Конспекты уроков Вводный модуль к УМК Spotlight-2 (2 класс)

Hello.
What's your name?
Goodbye.
How are you?
Hello.
What's your name?
Goodbye.
How are you?
Hello.
What's your name?
Goodbye.
How are you?
Hello.
What's your name?
Goodbye.
How are you?

Name: Прочитай слова и рассмотри картинки. Поставь рядом с каждым словом нужную цифру.		Name: Прочитай слова и рассмотри картинки. Поставь рядом с каждым словом нужную цифру.		Name: Прочитай слова и рассмотри картинки. Поставь рядом с каждым словом нужную цифру.
a) photo -	1)	a) photo -	1)	a) photo -	1)
b) dolphin -	2)	b) dolphin -	2)	b) dolphin -	2)
c) thimble -	3)	c) thimble -	3)	c) thimble -	3)
d) elephant -	4)	d) elephant -	4)	d) elephant -	4)
e) thumb -	5)	e) thumb -	5)	e) thumb -	5)

Hometask(домашнее задание):выучить фразы и переписать их(можно вклеить) в словарь.
Hello.	[ˈheˈləʊ]	Привет.
What's your name?	[wo:t iz jo: 'neim]	Как тебя зовут?
How are you?	[haʊ aː juː]	Как дела?
Fine, thank you.	[faɪn θæŋk juː]	Спасибо, хорошо.
Goodbye.	[ˈgʊdbaɪ]	До свидания.
My name is…	[mai’ neim iz]	Меня зовут…
I’m…	[aim]	Я …
Hometask(домашнее задание):выучить фразы и переписать их(можно вклеить) в словарь.
Hello.	[ˈheˈləʊ]	Привет.
What's your name?	[wo:t iz jo: 'neim]	Как тебя зовут?
How are you?	[haʊ aː juː]	Как дела?
Fine, thank you.	[faɪn θæŋk juː]	Спасибо, хорошо.
Goodbye.	[ˈgʊdbaɪ]	До свидания.
My name is…	[mai’ neim iz]	Меня зовут…
I’m…	[aim]	Я …
Hometask(домашнее задание):выучить фразы и переписать их(можно вклеить) в словарь.
Hello.	[ˈheˈləʊ]	Привет.
What's your name?	[wo:t iz jo: 'neim]	Как тебя зовут?
How are you?	[haʊ aː juː]	Как дела?
Fine, thank you.	[faɪn θæŋk juː]	Спасибо, хорошо.
Goodbye.	[ˈgʊdbaɪ]	До свидания.
My name is…	[mai’ neim iz]	Меня зовут…
I’m…	[aim]	Я …
Hometask(домашнее задание):выучить фразы и переписать их(можно вклеить) в словарь.
Hello.	[ˈheˈləʊ]	Привет.
What's your name?	[wo:t iz jo: 'neim]	Как тебя зовут?
How are you?	[haʊ aː juː]	Как дела?
Fine, thank you.	[faɪn θæŋk juː]	Спасибо, хорошо.
Goodbye.	[ˈgʊdbaɪ]	До свидания.
My name is…	[mai’ neim iz]	Меня зовут…
I’m…	[aim]	Я …
Hometask(домашнее задание):выучить фразы и переписать их(можно вклеить) в словарь.
Hello.	[ˈheˈləʊ]	Привет.
What's your name?	[wo:t iz jo: 'neim]	Как тебя зовут?
How are you?	[haʊ aː juː]	Как дела?
Fine, thank you.	[faɪn θæŋk juː]	Спасибо, хорошо.
Goodbye.	[ˈgʊdbaɪ]	До свидания.
My name is…	[mai’ neim iz]	Меня зовут…
I’m…	[aim]	Я …
Hometask(домашнее задание):выучить фразы и переписать их(можно вклеить) в словарь.
Hello.	[ˈheˈləʊ]	Привет.
What's your name?	[wo:t iz jo: 'neim]	Как тебя зовут?
How are you?	[haʊ aː juː]	Как дела?
Fine, thank you.	[faɪn θæŋk juː]	Спасибо, хорошо.
Goodbye.	[ˈgʊdbaɪ]	До свидания.
My name is…	[mai’ neim iz]	Меня зовут…
I’m…	[aim]	Я …
Hometask(домашнее задание):выучить фразы и переписать их(можно вклеить) в словарь.
Hello.	[ˈheˈləʊ]	Привет.
What's your name?	[wo:t iz jo: 'neim]	Как тебя зовут?
How are you?	[haʊ aː juː]	Как дела?
Fine, thank you.	[faɪn θæŋk juː]	Спасибо, хорошо.
Goodbye.	[ˈgʊdbaɪ]	До свидания.
My name is…	[mai’ neim iz]	Меня зовут…
I’m…	[aim]	Я …

Name: Прочитай слова и рассмотри картинки. Поставь рядом с каждым словом нужную цифру.		Name: Прочитай слова и рассмотри картинки. Поставь рядом с каждым словом нужную цифру.		Name: Прочитай слова и рассмотри картинки. Поставь рядом с каждым словом нужную цифру.
a) fish -	1)	a) fish -	1)	a) fish -	1)
b) dolphin -	2)	b) chick -	2)	b) chick -	2)
c) ) chick -	3)	c) sheep -	3)	c) sheep -	3)
d) cheese -	4)	d) cheese -	4)	d) cheese -	4)
e) sheep -	5)	e) ship -	5)	e) ship -	5)

---

Þçåð

---

.

---

7

---

5

---

@

---



---

---

---

°1

---



Урок 1. Let’s Go!

Тема урока: Вводный урок. Приветствие.

Задачи урока: учить детей приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; формировать навыки аудирования и говорения; сформировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими на нем.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; игрушка на руку; тематические картинки.

Ход урока

I.      Организационный момент

1. Знакомство

-  Hello, everyone! Nice to see you! I’m Elena Gennadievna. I’m your English teacher. Здравствуйте, дети! Меня зовут Елена Геннадьевна. Я буду учить вас говорить на английском языке. Думаю, что вы догадались, что вначале я поздоровалась с вами и представилась по-английски.

-  Сейчас я хочу познакомить вас с моим другом «DOG», надеюсь, он станет и вашим другом.

-  Hello, boys and girls! Сейчас мы  с моим другом хотим познакомиться с каждым из вас. Давайте попробуем сделать это по-английски.

(Учитель еще раз представляется.)

- I’m Elena Gennadievna. (Ученики по очереди встают и называют себя: I’т Nikita. I’т Vera. И т. д.)

II.   Постановка целей

- Как вы уже поняли, общение начинается с приветствия и знакомства. Сегодня на уроке вы научитесь приветствовать друг друга и знакомиться на английском языке. Для этого вам нужно выучить несколько слов.

III.                      Работа по теме урока

1. Работа с картинкой

(Учитель показывает картинку с изображением няни Шайн.)

- This is Nanny Shine. Это няня Шайн. Няни заботятся о детях и помогают им. Няня Шайн поможет вам научиться говорить по-английски.

(Учитель пишет на доске цифру 4.)

- Open your Students’ books at page four.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 4.)

- Няня Майн здоровается с детьми и представляется: Hello! I’m Nanny Shine. Поздоровайтесь с ней тоже: Hello! (Ученики несколько раз хором вместе с учителем произносят приветствие: Hello!)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 4).

- Listen to Nanny Shine’s song. Послушайте песенку няни Шайн, в которой она здоровается с детьми и представляется им.

(Ученики слушают песню.)

- Listen to the song again and put up your hand when you hear the words hello and Nanny Shine.Послушайте песенку снова и поднимайте руку, когда слышите слова hello и Nanny Shine.

(Ученики слушают песню снова и выполняют задание.)

- Давайте изобразим, как няня Шайн поет эту песню. Повторяйте за мной движения, а также те слова в песне, которые вы уже знаете. Come on, everyone — let’s go!

(Учитель может исполнить песню сам, сопровождая ее соответствующими жестами (например,Hello!— помахать рукой в знак приветствия, I’m Nanny Shine — показать на себя), или включить запись. Ученики стараются повторить за ним слова и движения. Это упражнение можно проделать дважды.)

Упр. 2 (с. 4).

(Введение новых структур. Учитель показывает на картинку в учебнике.)

- Няня Шайн хочет узнать, как зовут девочку. Она спрашивает: What’s your пате?

(Учитель читает фразы вслух. Ученики повторяют вопрос хором и индивидуально.)

IV.                       Закрепление изученного материала

- Няня Шайн хочет познакомиться с вами.

(Учитель держит картинку с изображением няни Шайн, подходит к каждому ученику и задает вопрос от ее имени.)

- Hello! What’s your name? (Hello! I’m Lena. (My name’s Lena.) И т. д.

V.   Динамическая пауза

- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения.

Stand up!

Hands up!

Hands down!

Sit down!

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

VI.                       Продолжение работы по теме урока

- Когда люди встречают друзей и знакомых, какой вопрос они обычно задают, после того как поздороваются? (Вопрос «как дела?»)

- Я задам вам этот вопрос по-английски: How are you? К вы ответите мне тоже по-английски: Fine, thanks. Хорошо, спасибо. Повторите за мной.

(Ученики повторяют хором несколько раз: Fine, thanks.)

- Для того чтобы правильно произнести слово thanks, надо язычок просунуть между зубами: [θ] — | θ] — [θ]. Сделайте это вместе со мной.

(Ученики тренируются в произнесении звука [θ], а затем еще раз повторяют слово thanks и фразу Fine, thanks.)

VII.                   Закрепление изученного материала

1. Работа в парах

- А сейчас я поприветствую каждого из вас.

(Между учителем и каждым учеником происходит следующий диалог.)

- Hello, Misha.

- Hello.

- How are you?

- Fine, thanks.

- Вы хотите научиться приветствовать друг друга? Повторите вопрос за мной: How are you?

(Ученики повторяют хором несколько раз: How are you ? Затем дети встают так, чтобы получилось два круга, один внутри другого. При этом количество учащихся в обоих кругах одинаково и они стоят лицом друг к другу. Между стоящими друг против друга учениками происходит следующий диалог.)

- Hello, Misha.

- Hello, Nikita.

- How are you?

- Fine, thanks. How are you ?

- Fine, thanks.

(Учитель хлопает в ладоши, и ученики, стоящие во внешнем круге, перемещаются по часовой стрелке к следующему партнеру, стоящему во внутреннем круге. Диалог повторяется с новым партнером. Перемещение происходит до тех пор, пока учащиеся не окажутся в первоначальном положении.)

2. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 5).

(Учитель пишет на доске цифру 5.)

- Open your Students’ books at page five.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 5. L Детям предлагается выполнить задание самостоятельно.Затем все вместе проверяют.)

3. Групповая работа с карточками

(Учитель раздает каждому карточки с фразами и картинками и объясняет выполнение задания. Дети работают в группах самостоятельно. Затем все вместе проверяют.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

 (Учитель объясняет выполнение домашнего задания.)

- Open your Dairy Books and write down your home task.

Выучить приветствия

(Затем учитель записывает домашнее задание на доске, а уче­ники — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились приветствовать друг друга и знакомиться на английском языке?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

-Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

-That’s all for today. Thank you for your works! Пришло время прощаться. Goodbye! И вы тоже скажите мне: Goodbye!

(Ученики несколько раз хором произносят Goodbye!)

- Say goodbye to Nanny Shine, please. Попрощайтесь с няней Шайн, пожалуйста. (Goodbye, Nanny Shine!)

- Goodbye, everyone! See you later!

Урок 2. My Letters!

Тема урока: Мои буквы «a-d».

Задачи урока: познакомить детей с английским алфавитом («a-d»); формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; плакат «Алфавит»; игрушка на руку; тематические картинки.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, everyone! Скажите все вместе: Hello!(Hello!)

(Учитель обращается к каждому ученику.)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Ребята, я думаю, что вы заметили, что в английских словах звуки отличаются от русских. В начале каждого урока мы будем делать специальную зарядку для тренировки произношения английских звуков и в этом нам будет помогать наш друг «DOG». Let’s start our lesson with some phonetic exercises:

- Вы пришли к доктору. Покажите ваше горло: [æ] — [æ] — [æ].

- Дятел стучит по дереву: [t] — [t] — [t].

(Дети повторяют звуки вместе с учителем.)

A fat cat sat on a mat.

- Это скороговорка — a tongue-twister. Толстая кошка сидела на коврике.

- Let’s say our tongue-twister about the cat.

(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

III.                      Актуализация знаний 

1. Работа в парах

(Детям предлагается разыграть диалог «Знакомство» с использованием изученной лексики.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы узнаете первые четыре буквы английского алфавита и слова, которые начинаются с этих букв. Вы научитесь писать эти буквы и читать с ними слова.

V.   Работа по теме урока

1. Работа с картинками

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же, как в упр. 1 (учебник, с. 6). Учитель произносит звук [æ], затем показывает на первую картинку и произносит слово.)

- Everyone, look at the picture. Ant. Repeat after me. Повторяйте за мной.

(Ученики хором повторяют за учителем: [æ] — ant. После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? Что это? Отвечайте по-английски. (Ant.) (Учитель произносит звук [æ], затем показывает на следующую картинку и произносит слово.)

- Look at the picture. Bed. Repeat after me. Повторяйте за мной.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [b] — bed. Учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? (Bed.)

(Аналогично учитель знакомит детей со словами cat, dog.)

2. Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчную букву а и произносит звук [æ].)

- Repeat after me.

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквой а пишет слово ant и произносит его.)

- Repeat after me.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [æ] — ant. Дети записывают букву и слово в своих тетрадях. Аналогично учитель знакомит детей с буквами b, с, d.)

VI.                       Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 6).

(Учитель пишет на доске цифру 6.)

- Open your Students’ books at page six.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 6.)

- Прочитайте задание к упражнению 1.

(Ученики читают задание про себя.)

- Listen and repeat, please.

(Учащиеся слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.)

Упр. 2 (с. 6).

(На доске вывешивается плакат Му Letters!.)

- Let’s listen to a chant and do some exercises. Давайте послушаем и споем песенку-рифмовку.

(Ученики слушают запись. Учитель на плакате, а  учениками в своих учебниках каждый раз указывают на соответствующую картинку и букву.)

- Repeat the chant, please.

(Учащиеся слушают запись еще раз, при этом стараются повторить слова.)

2. Выполнение задания в тетради 

а) Написание букв

- Open your exercises’ books.

(Учитель показывает на доске как правильно записать дату в тетрадях. Затем вместе с детьми прописывается и проговаривается каждая буква и слово к ней. Учитель контролирует выполнение задания, оказывая детям необходимую помощь.)

VII.                   Динамическая пауза

- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения.

Stand up!

Hands up!

Hands down!

Sit down!

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

VIII.               Закрепление изученного материала (продолжение)

1. Словарная работа

(Учитель стирает первые буквы в написанных на доске словах.)

_nt          _at

_ed         _og

- Look at the words on the board. The first letters are missing. Write them, please.

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущенную букву и читают слово.)

2. Работа с карточками

(Учитель делит учеников на две группы. Каждый ребенок из первой группы получает карточку, на которой написано одно из новых слов. Каждый ребенок из второй группы получает карточку с картинкой. Ученики должны найти свою пару.)

3. Самостоятельная работа*

(Ученики получают индивидуальные карточки, на которых написаны слова, которые нужно соединить с соответствующим изображением. При этом тетради и учебники закрыты, затем работы проверяются все вместе.)

IX.                       Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель пишет на доске цифру 4.)

- Open your Grammars’ books at page four.

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 4.)

- Exercise one. Ребята, как вы думаете, что нужно сделать в этом упражнении? (Обвести буквы по контуру и написать их самостоятельно.)

- Правильно. 

(Учитель объясняет выполнение домашних упражнений в учебнике и сборнике упражнений.)

- Open your Dairy Books and write down your home task.

Уч. с. 6 (учить буквы), СУ с. 4 №1

(Затем учитель записывает домашнее задание на доске, а уче­ники — в дневниках.)

X.   Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Сколько букв английского алфавита вы уже знаете? Вы умеете писать эти буквы?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

-Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

-That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 3. My Letters!

Тема урока: Мои буквы «e-h».

Задачи урока: познакомить детей с английским алфавитом («e-h»); формировать навыки аудирования, чтения и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; плакат «Алфавит»; игрушка на руку; тематические картинки.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, everyone! Say all together : Hello, teacher! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! Это фраза означает, что я рада вас видеть снова, надеюсь, вы тоже рады видеть меня снова. Say all together : Nice to see you too!  ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s start our lesson with some phonetic exercises:

- Вы пришли к доктору. Покажите ваше горло: [æ] — [æ] — [æ].

- Выталкиваем воздух: [р] — [р] — [р], [b] — [b] - [b].

- Дятел стучит по дереву: [t] — [t] — [t].

- Колеса поезда  стучат: [t-d]- [t-d]- [t-d].

(Дети повторяют звуки вместе с учителем.)

- Let’s say our tongue-twister about the cat.

A fat cat sat on a mat.

(Учитель показывает соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

III.                      Актуализация знаний 

1. Игра с картинками

- I’ve got a picture. Try and guess what’s in the picture. 

(Учитель держит картинку так, чтобы дети не видели, что на ней изображено.)

- Cat.

- No. {Учитель делает отрицательное движение головой.)

- Bed.

- No.

- Ant.

 -Yes. (Учитель кивает головой.) Well done! (Одобрительные улыбка, интонация и жест.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы узнаете еще четыре буквы английского алфавита и слова, которые начинаются с этих букв. Вы научитесь писать эти буквы и читать с ними слова.

V.   Работа по теме урока

1. Работа с картинками

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же, как в упр. 1 (учебник, с. 6). Учитель произносит звук [е], затем показывает на первую картинку и произносит слово.)

- Everyone, look at the picture. Egg. Repeat after me. Повторяйте за мной.

(Ученики хором повторяют за учителем: [е] — egg. После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? Что это? Отвечайте по-английски. (Egg.)

(Учитель произносит звук [е], затем показывает на следующую картинку и произносит слово. (Аналогично учитель знакомит детей со словами  flag, glass, horse.)

2. Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчную букву e и произносит звук [e].)

- Repeat after me.

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквой e пишет слово egg и произносит его.)

- Repeat after me.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [e] — egg. Аналогично учитель знакомит детей с буквами f, g, h.)

VI.                       Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 6).

(Учитель пишет на доске цифру 6.)

- Open your Students’ books at page six.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 6.)

- Прочитайте задание к упражнению 1.

(Ученики читают задание про себя.)

- Listen and repeat, please.

(Учащиеся слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.)

Упр. 2 (с. 6).

(На доске вывешивается плакат Му Letters!.)

- Let’s listen to a chant and do some exercises. Давайте послушаем и споем песенку-рифмовку.

(Ученики слушают запись. Учитель на плакате, а  учениками в своих учебниках каждый раз указывают на соответствующую картинку и букву.)

- Repeat the chant, please.

(Учащиеся слушают запись еще раз, при этом стараются повторить слова.)

2. Выполнение задания в тетради 

а) Написание букв

- Open your exercises’ books.

(Учитель напоминает и записывает дату на доске, а дети в тетрадях. Затем вместе с детьми прописывается и проговаривается каждая буква и слово к ней. Учитель контролирует выполнение задания, оказывая детям необходимую помощь.)

VII.                   Динамическая пауза

- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения.

Stand up!

Hands up!

Hands down!

Sit down!

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

VIII.               Закрепление изученного материала (продолжение)

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 7).

(Учитель пишет на доске цифру 7.)

- Open your Students’ books at page seven.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 7. Затем указывает на первую картинку в упр. 3.)

- Look at the picture, please. What’s this? (Horse.)

(Аналогично учитель задает вопросы об остальных картинках.)

- Под каждой картинкой вы видите слово с пропущенной первой буквой. Подумайте, какая буква пропущена, и напишите ее.

(Буквы можно вписывать прямо в учебнике. Учитель контролирует выполнение задания, оказывая детям необходимую помощь.)

2. Работа с карточками

(Учитель делит учеников на две группы. Каждый ребенок из первой группы получает карточку, на которой написано одно из новых слов. Каждый ребенок из второй группы получает карточку с картинкой. Ученики должны найти свою пару.)

3. Самостоятельная работа*

(Ученики получают индивидуальные карточки, на которых написаны слова, которые нужно соединить с соответствующим изображением. При этом тетради и учебники закрыты, затем работы проверяются все вместе.)

IX.                       Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель пишет на доске цифру 5.)

- Open your Grammars’ books at page five.

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 5.)

- Exercise two. Что нужно сделать в этом упражнении?

(Написать пропущенные буквы в словах.)

- Do this exercise at home. Выполните это задание дома.

(Учитель объясняет выполнение домашних упражнений в учебнике и сборнике упражнений.)

- Open your Dairy Books and write down your home task.

Уч. с. 6 (учить буквы), СУ с. 5 №2

(Затем учитель записывает домашнее задание на доске, а уче­ники — в дневниках.)

X.   Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Сколько букв английского алфавита вы уже знаете?

- Вы умеете писать эти буквы?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

-Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

-That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 4. My Letters!

Тема урока: Мои буквы «i-l».

Задачи урока: познакомить детей с английским алфавитом («i-l»); формировать навыки аудирования, чтения и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; плакат «Алфавит»; игрушка на руку; тематические картинки.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, everyone! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- Let’s learn the poem to greet each other. Давайте выучим стишок, чтобы поприветствовать друг друга. It’s time to say hello! Скажите все вместе: Hello!

(Ученики повторяют все вместе.)

- It’s time to say “Hello!” (Hello!)

- It’s time to say “Hello!” (Hello!)

- It’s time to say “Hello!” (Hello!)

- And start our lesson.

II.   Фонетическая разминка

- Let’s start our lesson with some phonetic exercises:

- Вы пришли к доктору. Покажите ваше горло: [æ] — [æ] — [æ].

- Выталкиваем воздух: [р] — [р] — [р], [b] — [b] - [b].

- В кабинете зубного врача: [ʤ] — [ʤ] — [ʤ].

- Дятел стучит по дереву: [t] — [t] — [t].

- Колеса поезда  стучат: [t-d]- [t-d]- [t-d].

(Дети повторяют звуки вместе с учителем.)

- Let’s say our tongue-twister.

A fat cat sat on a mat.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

- Say it as quickly as you can. Скажите как можно быстрее.

(Ребята повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III.                      Актуализация знаний

1. Словарная работа

(На доске записаны слова с пропущенными первыми буквами.)

_at             _og        _nt       _ed

_lass            _orse       j_g         _lag

- Look at the words on the board. The first letters are missing. Write them, please.

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущенную букву и читают слово. После этого учитель раздает картинки.)

- Match the pictures to the words. Соедините картинки со словами.

(Учащиеся выходят по одному к доске и прикрепляют свою картинку рядом с соответствующим словом.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы узнаете следующие четыре букв английского алфавита и слова, которые начинаются с этих букв. Вы научитесь писать эти буквы и читать с ними слова.

V.   Работа по теме урока

1. Работа с картинками

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же, как в упр. 1 (учебник, с. 8). Учитель произносит звук [i], затем показывает на картинку и произносит слово.)

- Everyone, look at the picture. Ink. Repeat after me. Повторяйте за мной.

(Ученики хором повторяют за учителем: [i] — ink. После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? (Ink.)

(Учитель произносит звук [i], затем показывает на следующую картинку и произносит слово.)

- Look at the picture. Jug. Repeat after me.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [ʤ] — jug. Учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? (Jug.)

(Аналогично учитель знакомит детей со словами kangaroo, lamp.)

2. Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчную букву i и произносит звук [i].)

- Repeat after me.

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквой / пишет слово ink и произносит его.)

- Repeat after те.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [i] — ink. Аналогично учитель знакомит детей с буквами j, к, l.)

VI.                       Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 8).

(Учитель пишет на доске цифру 8.)

- Open Students’ your books at page eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 8.)

- Прочитайте задание к упражнению 1.

(Ученики читают задание про себя.)

- Listen and repeat, please.

(Учащиеся слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.)

Упр. 2 (с. 8).

(На доске вывешивается плакат Му Letters!.)

- Let’s listen to a chant and do some exercises. Давайте послушаем и споем песенку-рифмовку.

(Ученики слушают запись. Учитель на плакате, а  учениками в своих учебниках каждый раз указывают на соответствующую картинку и букву.)

- Repeat the chant, please.

(Учащиеся слушают запись еще раз, при этом стараются повторить слова.)

2. Выполнение задания в тетради 

а) Написание букв

- Open your exercises’ books.

(Учитель напоминает и записывает дату на доске, а дети в тетрадях. Затем вместе с детьми прописывается и проговаривается каждая буква и слово к ней. Учитель контролирует выполнение задания, оказывая детям необходимую помощь.)

VII.                   Динамическая пауза

- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения.

Stand up!

Hands up!

Hands down!

Sit down!

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

VIII.               Повторение изученного материала

1. Игра с картинками

- I’ve got a picture. Try and guess what’s in the picture. 

(Учитель держит картинку так, чтобы дети не видели, что на ней изображено.)

- Lamp.

- No. (Учитель делает отрицательное движение головой.)

- Egg.

 -Yes. (Учитель кивает головой.) Well done! (Одобрительные улыбка, интонация и жест.)

2. Самостоятельная работа*

(Ученики получают индивидуальные карточки, на которых написаны слова, которые нужно соединить с соответствующим изображением. При этом тетради и учебники закрыты, затем работы проверяются все вместе.)

IX.                       Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель пишет на доске цифру 5.)

- Open your Grammars’ books at page five, please.

- Exercise three. Ребята, как вы думаете, что нужно сделать в этом упражнении? (Обвести буквы по контуру и написать их самостоятельно.)

- Правильно. 

(Учитель объясняет выполнение домашних упражнений в учебнике и сборнике упражнений.)

- Open your Dairy Books and write down your home task.

Уч. с. 8 (учить буквы), СУ с. 5-6 №3

(Затем учитель записывает домашнее задание на доске, а уче­ники — в дневниках.)

X.   Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Сколько букв английского алфавита вы уже знаете?

- Вы умеете писать эти буквы?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

-Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

-That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 5. My Letters!

Тема урока: Мои буквы «m-q».

Задачи урока: познакомить детей с английским алфавитом («m-q».); формировать навыки аудирования, чтения и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; плакат «Алфавит»; игрушка на руку; тематические картинки.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- Let’s say our poem to greet each other.  

- It’s time to say “Hello!” (Hello!) (Ученики повторяют все вместе.)

- It’s time to say “Hello!” (Hello!)

- It’s time to say “Hello!” (Hello!)

II.   Фонетическая разминка

- And start our lesson with some phonetic exercises.

- Вы пришли к доктору. Покажите ваше горло: [æ] — [æ] — [æ].

- Выталкиваем воздух: [р] — [р] — [р], [b] — [b] - [b].

- В кабинете зубного врача: [ʤ] — [ʤ] — [ʤ].

- Вы закрываете рот и произносите: [m]- [m]- [m].

- Колокольчик звенит: [n]-[n-]-[n].

(Дети повторяют звуки вместе с учителем.)

- Let’s say our tongue-twister.

A fat cat sat on a mat.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

- Say it as quickly as you can. Скажите как можно быстрее.

(Ребята повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III.                      Актуализация знаний 

1. Работа с картинками

(На доске прикреплены все изученные буквы и картинки.)

- Look at the letters on the board. Match each letter with the right pictures, please.

(Ученики по одному выходят к доске, соединяют букву и картинку и называют слово.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы узнаете следующие пять букв английского алфавита и слова, которые начинаются с этих букв. Вы научитесь писать эти буквы и читать с ними слова.

V.   Работа по теме урока

1. Работа с картинками

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же, как в упр. 1 (учебник, с. 8). Учитель произносит звук [m], затем показывает на картинку и произносит слово.)

- Everyone, look at the picture. mouse. Repeat after me. Повторяйте за мной.

(Ученики хором повторяют за учителем: [m] — Mouse. После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? (Mouse.)

(Учитель произносит звук [m], затем показывает на следующую картинку и произносит слово. Аналогично учитель знакомит детей со словами   nest, orange, pin,queen.)

2. Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчную букву m и произносит звук [m].)

- Repeat after me.

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквой m пишет слово mouse и произносит его.)

- Repeat after те.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [m] — mouse. Аналогично учитель знакомит детей с буквами п, о, р, q.)

VI.                       Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 8).

(Учитель пишет на доске цифру 8.)

- Open your Students’ books at page eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 8.)

- Прочитайте задание к упражнению 1.

(Ученики читают задание про себя.)

- Listen and repeat, please.

(Учащиеся слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.)

Упр. 2 (с. 8).

(На доске вывешивается плакат Му Letters!.)

- Let’s listen to a chant and do some exercises. Давайте послушаем и споем песенку-рифмовку.

(Ученики слушают запись. Учитель на плакате, а  учениками в своих учебниках каждый раз указывают на соответствующую картинку и букву.)

- Repeat the chant, please.

(Учащиеся слушают запись еще раз, при этом стараются повторить слова.)

2. Выполнение задания в тетради 

а) Написание букв

- Open your exercises’ books.

(Учитель напоминает и записывает дату на доске, а дети в тетрадях. Затем вместе с детьми прописывается и проговаривается каждая буква и слово к ней. Учитель контролирует выполнение задания, оказывая детям необходимую помощь.)

VII.                   Динамическая пауза

- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения.

Stand up!

Hands up!

Hands down!

Sit down!

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

VIII.               Закрепление изученного материала (продолжение)

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 9).

(Учитель пишет на доске цифру 9.)

- Open your Students’ books at page nine.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 9. Затем указывает на первую картинку.)

- Look at the picture, please. What’s this? (Queen.)

(После того как дети назовут все картинки, они выполняют задание. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся правильно списывали слова в тетрадь*.)

- Read the right word for picture one. (Queen.)

(Аналогично дети читают вслух слова к остальным картинкам.)

2. Самостоятельная работа*

(Ученики получают индивидуальные карточки, на которых написаны слова, которые нужно соединить с соответствующим изображением. При этом тетради и учебники закрыты, затем работы проверяются все вместе.)

IX.                       Инструктаж по выполнению домашнего задания

 (Учитель пишет на доске цифру 6.)

- Open your Grammars’ books at page six.

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 6.)

- Exercise four. Что нужно сделать в этом упражнении?

(Написать пропущенные буквы в словах.)

- Do this exercise at home. Выполните это задание дома.

(Учитель объясняет выполнение домашних упражнений в учебнике и сборнике упражнений.)

- Open your Dairy Books and write down your home task.

Уч. с. 8 (учить буквы), СУ с. 6 №4

(Затем учитель записывает домашнее задание на доске, а уче­ники — в дневниках.)

X.   Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Сколько букв английского алфавита вы уже знаете?

- Вы умеете писать эти буквы?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

-Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

-That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 6. My Letters!

Тема урока: Мои буквы «r-u».

Задачи урока: познакомить детей с английским алфавитом («r-u»); формировать навыки аудирования, чтения и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; плакат «Алфавит»; игрушка на руку; тематические картинки.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, everyone!! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

- Let’s say our poem to greet each other.  

- It’s time to say “Hello!” (Hello!) (Ученики повторяют все вместе.)

- It’s time to say “Hello!” (Hello!)

- It’s time to say “Hello!” (Hello!)

II.   Фонетическая разминка

- And start our lesson with some phonetic exercises.

- Вы услышали, как рычит тигр: [r] — [r] — [r].

- Дятел стучит по дереву: [t] — [t] — [t].

- Змея зашипела: [s] — [s] — [s].

 (Дети повторяют звуки вместе с учителем.)

- Let’s say our tongue-twister.

A fat cat sat on a mat.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

- Say it as quickly as you can. Скажите как можно быстрее.

(Ребята повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

Актуализация знаний 

1. Игра с картинками

- I’ve got a picture. Try and guess what’s in the picture. 

(Учитель держит картинку так, чтобы дети не видели, что на ней изображено.)

- Orange.

- No. (Учитель делает отрицательное движение головой.)

- Egg.

- No.

- Mouse.

 -Yes. (Учитель кивает головой.) Well done! (Одобрительные улыбка, интонация и жест.)

III.                      Постановка целей

- Сегодня вы узнаете четыре буквы английского алфавита и слова, которые начинаются с этих букв. Вы научитесь писать эти буквы и читать с ними слова.

IV.                       Работа по теме урока

1. Работа с картинками

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же, как в упр. 1 (учебник, с. 10). Учитель произносит звук [r], затем показывает на картинку и произносит слово.)

- Everyone, look at the picture. Rabbit. Repeat after me. Повторяйте за мной.

(Ученики хором повторяют за учителем: [r] — rabbit. После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? (Rabbit.)

(Учитель произносит звук [r], затем показывает на следующую картинку и произносит слово.)

- Look at the picture. Snake. Repeat after me.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [s] — snake. Учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? (Snake.)

(Аналогично учитель знакомит детей со словами tree, umbrella.)

2. Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчную букву r и произносит звук [r].)

- Repeat after me.

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквой r пишет словоrabbit и произносит его.)

- Repeat after те.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [r] — rabbit. Аналогично учитель знакомит детей с буквами s, t, и.)

V.   Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 10).

(Учитель пишет на доске цифру 10.)

- Open your Students’ books at page ten.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 10.)

- Прочитайте задание к упражнению 1.

(Ученики читают задание про себя.)

- Listen and repeat, please.

(Ученики слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.)

Упр. 2 (с. 8).

(На доске вывешивается плакат Му Letters!.)

- Let’s listen to a chant and do some exercises. Давайте послушаем и споем песенку-рифмовку.

(Ученики слушают запись. Учитель на плакате, а  учениками в своих учебниках каждый раз указывают на соответствующую картинку и букву.)

- Repeat the chant, please.

(Учащиеся слушают запись еще раз, при этом стараются повторить слова.)

2. Выполнение задания в тетради 

а) Написание букв

- Open your exercises’ books.

(Учитель напоминает и записывает дату на доске, а дети в тетрадях. Затем вместе с детьми прописывается и проговаривается каждая буква и слово к ней. Учитель контролирует выполнение задания, оказывая детям необходимую помощь.)

VI.                       Динамическая пауза

- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения.

Stand up!

Hands up!

Hands down!

Sit down!

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

VII.                   Закрепление изученного материала (продолжение)

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 11).

(Учитель пишет на доске цифру 11.)

- Open your Students’ books at page eleven.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 11. Затем указывает на первую картинку в упр. 3.)

- Look at the picture, please. What’s this? (Window.)

(После того как дети назовут все картинки, они выполняют задание. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся правильно списывали слова в тетрадь.)

- Read the word for picture one. (Window.)

(Дети читают вслух слова к остальным картинкам.)

Упр. 4 (с. 11).

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 4.)

- Read the right word for picture one. (Horse.)

(Аналогично дети читают вслух слова, соответствующие остальным картинкам.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель пишет на доске цифру 6.)

- Open your Grammars’ books at page six, please.

- Exercise five. Ребята, как вы думаете, что нужно сделать в этом упражнении? (Обвести буквы по контуру и написать их самостоятельно.)

- Правильно. 

(Учитель объясняет выполнение домашних упражнений в учебнике и сборнике упражнений.)

- Open your Dairy Books and write down your home task.

Уч. с. 10 (учить буквы), СУ с. 6-7 №5

(Затем учитель записывает домашнее задание на доске, а уче­ники — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Сколько букв английского алфавита вы уже знаете?

- Вы умеете писать эти буквы?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

-Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

-That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 7. My Letters!

Тема урока: Мои буквы «v-z».

Задачи урока: познакомить детей с английским алфавитом («v-z»); формировать навыки аудирования, чтения и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; плакат «Алфавит»; игрушка на руку; тематические картинки.

Ход урока

I.      Организационный момент

Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s start our lesson with some phonetic exercises.

- Дятел стучит по дереву: [t] — [t] — [t], [d] — [d] — [d].

- Синички перекликаются: [tin] — [tin], [tin] — [tin].

- Вы пришли к доктору. Покажите ваше горло: [æ] — [æ] — [æ].

- Выталкиваем воздух: [р] — [р] — [р], [b] — [b] - [b].

- В кабинете зубного врача: [ʤ] — [ʤ] — [ʤ].

-   (Дети повторяют звуки вместе с учителем.)

- Назовите слова со звуком [æ]. (Cat, lamp, flag, kangaroo.) 

(Затем ученики называют слова со звуками [t], [d], [ф] и т. д.)

III.                      Актуализация знаний 

1. Игра с картинками

- I’ve got a picture. Try and guess what’s in the picture. 

(Учитель держит картинку так, чтобы дети не видели, что на ней изображено.)

- Rabbit.

- No. {Учитель делает отрицательное движение головой.)

- Tree.

-Yes. (Учитель кивает головой.) Well done! (Одобрительные улыбка, интонация и жест.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы узнаете последние пять букв английского алфавита и слова, которые начинаются с этих букв. Вы научитесь писать эти буквы и читать с ними слова.

V.   Работа по теме урока

1. Работа с картинками

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же, как в упр. 1 (учебник, с. 10). Учитель произносит звук [v], затем показывает на картинку и произносит слово.)

- Everyone, look at the picture. Vest. Repeat after me. Повторяйте за мной.

(Ученики хором повторяют за учителем: [v] — vest. После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? (Vest.)

- Look at the picture. Window. Repeat after me. Повторяйте за мной.

(Ученики хором повторяют за учителем: [w] — windowt. После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? (Window.)

 (Аналогично учитель знакомит детей со словами  box, yacht, zip.)

2. Ознакомление с написанием букв и чтение новых слов

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчную букву v и произносит звук [v].)

- Repeat after me.

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквой w пишет слово window и произносит его.)

- Repeat after те.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [v] — vest. Аналогично учитель знакомит детей с буквами  w, х, у, z.)

VI.                       Закрепление изученного материала

Работа по учебнику 

Упр. 1 (с. 10).

(Учитель пишет на доске цифру 10.)

- Open your Student’s books at page ten.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 10.)

- Read the task.

(Ученики читают задание про себя.)

- Listen and repeat, please.

(Ученики слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.)

Упр. 2 (с. 10).

(На доске вывешивается плакат Му Letters!.)

- Let’s listen to a chant . 

(Ученики слушают запись и повторяют за учителем.)

- Repeat the chant, please.

(Ученики слушают запись и стараются повторить слова.)

VII.                   Динамическая пауза

- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем перерыв и выполним упражнения.

Stand up!

Hands up!

Hands down!

Sit down!

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

VIII.               Закрепление изученного материала (продолжение)

Работа по учебнику 

Упр. 3 (с. 11).

(Учитель пишет на доске цифру 11.)

- Open your books at page eleven.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 11. Затем указывает на первую картинку в упр. 3.)

- Look at the picture, please. What’s this? (Window.)

(После того как дети назовут все картинки, они выполняют задание. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся правильно списывали слова в тетрадь.)

- Read the word for picture one. (Window.)

(Дети читают вслух слова к остальным картинкам.)

Упр. 4 (с. 11).

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 4.)

— Read the right word for picture one. (Horse.)

(Аналогично дети читают вслух слова, соответствующие остальным картинкам.)

IX.                       Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель пишет на доске цифру 7.)

- Open your Grammars’ books at page seven.

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 7.)

- Exercise six. Что нужно сделать в этом упражнении?

(Написать пропущенные буквы в словах.)

- Do this exercise at home. Выполните это задание дома.

(Учитель объясняет выполнение домашних упражнений в учебнике и сборнике упражнений.)

- Open your Dairy Books and write down your home task.

Уч. с. 10 (учить буквы), СУ с. 7 №6

(Затем учитель записывает домашнее задание на доске, а уче­ники — в дневниках.)

X.   Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Сколько букв в английском алфавите?

- Вы умеете писать эти буквы?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

-Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

-That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 8.. Letter Blends!

Тема урока: Буквосочетания «sh» и «ch».

Задачи урока: учить детей читать буквосочетания sh [ʃ] и ch  [ʃt]; формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; плакат «Алфавит».

Ход урока

I.        Организационный момент

—     Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

—     Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

—     How are you? (Fine, thanks.)

       II.       Фонетическая разминка

- Let’s start our lesson with some phonetic exercises.

- Представьте, что мы в лесу. Дятел стучит по дереву: [t] — [t] — [t], [d] — [d] — d].

- Вороны каркают: [kw] — [kw] — [kw].

- Синички перекликаются: [tin] — [tin], [tin] — [tin].

- Змея спряталась в траве: [ɵ] — [ɵ] — [ɵ].

- Комары пищат: [z] —[z] —[z].

- Ветер шумит в верхушках деревьев: [ʃ]— [ʃ] ^— [ʃ].

- Мы идем по сухим листьям: [tʃ] — [tʃ] — [tʃ].

(Дети произносят звуки вместе с учителем.)

      III.     Постановка целей

- Сегодня вы узнаете, какие буквы помогают передать звуки [ʃ] и [tʃ] на письме. Вы научитесь читать и писать слова с этими звуками.

      IV.      Работа по теме урока

1. Работа с картинками

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же,как в упр. 1 (учебник, с. 12). Учитель произносит звук [ʃ], затем показывает на картинку и произносит слово.)

- Everyone, look at the picture. Sheep. Repeat after me, please. (Ученики хором повторяют за учителем: [ʃ] — sheep. После этого учитель показывает на картинку и задает вопросу одному из учеников.)

- What’s this? (Sheep.)

(Аналогично учитель знакомит детей со словами fish, ship.)

2. Ознакомление с чтением новых слов

- Ребята, для того чтобы передать некоторые звуки на письме, нам нужна не одна, а сразу две буквы. Например, чтобы передать звук [ʃ], нам нужны буквы s и h.

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчные буквы sh и произносит звук [ʃ].)

- Repeat after me.

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквами sh пишет слово sheep и произносит его.)

- Repeat after те.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [ʃ] — sheep. Аналогично учитель знакомит детей с чтением слов fish, ship.)

        V.       Закрепление изученного материала

1.     Работа по учебнику 

Упр. 1 (с. 12).

(Учитель пишет на доске цифру 12.)

- Open your Student’s books at page twelve.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 12.)

- Listen and repeat, please.

(Ученики слушают запись к упр. 1 и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.) 

Упр. 2 (с. 12).

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 2.)

- What’s this? (Snake.)

(После того как дети назовут все картинки, они выполняют задание. В данном упражнении не стоит переписывать слова в тетрадь. Пусть дети впишут пропущенные буквы прямо в учебнике, иначе им трудно будет догадаться, какое слово получилось по вертикали.)

      VI.      Динамическая пауза

- Let’s have a break. Stand up, please! Let’s sing and do the same.

(Учитель включает аудиозапись песни «Head and shoulders, knees and toes»,которую дети поют и выполняют соответствующие движения.)

    VII.   Продолжение работы по теме урока

1. Работа с картинками

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же, как в упр. 3 (учебник, с. 13). Учитель произносит звук [tʃ], затем показывает на картинку и произносит слово.)

- Everyone, look at the picture. Chick. Repeat after me, please.

(Ученики хором повторяют за учителем: [tʃ]— chick. После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? (Chick.)

(Аналогично учитель знакомит детей со словом cheese.)

2. Ознакомление с чтением новых слов

- Чтобы передать звук [tʃ], нам нужны буквы си h.

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчные

буквы ch и произносит звук [tʃ].)

- Repeat after me.

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквами ch пишет слово chick и произносит его.)

- Repeat after me.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [tj] — chick. Аналогично учитель знакомит детей с чтением слова cheese.)

  VIII.  Закрепление изученного материала

1.     Работа по учебнику 

Упр. 4 (с. 13).

(Учитель показывает на первый круг в упр. 4.)

- What can you see in this circle?

(Дети называют предметы.)

- Какие две картинки лишние? (Cat, vest.)

- Почему эти картинки лишние? (Потому что в словах cat u vest нет звука [tʃl, который передается буквами ch.)

(Учитель показывает на второй круг.)

- What can you see in this circle?

(Дети называют предметы.)

- Какие две картинки лишние? (Snake, yacht.)

- Почему эти картинки лишние? (Потому что в словах snake и yacht нет звука[ ʃ], который передается буквами sh.)

      IX.      Повторение изученного материала

1. Работа с карточками

(Учитель раздает детям по одной карточке, на которой написано одно из знакомых им слов (ant,snake, queen, bed и т. д.).)

- Who’s got a word with the letter n? (Учитель пишет на доске букву

«п». Все ученики, у которых есть слова с этой буквой, читают их вслух, например: ant, snake, queen и т. д.)

- Who’s got a word with the letter b?

(Учитель пишет на доске букву b. Все ученики, у которых есть слова с этой буквой, читают их вслух, например: bed, umbrella, box и т. д. Учитель называет еще несколько букв так, чтобы каждый ребенок прочитал свое слово вслух хотя бы один раз.)

        X.       Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель объясняет выполнение домашних упражнений в учебнике и сборнике упражнений.)

-         Open your Dairy Books and write down your home task.

Уч. с. 12-13 (учить слова), СУ с. 8 №7,8  

(Затем учитель записывает домашнее задание на доске, а уче­ники — в дневниках.)

      XI.      Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы знаете, какие буквы помогают передать звуки [ʃ] и [tʃ] на письме?

- Вы умеете читать и писать слова с этими звуками?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание было самым интересным?

-Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

-That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 9. Letter Blends!

Тема урока: Буквосочетания «th» и «ph».

Задачи урока: учить детей читать буквосочетания th [θ], [ð] и ph  [f]; формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки; плакат «Алфавит».

Ход урока

I.        Организационный момент

—     Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

—     Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

—     How are you? (Fine, thanks.)

       II.       Фонетическая разминка

- Let’s start our lesson with some phonetic exercises.

- Представьте, что мы в лесу. Дятел стучит по дереву: [t] — [t] — [t], [d] — [d] — d].

- Вороны каркают: [kw] — [kw] — [kw].

- Синички перекликаются: [tin] — [tin], [tin] — [tin].

- Змея спряталась в траве: [ɵ] — [ɵ] — [ɵ].

- Комары пищат: [z] —[z] —[z].

- Ветер шумит в верхушках деревьев: [ʃ]— [ʃ] ^— [ʃ].

- Мы идем по сухим листьям: [tʃ] — [tʃ] — [tʃ].

(Дети произносят звуки вместе с учителем.)

- Let’s learn a new tongue-twister. I think that you think I’m too thin. Я думаю, что ты думаешь, что я слишком худой.

(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

      III.     Актуализация знаний 

1.Игра с картинками

(На доске написаны слова sheep, fish, ship, chick, cheese. Учитель держит картинку так, чтобы дети не видели, что на ней изображено.)

- I’ve got a picture. Try and guess what’s in the picture. Слова на доске помогут вам.

- Chick.

- No. (Учитель делает отрицательное движение головой.)

- Fish.

- Yes. (Учитель кивает головой.) Well done! (Одобрительные улыбка, интонация и жест.)

(Угадавший ученик выходит к доске, берет другую картинку, и игра продолжается.)

      IV.      Постановка целей

- Сегодня вы узнаете, какие буквы помогают передать звуки [θ], [ð] и [f] на письме. Вы научитесь читать и писать слова с этими звуками.

        V.       Работа по теме урока

1. Работа с картинками

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же, как в упр. 1 (учебник, с. 14). Учитель произносит звук [θ], затем показывает на картинку и произносит слово.)

- Everyone, look at the picture. Thumb. Repeat after me, please. (Ученики хором повторяют за учителем: [0] — thumb. (После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? (- Thumb.)

(Аналогично учитель знакомит детей со словом thimble.)

2.      Ознакомление с чтением новых слов

- Ребята, вы уже знаете, что, для того чтобы передать некоторые звуки на письме, нам нужна не одна, а сразу две буквы. Например, чтобы передать звук [θ], нам нужны буквы t и h.

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчные буквы th и произносит звук [θ].)

- Repeat after me.

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквами th пишет слово thumb и произносит его.)

- Repeat after mе.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [θ] — thumb. Аналогично учитель знакомит детей с чтением слов thimble.)

- Ребята, буквосочетание th также может передавать звук [ð]. Например, в словах the, this.

. (Учитель записывает слова на доске: the, this.)

Let’s read them together.

      VI.      Закрепление изученного материала

1.     Работа по учебнику 

Упр. 1 (с. 14).

(Учитель пишет на доске цифру 14.)

- Open your  Student’s books at page fourteen.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 14.)

- Listen and repeat, please.

(Ученики слушают запись к упр. 1 и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.) 

Упр. 2 (с. 14).

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 2.)

- What's this? (- Thumb.)

- Составьте слово из букв и запишите его в тетрадь.

(Один из учеников может выполнить это задание у доски, составляя слово из букв, написанных на отдельных карточках. Аналогично дети выполняют задание ко второй картинке.)

    VII.   Динамическая пауза

- Let’s have a break. Stand up, please! Let’s sing and do the same.

(Учитель включает аудиозапись песни «Head and shoulders, knees and toes»,которую дети поют и выполняют соответствующие движения.)

  VIII.  Продолжение работы по теме урока

1. Работа с картинками

(На доске закреплены картинки, расположенные точно так же, как в упр. 3 (учебник, с. 15). Учитель произносит звук [f], затем показывает на картинку и произносит слово.)

- Everyone, look at the picture. Photo. Repeat after me, please. (Ученики хором повторяют за учителем: [f] — photo. После этого учитель показывает на картинку и задает вопрос одному из учеников.)

- What’s this? (- Photo.)

(Аналогично учитель знакомит детей со словами dolphin, elephant.)

2. Ознакомление с чтением новых слов

- Ребята, обычно звук [f] на письме передается буквой f , как в слове flag. Учитель записывает слово flag, подчеркивая букву f .Но в некоторых словах звук [f] передается буквами р и h.

(Учитель пишет на доске рядом с первой картинкой строчные буквы ph и произносит звук [f].)

- Repeat after me.

(Ученики хором повторяют за учителем звук. Затем учитель рядом с буквами ph пишет слово photo и произносит его.)

- Repeat after me.

(Учащиеся хором повторяют за учителем: [f] — photo. Аналогично учитель знакомит детей с чтением слов dolphin, elephant.)

      IX.      Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику 

Упр. 3 (с. 15).

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 4.)

- What’s this? (- Fish.)

(После того как дети назовут все картинки, они выполняют задание. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся правильно списывали слова в тетрадь.)

- Read the word for picture two. (- Dolphin.)

(Дети читают вслух слова к остальным картинкам.)

        X.       Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель объясняет выполнение домашних упражнений в учебнике и сборнике упражнений.)

-         Open your Dairy Books and write down your home task.

Уч. с. 14-15 (учить слова), СУ с. 8 №9  

(Затем учитель записывает домашнее задание на доске, а уче­ники — в дневниках.)

      XI.      Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы знаете, какие буквы помогают передать звуки [θ],[ð] и [f] на письме?

- Вы умеете читать и писать слова с этими звуками?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание было самым интересным?

-Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

-That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 10. Big and Small!

Тема урока: Заглавные и строчные буквы. Алфавит.

Задачи урока: учить детей писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита; формировать навыки аудирования и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки; плакат «Алфавит».

Ход урока

I.      Организационный момент

Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s say our tongue-twister.

I think that you think I’m too thin.

(Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

- Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III.                      Актуализация знаний

1. Словарная работа

(На доске даны слова с пропущенными буквами.)

_  _  ick	_  _ oto	_ _ imble	_  _ umb	_ _ eese
fi _  _	_  _ is	_  _ eep	_ _  ip	ele _ _   ant
dol _ _  in	_  _ e

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущенные буквы и читают слово. После этого учитель раздает картинки.)

-  Match the pictures to the words. Соедините картинки со словами.

(Учащиеся выходят по одному к доске и прикрепляют свою картинку рядом с соответствующим словом.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы научитесь правильно называть все буквы английского алфавита, научитесь писать заглавные буквы и услышите песенку, которая помогает запомнить алфавит.

V.   Работа по теме урока

1. Работа с карточками:

a)Задание со строчными буквами

(Учитель прикрепляет на доску карточку со строчной буквой а и называет ее: [ei]. Ученики хором повторяют за ним название буквы. Затем вывешиваются карточки со строчными буквами b, c, d и  так далее в алфавитном порядке.)

b)Задание с заглавными буквами

(Каждый ученик получает одну или две карточки с заглавными буквами. У учителя в руках карточка с заглавной буквой А, которую он прикрепляет рядом со строчной буквой а.)

- This is the capital letter A. Who’s got the capital letter В? (Учитель показывает на строчную букву b. Ученик, у которого карточка с заглавной буквой В, выходит к доске и прикрепляет ее рядом со строчной буквой b.)

- Who’s got the capital letter C?

(To же самое с остальными буквами. Задание выполняется в быстром темпе.)

2. Работа по учебнику 

Упр. 1 (с. 16).

(Учитель пишет на доске цифру 16.)

- Open your books at page sixteen.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 16.)

- Listen and repeat, please.

(Ученики слушают запись и в паузах повторяют звуки и слова хором. При необходимости прослушивание повторяется.)

VI.                       Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику 

Упр. 1 (с. 16).

(Учитель показывает на одну из картинок в упр. 1.)

- Which is the first letter of the word dog? Какая первая буква в слове dog?

(Ученики называют букву. Учитель обращает внимание детей на разницу в том, как называется буква и какой звук она передает.)

2. Выполнение задания в сборнике упражнений 

Упр. 10 (с. 11).

- Open your grammar books at page ten.

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 10.)

-Complete the letters.

(Ученики выполняют задание.)

VII.                   Динамическая пауза

- Let’s have a break. Stand up, please! Let’s sing and do the same.

(Учитель включает аудиозапись песни «Head and shoulders, knees and toes»,которую дети поют и выполняют соответствующие движения.)

VIII.               Повторение изученного материала

1. Работа по учебнику 

Упр. 2 (с. 17).

(Учитель пишет на доске цифру 17.)

- Open your books at page seventeen.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 17.)

- Read the words in the green box.

(Учитель показывает на слова в зеленом поле в упр. 2. Дети читают слова вслух по цепочке. После этого ученики читают задание к упражнению и выполняют его по образцу в тетрадях. Учитель следит за тем, чтобы дети писали слова без ошибок.)

Упр. 3 (с. 17).

- Let’s listen to a song.

(Дети слушают песенку.)

- О чем эта песенка? (Эта песенка про английский алфавит.) (Учитель читает текст песни вслух и передает ее содержание.)

- Давайте попробуем прочитать первую и последнюю строчки песни.

(Ученики читают первую и последнюю строчки сначала хором за учителем в медленном темпе, затем еще несколько раз хором и индивидуально, убыстряя темп.)

- Let’s try and sing the song.

(Учитель включает запись и дает возможность детям попробовать спеть первую и последнюю строчки несколько раз.)

IX.                       Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your  grammar books at page nine.

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 9.)

- Look at the letters in exercise ten. Дома нужно научиться писать заглавные буквы и повторить  написание строчных букв, а также рядом с ними написать слово, начинающееся с каждой из этих букв.

(Дети называют соответствующие  буквы и слова.)

Уч. с. 16 (учить алфавит), СУ с. 9-10 №10

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

X.   Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите все буквы в английском алфавите.

(Дети называют буквы.)

- Вы умеете писать заглавные буквы?

- Какие буквы вам показались самыми сложными по написанию?

-Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Планируемые результаты

Личностные

1.Формирование любознательности, активности и заинтере­сованности в приобретении новых знаний.

2.Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

3.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.

5.Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществ­ления.

2.Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации.

3.Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5.Активное использование речевых средств для решения ком­муникативных и познавательных задач.

Предметные

1.Формирование умений приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

2.Формирование произносительных навыков.

3.Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников.

4.Формирование активного и пассивного лексического запаса.

5.Приобретение знания английского алфавита, в том числе умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

6.Ознакомление с некоторыми правилами чтения слов.