? Если нарушается договор, то неминуема расплата, наказание. Как же наказан Алёша? (Он потерял волшебное зёрнышко) -Что случилось с характером Алеши, получившим волшебное зернышко? (Он становится капризным, заносчивым, бездельничает, насмехается над товарищами, хотя его успехи - это заслуга волшебного зернышка. Потеряв зернышко, Алеша оказывается хуже самого последнего ученика). - А сдержал ли Алеша обещание не выдавать тайну подземных жителей? (Он нарушил его, желая избежать наказания розгами, хотя ему все равно никто не поверил, а подземные жители пострадали. Но больше всех пострадала Чернушка). - А почему больше всех пострадала Чернушка?  (Потому что министр Чернушка привел Алешу в Подземное царство; особенно больно Чернушке было потому, что он очень любил Алешу и помнил его послушным, добрым, скромным мальчиком). - Упрекает ли Чернушка Алешу, обвиняет ли его в несчастье, постигшем подземных жителей?  (Нет, он простил Алешу и уходит навсегда; единственное его желание, чтобы Алеша исправился и стал вновь добрым и скромным мальчиком). - А почему же все-таки министр Чернушка простил Алешу? ( Он мудрый, добрый, великодушный, любит Алешу и верит в него). - Сказка заканчивается болезнью Алеши, выздоровлением, возвращением к жизни и к себе самому, прежнему. «Все его снова полюбили и стали ласкать, и он сделался примером для своих товарищей, хотя и не мог выучить наизусть двадцать печатных страниц вдруг, которых, впрочем, ему и не задавали»   Всем нам знакомы слова: « Сказка - ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок». А в чем состоит мудрость этой сказки?  (Сказка учит тому, что ценится в жизни  лишь то, что достается трудом, только в  этом случае оно принесет радость и счастье). - Ребята, вы внимательно прочитали сказку, а какие слова в ней показались очень важными, на ваш взгляд, значимыми, которые особенно привлекли ваше внимание?  («Для исправления самого себя, необходимо начать с того, чтобы откинуть самолюбие и излишнюю самоуверенность», «Чем более вы от природы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть», «Не полагай, что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому, если хочешь исправиться, то должно беспрестанно и строго смотреть за собою», «Неотвратимые несчастья обрушиваются на человека, если он забывает о долге, перестает быть добрым»). Выразительное чтение эпизода “Потеря конопляного зёрнышка”. С.140.  ( на след день….) - Для главного героя это катастрофа. Почему теперь Алёша не смог выучить урок? (Навык утрачен, он разучился трудиться, добывать знания) - А для нас с вами это урок? - Но неслучайно мы говорили о признаках волшебной сказки. Цифра “3” – волшебная цифра. Использует ли автор это число? - Для чего автор вводит третий сон Алёши? Каков его смысл? Чему учит Чернушка мальчика? (Хранить тайну. Держать честное слово. Не быть неблагодарным) - Почему Чернушка называет неблагодарность “худшим свойством”? К чему привела неблагодарность Алёшу? (Он предал маленьких жителей) - Как вы понимаете слова Чернушки: “Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щёлочку”? (Легко приобрести дурные привычки, но трудно от них избавиться). Чтение по ролям диалога Алёши и учителя.с.144 ( когда поутру….) – Какие слова учителя могут пригодиться нам? Какие уроки мы можем извлечь из этого эпизода? Можем ли мы эти слова взять в качестве эпиграф к уроку? (“Не для того нам дан ум, чтобы мы употребили его во зло”. Надо развивать таланты, данные нам. Особое внимание автор обращает на поведение товарищей Алёши.). - Почему Алёша боится увидеть Чернушку в четвёртый раз? (Совесть мучает, поэтому мы верим, что он непотерянный человек, он может исправиться). - Если так трагично заканчивается сказка - жители подземного королёвства ушли  - Алёша наказан   - предательство, то можно ли говорить, что конец традиционен для волшебной сказки? Побеждает ли добро над злом? (Да, побеждает.Потому что Алёша стал прежним добрым и послушным, скромным и прилежным мальчиком).Встречали ли мы в какой-нибудь сказке подобное зло? - Нет. В фольклорных сказках зло олицетворено или опредмечено: Баба Яга, Змей Горыныч. - Пробовал ли мальчик бороться с этим злом? - Что победило? - Сформулируйте, пожалуйста, тему, идею сказки (Запись в тетрадь). Тема: борьба добра со злом. Идея: показать разрушительную силу порочного зла в человеке. Обобщение и систематизация знаний. Фронтальный опрос. -Какие уроки вы можете извлечь из проанализированной сказки? -Как вы понимаете смысл эпиграфа урока? Сегодня на уроке мы увидели, как вслед за Пушкиным и Жуковским русские писатели «осваивали» жанровые особенности сказки, еще раз убедились в том, что русский фольклор был одним из тех источников, к которым обращалась русская литература. Теперь вы знаете, зачем, почему и как в художественном тексте сохраняется культурное наследство. VI.  Выводы. - Л. Н. Толстой, составляя список книг, повлиявших на его духовное становление, включил в него сказку «Черная курица, или Подземные жители». А какие уроки сказки усвоили вы? Учащиеся предлагают варианты формулировок, которые записываются в тетрадь. 1. Надо жить честно, быть скромным, уважать других людей. 2. Слушать внутренний голос совести. 3. Быть требовательным к себе. 4. Преодолевать в себе эгоизм, лень, себялюбие. VIII. Оценивание. Домашнее задание. Составить сборник мудрых мыслей. - А Можем ли мы в тексте сказки найти советы: как жить? Как работать над собой? Найдите такие высказывания, запишите и постарайтесь запомнить.  «Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку». (Стр. 146) 2. «… если хочешь исправиться, то должен беспрестанно строго смотреть за собою». (Стр. 146) 3. «… для исправления самого себя необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность». (Стр. 147) 4. «Не для того дан вам ум, чтоб вы во зло его употребляли». (Стр. 148) 5. «Чем более вы от природы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть». (Стр. 148) 6. «Не приписывай самому себе того, что тебе не принадлежит, благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их». (Стр. 142)