Конспекты уроков русского языка №107-111. По темам: Повторение и обобщение изученного материала. Правописание безударных гласных, проверяемых ударением.Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.Правописание жи – ши.Правописание ча – ща, чу –

1- А класс                                                          17.02.20    

Русский язык                                                   Урок №107

Тема: Повторение и обобщение изученного материала.

Тип урока: закрепление знаний.

Цель: закрепить понятия «слова названия предметов», «слова признаки предметов», «слова действия предметов», выделять границы предложения на письме научить использовать приобретенные знания и умения в письменной речи; развивать у учащихся фонематический слух и культуру звукопроизношения, память, речь, мышление; воспитывать аккуратность, усидчивость.

Планируемые результаты: предметные: закрепить понятия «слова названия предметов», «слова признаки предметов», «слова действия предметов», выделять границы предложения на письме; классифицировать предметы и слова по различным признакам, обобщать и анализировать; писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слов. метапредметные: к.: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение; соблюдать правила общения в паре; адекватно использовать речевые средства для представления результата; р.: выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова; выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; п.: - различать парные согласные по звонкости и глухости, и обосновывать свое мнение; распознавать парные согласные и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания в письменной речи. личностные - формирование адекватной самооценки через сравнение своих достижений вчера и сегодня.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы обучения: словесный, практический, наглядный.

Оборудование: тетрадь.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

Мороз, морозить, морозный.

Город, городить, городской.

- Сегодня мы поговорим о словах, которые отвечают на разные вопросы, предложении, закрепим умение писать под диктовку, списывать текст, соблюдая границы предложений.

III. Работа по теме урока

1.   Пальчиковая гимнастика

2. Каллиграфическая минутка

3. Упражнение в классификации слов

- Прочитай слова. Спиши, вставь буквы. Слова названия предметов подчеркни одной чертой, слова признаки предметов – волнистой линией, действия предметов – двумя чертами.

В_рота, с_ломенный, мол_деть,  в_р_бей, х_роший, м_розить.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа над предложениями (списывание с печатного текста). Отработка орфограммы.

- Прочитай. Определи количество предложений. Спиши, обозначая границы предложений. Подчеркни орфограммы.

Помощники

Ребята пришли к дедушке Андрею. Дедушка жил один. Таня стала мыть пол. Коля принёс хлеб и молоко. На плите кипел чайник. На столе мёд. Все пили душистый чай. Дедушка был рад гостям.

- Сколько в тексте предложений?

- Прочитай первое предложение.

- Назови орфограммы. Запиши предложение. Подчеркни орфограммы.

- Что ставится в конце предложения?

VI. Рефлексия

—  Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

Прочитай. Определи количество предложений. Спиши, обозначая границы предложений. Подчеркни орфограммы. Помощники ребята пришли к дедушке Андрею дедушка жил один Таня стала мыть пол Коля принёс хлеб и молоко на плите кипел чайник на столе мёд все пили душистый чай дедушка был рад гостям	Прочитай. Определи количество предложений. Спиши, обозначая границы предложений. Подчеркни орфограммы. Помощники ребята пришли к дедушке Андрею дедушка жил один Таня стала мыть пол Коля принёс хлеб и молоко на плите кипел чайник на столе мёд все пили душистый чай дедушка был рад гостям
Прочитай. Определи количество предложений. Спиши, обозначая границы предложений. Подчеркни орфограммы. Помощники ребята пришли к дедушке Андрею дедушка жил один Таня стала мыть пол Коля принёс хлеб и молоко на плите кипел чайник на столе мёд все пили душистый чай дедушка был рад гостям	Прочитай. Определи количество предложений. Спиши, обозначая границы предложений. Подчеркни орфограммы. Помощники ребята пришли к дедушке Андрею дедушка жил один Таня стала мыть пол Коля принёс хлеб и молоко на плите кипел чайник на столе мёд все пили душистый чай дедушка был рад гостям
Прочитай. Определи количество предложений. Спиши, обозначая границы предложений. Подчеркни орфограммы. Помощники ребята пришли к дедушке Андрею дедушка жил один Таня стала мыть пол Коля принёс хлеб и молоко на плите кипел чайник на столе мёд все пили душистый чай дедушка был рад гостям	Прочитай. Определи количество предложений. Спиши, обозначая границы предложений. Подчеркни орфограммы. Помощники ребята пришли к дедушке Андрею дедушка жил один Таня стала мыть пол Коля принёс хлеб и молоко на плите кипел чайник на столе мёд все пили душистый чай дедушка был рад гостям

1- А класс                                                          18.02.20    

Русский язык                                                   Урок №108

Тема: Правописание безударных гласных, проверяемых ударением.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цель: познакомить с орфограммой «безударный гласный»; закрепить понятия «слова названия предметов», «слова признаки предметов», «слова действия предметов»; научить использовать приобретенные знания и умения в письменной речи; развивать у учащихся фонематический слух и культуру звукопроизношения, память, речь, мышление; воспитывать аккуратность, усидчивость.

Планируемые результаты: предметные: познакомить с орфограммой «безударный гласный»; закрепить понятия «слова названия предметов», «слова признаки предметов», «слова действия предметов»; определять лексическое значение слова с помощью словаря; классифицировать предметы и слова по различным признакам, обобщать и анализировать; писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слов. метапредметные: к.: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение; соблюдать правила общения в паре; адекватно использовать речевые средства для представления результата; р.: выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова; выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; п.: - различать парные согласные по звонкости и глухости, и обосновывать свое мнение; распознавать парные согласные и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания в письменной речи. личностные - формирование адекватной самооценки через сравнение своих достижений вчера и сегодня.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы обучения: словесный, практический, наглядный.

Оборудование: тетрадь.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

Прочитай слова. Подумай, какую букву нужно вставить.

К_ты, д_ма, гл_за, ст_лы.

- Сегодня мы научимся правильно выбирать букву, которую нужно вставить.

III. Работа по теме урока

1.      Пальчиковая гимнастика

2. Каллиграфическая минутка

3. Отработка орфограммы

- Поставь ударение.

Коты- кот, котик.

Дома – дом, домик.

Глаза – глаз, глазик.

Столы – стол, столик.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа над предложениями (списывание с печатного текста). Отработка орфограммы.

- Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами слова действия предметов.

Часто  идут д_жди. Плохо без з_нта и пл_ща. На дв_ре лужи. Улетели из с_дов гр_чи и др_зды. Они долго кружились над п_лями, с_дами и х_лмами. Весной птицы вернутся д_мой. 

- Сколько в тексте предложений?

- Прочитай первое предложение.

- Назови орфограммы. Запиши предложение. Подчеркни орфограммы.

- Что ставится в конце предложения?

VI. Рефлексия

—  Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами слова действия предметов. Часто  идут д_жди. Плохо без з_нта и пл_ща. На дв_ре лужи. Улетели из с_дов гр_чи и др_зды. Они долго кружились над п_лями, с_дами и х_лмами. Весной птицы вернутся д_мой.	Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами слова действия предметов. Часто  идут д_жди. Плохо без з_нта и пл_ща. На дв_ре лужи. Улетели из с_дов гр_чи и др_зды. Они долго кружились над п_лями, с_дами и х_лмами. Весной птицы вернутся д_мой.
Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами слова действия предметов. Часто  идут д_жди. Плохо без з_нта и пл_ща. На дв_ре лужи. Улетели из с_дов гр_чи и др_зды. Они долго кружились над п_лями, с_дами и х_лмами. Весной птицы вернутся д_мой.	Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами слова действия предметов. Часто  идут д_жди. Плохо без з_нта и пл_ща. На дв_ре лужи. Улетели из с_дов гр_чи и др_зды. Они долго кружились над п_лями, с_дами и х_лмами. Весной птицы вернутся д_мой.
Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами слова действия предметов. Часто  идут д_жди. Плохо без з_нта и пл_ща. На дв_ре лужи. Улетели из с_дов гр_чи и др_зды. Они долго кружились над п_лями, с_дами и х_лмами. Весной птицы вернутся д_мой.	Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами слова действия предметов. Часто  идут д_жди. Плохо без з_нта и пл_ща. На дв_ре лужи. Улетели из с_дов гр_чи и др_зды. Они долго кружились над п_лями, с_дами и х_лмами. Весной птицы вернутся д_мой.
Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами слова действия предметов. Часто  идут д_жди. Плохо без з_нта и пл_ща. На дв_ре лужи. Улетели из с_дов гр_чи и др_зды. Они долго кружились над п_лями, с_дами и х_лмами. Весной птицы вернутся д_мой.	Прочитай. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами слова действия предметов. Часто  идут д_жди. Плохо без з_нта и пл_ща. На дв_ре лужи. Улетели из с_дов гр_чи и др_зды. Они долго кружились над п_лями, с_дами и х_лмами. Весной птицы вернутся д_мой.

1- А класс                                                          19.02.20    

Русский язык                                                   Урок №109

Тема: Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Тип урока: закрепление знаний.

Цель: закрепить орфограмму «парные согласные», «безударный гласный»; закрепить понятия «слова названия предметов», «слова признаки предметов», «слова действия предметов»; научить использовать приобретенные знания и умения в письменной речи; развивать у учащихся фонематический слух и культуру звукопроизношения, память, речь, мышление; воспитывать аккуратность, усидчивость.

Планируемые результаты: предметные: закрепить орфограмму «парные согласные», «безударный гласный»; закрепить понятия «слова названия предметов», «слова признаки предметов», «слова действия предметов»; определять лексическое значение слова с помощью словаря; классифицировать предметы и слова по различным признакам, обобщать и анализировать; писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слов. метапредметные: к.: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение; соблюдать правила общения в паре; адекватно использовать речевые средства для представления результата; р.: выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова; выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; п.: - различать парные согласные по звонкости и глухости, и обосновывать свое мнение; распознавать парные согласные и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания в письменной речи. личностные - формирование адекватной самооценки через сравнение своих достижений вчера и сегодня.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы обучения: словесный, практический, наглядный.

Оборудование: тетрадь.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

б		д		ш
	ф		з		г

- Сегодня мы закрепим умение писать слова с парными  согласными, повторим слова действия предметов.

III. Работа по теме урока

1.      Пальчиковая гимнастика

2. Каллиграфическая минутка

3. Отработка орфограммы

Тетра_ка – тетрадочка.

Доро_ка – дороженька.

Берё_ка- берёзонька.

Ша_ка- шапочка.

Була_ка – булавочка.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа над предложениями(списывание с печатного текста). Отработка орфограммы.

- Прочитай. Спиши, вставляя буквы. Подчеркни волнистой линией слова признаки предметов.

В чулане мы(ш,ж)ки грызут сла(т,д)кий пиро(к,г). Ко(ш,ж)ка Туська слышит зверьков. Острые у(ш,ж)ки ки(с,з)ки очень чуткие. У неё мя(г,к)кие ла(п,б)ки с острыми когтями. Мыши спаслись бегством.

- Сколько в тексте предложений?

- Прочитай первое предложение.

- Назови орфограммы. Запиши предложение. Подчеркни орфограммы.

- Что ставится в конце предложения?

VI. Рефлексия

—  Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

Прочитай. Спиши, вставляя буквы. Подчеркни волнистой линией слова признаки предметов. В чулане мы(ш,ж)ки грызут сла(т,д)кий пиро(к,г). Ко(ш,ж)ка Туська слышит зверьков. Острые у(ш,ж)ки ки(с,з)ки очень чуткие. У неё мя(г,к)кие ла(п,б)ки с острыми когтями. Мыши спаслись бегством.	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. Подчеркни волнистой линией слова признаки предметов. В чулане мы(ш,ж)ки грызут сла(т,д)кий пиро(к,г). Ко(ш,ж)ка Туська слышит зверьков. Острые у(ш,ж)ки ки(с,з)ки очень чуткие. У неё мя(г,к)кие ла(п,б)ки с острыми когтями. Мыши спаслись бегством.
Прочитай. Спиши, вставляя буквы. Подчеркни волнистой линией слова признаки предметов. В чулане мы(ш,ж)ки грызут сла(т,д)кий пиро(к,г). Ко(ш,ж)ка Туська слышит зверьков. Острые у(ш,ж)ки ки(с,з)ки очень чуткие. У неё мя(г,к)кие ла(п,б)ки с острыми когтями. Мыши спаслись бегством.	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. Подчеркни волнистой линией слова признаки предметов. В чулане мы(ш,ж)ки грызут сла(т,д)кий пиро(к,г). Ко(ш,ж)ка Туська слышит зверьков. Острые у(ш,ж)ки ки(с,з)ки очень чуткие. У неё мя(г,к)кие ла(п,б)ки с острыми когтями. Мыши спаслись бегством.
Прочитай. Спиши, вставляя буквы. Подчеркни волнистой линией слова признаки предметов. В чулане мы(ш,ж)ки грызут сла(т,д)кий пиро(к,г). Ко(ш,ж)ка Туська слышит зверьков. Острые у(ш,ж)ки ки(с,з)ки очень чуткие. У неё мя(г,к)кие ла(п,б)ки с острыми когтями. Мыши спаслись бегством.	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. Подчеркни волнистой линией слова признаки предметов. В чулане мы(ш,ж)ки грызут сла(т,д)кий пиро(к,г). Ко(ш,ж)ка Туська слышит зверьков. Острые у(ш,ж)ки ки(с,з)ки очень чуткие. У неё мя(г,к)кие ла(п,б)ки с острыми когтями. Мыши спаслись бегством.
Прочитай. Спиши, вставляя буквы. Подчеркни волнистой линией слова признаки предметов. В чулане мы(ш,ж)ки грызут сла(т,д)кий пиро(к,г). Ко(ш,ж)ка Туська слышит зверьков. Острые у(ш,ж)ки ки(с,з)ки очень чуткие. У неё мя(г,к)кие ла(п,б)ки с острыми когтями. Мыши спаслись бегством.	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. Подчеркни волнистой линией слова признаки предметов. В чулане мы(ш,ж)ки грызут сла(т,д)кий пиро(к,г). Ко(ш,ж)ка Туська слышит зверьков. Острые у(ш,ж)ки ки(с,з)ки очень чуткие. У неё мя(г,к)кие ла(п,б)ки с острыми когтями. Мыши спаслись бегством.

1- А класс                                                          20.02.20    

Русский язык                                                   Урок №110

Тема: Правописание  жи – ши.

Тип урока: закрепление знаний.

Цель: закрепить орфограммы «жи-ши»; закрепить понятия «слова названия предметов», «слова признаки предметов», «слова действия предметов»; научить использовать приобретенные знания и умения в письменной речи; развивать у учащихся фонематический слух и культуру звукопроизношения, память, речь, мышление; воспитывать аккуратность, усидчивость.

Планируемые результаты: предметные: закрепить орфограммы «жи-ши»;   закрепить понятия «слова названия предметов», «слова признаки предметов», «слова действия предметов»; определять лексическое значение слова с помощью словаря; классифицировать предметы и слова по различным признакам, обобщать и анализировать; писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слов. метапредметные: к.: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение; соблюдать правила общения в паре; адекватно использовать речевые средства для представления результата; р.: выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова; выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; п.: - различать парные согласные по звонкости и глухости, и обосновывать свое мнение; распознавать парные согласные и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания в письменной речи. личностные - формирование адекватной самооценки через сравнение своих достижений вчера и сегодня.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы обучения: словесный, практический, наглядный.

Оборудование: тетрадь.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

В жаркой Африке гуляет,

Длинной шеей удивляет,

Сам высокий, будто шкаф,

Жёлтый, в пятнышках … Жираф.

Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней. (Машина.)

- Сегодня мы закрепим орфограммы закрепить орфограммы «жи-ши».

III. Работа по теме урока

1.      Пальчиковая гимнастика

2. Каллиграфическая минутка

3. Отработка орфограммы. Диктант

- Послушай слова.

- Определи орфограмму.

- Подчеркни двумя чертами слова действия предметов.

Лыжи, кружить,  малыши, уши, жить, ужин, крушить, кувшин, шить, ножи, карандаши. 

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа над предложениями(списывание с печатного текста). Отработка орфограммы.

- Прочитай. Спиши, вставляя буквы.

В лесу

Наш_ малыш_ вышли из леса. У Наташ_ рыж_ки. У М_ши душ_стые ягоды. У Даши ландыши. Кто это спеш_т? Какое ж_вотное шурш_т и беж_т? Это ёж_к! Берегитесь, пуш_стые мыш _!

- Сколько в тексте предложений?

- Прочитай первое предложение.

- Назови орфограммы. Запиши предложение. Подчеркни орфограммы.

- Что ставится в конце предложения?

VI. Рефлексия

—  Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В лесу Наш_ малыш_ вышли из леса. У Наташ_ рыж_ки. У М_ши душ_стые ягоды. У Даши ландыши. Кто это спеш_т? Какое ж_вотное шурш_т и беж_т? Это ёж_к! Берегитесь, пуш_стые    мыш _!	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В лесу Наш_ малыш_ вышли из леса. У Наташ_ рыж_ки. У М_ши душ_стые ягоды. У Даши ландыши. Кто это спеш_т? Какое ж_вотное шурш_т и беж_т? Это ёж_к! Берегитесь, пуш_стые    мыш _!
Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В лесу Наш_ малыш_ вышли из леса. У Наташ_ рыж_ки. У М_ши душ_стые ягоды. У Даши ландыши. Кто это спеш_т? Какое ж_вотное шурш_т и беж_т? Это ёж_к! Берегитесь, пуш_стые    мыш _!	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В лесу Наш_ малыш_ вышли из леса. У Наташ_ рыж_ки. У М_ши душ_стые ягоды. У Даши ландыши. Кто это спеш_т? Какое ж_вотное шурш_т и беж_т? Это ёж_к! Берегитесь, пуш_стые    мыш _!
Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В лесу Наш_ малыш_ вышли из леса. У Наташ_ рыж_ки. У М_ши душ_стые ягоды. У Даши ландыши. Кто это спеш_т? Какое ж_вотное шурш_т и беж_т? Это ёж_к! Берегитесь, пуш_стые    мыш _!	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В лесу Наш_ малыш_ вышли из леса. У Наташ_ рыж_ки. У М_ши душ_стые ягоды. У Даши ландыши. Кто это спеш_т? Какое ж_вотное шурш_т и беж_т? Это ёж_к! Берегитесь, пуш_стые    мыш _!
Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В лесу Наш_ малыш_ вышли из леса. У Наташ_ рыж_ки. У М_ши душ_стые ягоды. У Даши ландыши. Кто это спеш_т? Какое ж_вотное шурш_т и беж_т? Это ёж_к! Берегитесь, пуш_стые    мыш _!	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В лесу Наш_ малыш_ вышли из леса. У Наташ_ рыж_ки. У М_ши душ_стые ягоды. У Даши ландыши. Кто это спеш_т? Какое ж_вотное шурш_т и беж_т? Это ёж_к! Берегитесь, пуш_стые    мыш _!

1- А класс                                                          21.02.20    

Русский язык                                                   Урок №111

Тема: Правописание ча – ща, чу – щу.

Тип урока: закрепление знаний.

Цель: закрепить орфограммы «ча-ща»,  «щу-чу», «безударные гласные»; закрепить понятия «слова названия предметов», «слова признаки предметов», «слова действия предметов»; научить использовать приобретенные знания и умения в письменной речи; развивать у учащихся фонематический слух и культуру звукопроизношения, память, речь, мышление; воспитывать аккуратность, усидчивость.

Планируемые результаты: предметные: закрепить орфограммы «ча-ща»,  «щу-чу»;   закрепить понятия «слова названия предметов», «слова признаки предметов», «слова действия предметов»; определять лексическое значение слова с помощью словаря; классифицировать предметы и слова по различным признакам, обобщать и анализировать; писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слов. метапредметные: к.: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение; соблюдать правила общения в паре; адекватно использовать речевые средства для представления результата; р.: выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова; выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; п.: - различать парные согласные по звонкости и глухости, и обосновывать свое мнение; распознавать парные согласные и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания в письменной речи. личностные - формирование адекватной самооценки через сравнение своих достижений вчера и сегодня.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы обучения: словесный, практический, наглядный.

Оборудование: тетрадь.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

Они ходят, но стоят
Всем о времени твердят,
Когда спать, когда вставать,
Когда можно погулять…(Часы.)

У неё во рту пила.

Под водой она жила,

Всех пугала, всех глотала,

 А теперь - в котел попала. (Щука.)

- Сегодня мы закрепим орфограммы закрепить орфограммы «ча-ща»,  «щу-чу».

III. Работа по теме урока

1.      Пальчиковая гимнастика

2. Каллиграфическая минутка

3. Отработка орфограммы

- Послушай слова.

- Определи орфограмму.

- Образуй от слов названий предметов слова признаки предметов.

Час-  часовой.

Щука- щучий.

Чай - чайный. 

Чудо- чудесный.

Щавель - щавелевый.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа над предложениями(списывание с печатного текста). Отработка орфограммы.

- Прочитай. Спиши, вставляя буквы.

В нашем с_ду живут ежи и кр_ты. Ежи  по н_чам  шипят в тр_ве. Кр_ты сидят в н_ре под землёй. Черви и корешки тр_вы их пища. В поисках еды кр_ты роют в земле х_ды. 

- Сколько в тексте предложений?

- Прочитай первое предложение.

- Назови орфограммы. Запиши предложение. Подчеркни орфограммы.

- Что ставится в конце предложения?

VI. Рефлексия

—  Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В нашем с_ду живут ежи и кр_ты. Ежи  по н_чам  шипят в тр_ве. Кр_ты сидят в н_ре под землёй. Черви и корешки тр_вы их пища. В поисках еды кр_ты роют в земле х_ды.	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В нашем с_ду живут ежи и кр_ты. Ежи  по н_чам  шипят в тр_ве. Кр_ты сидят в н_ре под землёй. Черви и корешки тр_вы их пища. В поисках еды кр_ты роют в земле х_ды.
Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В нашем с_ду живут ежи и кр_ты. Ежи  по н_чам  шипят в тр_ве. Кр_ты сидят в н_ре под землёй. Черви и корешки тр_вы их пища. В поисках еды кр_ты роют в земле х_ды.	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В нашем с_ду живут ежи и кр_ты. Ежи  по н_чам  шипят в тр_ве. Кр_ты сидят в н_ре под землёй. Черви и корешки тр_вы их пища. В поисках еды кр_ты роют в земле х_ды.
Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В нашем с_ду живут ежи и кр_ты. Ежи  по н_чам  шипят в тр_ве. Кр_ты сидят в н_ре под землёй. Черви и корешки тр_вы их пища. В поисках еды кр_ты роют в земле х_ды.	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В нашем с_ду живут ежи и кр_ты. Ежи  по н_чам  шипят в тр_ве. Кр_ты сидят в н_ре под землёй. Черви и корешки тр_вы их пища. В поисках еды кр_ты роют в земле х_ды.
Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В нашем с_ду живут ежи и кр_ты. Ежи  по н_чам  шипят в тр_ве. Кр_ты сидят в н_ре под землёй. Черви и корешки тр_вы их пища. В поисках еды кр_ты роют в земле х_ды.	Прочитай. Спиши, вставляя буквы. В нашем с_ду живут ежи и кр_ты. Ежи  по н_чам  шипят в тр_ве. Кр_ты сидят в н_ре под землёй. Черви и корешки тр_вы их пища. В поисках еды кр_ты роют в земле х_ды.