Тема: «Путешествие
в математику»
Цель: Формирование элементарных математических
представлений.
Задачи
Обучающие:
- Закрепить
умение детей считать в пределах от 1 до 10 в прямом и обратном
порядке, умение называть число предыдущее и последующее названному числу.
- Закрепить
знания детей о геометрических фигурах и ориентировку на плоскости;
- Закрепить
знания о последовательности дней недели;
- Повторить
структуру задачи.
- Закрепить
умение детей составлять и решать простые, арифметические задачи, на
сложение и вычитание в пределах 10 и правильно выбирать арифметическое
действие при решении задач;
- Закрепить
умение составлять число 7 из двух меньших чисел.
- Закрепить
умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ;
- Закрепить
умение детей выкладывать числовые карточки в нужном порядке.
- Формировать
навыки определения время по часам с точность до часа.
·
Закрепить пространственные представления, умение ориентироваться
на листе в клетку.
Развивающие:
- Создать
условия для развития логического мышления, сообразительности,
внимания;
- Развивать
мелкую моторику пальцев рук.
- Развивать
смекалку, зрительную память, воображение;
- Способствовать
формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать
свои высказывания.
Воспитывающие:
- Воспитывать
самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнить ее
самостоятельно;
- Воспитывать
дружелюбие, сопереживание, доброжелательное отношение друг к другу.
- Побуждать
детей давать ответы полными, распространенными предложениями;
- Воспитывать
интерес к математическим занятиям.
Методы и приёмы:
Практические: использование сюрпризных моментов
Наглядные:(использование демонстрационного и
раздаточного материала);
Словесные:(напоминание, указание, вопросы,
индивидуальные ответы детей);
Словарная
работа: активизировать
в речи количественные и порядковые числительные, названия дней недели.
Материалы и оборудование: «письмо»,
конверты с заданиями, счетные палочки, простые карандаши (по 1 на каждого
ребёнка, карточки с заданиями), листочки в клетку
Демонстрационный материал:
Цифры
от 1 до 10, «Паровоз», набор геометрических фигур, пирамидка, картина с
изображением бабочек и цветов, картинки с изображением овощей, карточки с
цифрами, математическая лесенка, цветок «Ромашка» для закрепления знаний о
составе чисел.
Раздаточный материал:
Карточки
– цифры на каждого ребенка, комплект геометрических фигур на каждого ребенка,
карточки с предметами, на каждого ребенка.
Ход занятия
Ребята
у нас сегодня гости давайте поздороваемся.
Воспитатель.
Утренний сбор
Колокольчик
наш звенит, заливается
Мальчики
и девочки в круг собираются!
В
круг широкий, вижу я,
Встали
все мои друзья.
Мы
сейчас пойдем направо,
А
теперь пойдем налево,
Топнем
левою ногой,
Щелкнем
правою рукой.
В
центре круга соберемся,
И
на место все вернемся.
Улыбнемся,
подмигнем,
И
опять играть начнем.
(Дети
выполняют упражнения в соответствии с текстом.)
Педагог: Воспитатель:
Ребята, предлагаю вам послушать загадку, и определить какое занятие нам
предстоит.
Загадка
Она
– царица всех наук
Без
неё мы – как без рук
Научит
думать и решать
И
много действий совершать (математика)
Правильно.
Это Математика очень важная и нужная наука.
Педагог: Ребята! Прежде чем
начнем наше занятие , нам нужно усвоить некоторые правила поведения. Я буду
начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.
-
Ты сиди за партой стройно и веди себя … (ДОСТОЙНО)
-
Парта – это не кровать и на ней нельзя… (ЛЕЖАТЬ)
-
Ответить хочешь – не шуми, а только руку… (ПОДНИМИ)
-
Хорошо все вспомнили наши правила поведения на занятии.
Логика образовательной деятельности
Воспитатель:
- Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот эту
коробку. Заглянула в неё и нашла письмо. А кто его написал, вы узнаете, если отгадаете
загадку.
Это
кто, за очень странный
Человечек
деревянный?
На
земле и под водой
Ищет
ключик золотой,
Всюду
нос суёт он длинный.
Кто
же это? (Буратино) .
Хотите
узнать, о чём он пишет?
Дети:
Да!
Чтение письма:
«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Злой кот Базилио и
лиса Алиса перехитрили меня и отобрали мой золотой ключик, который я нёс папе
Карло. А чтобы найти кота Базилио и лису Алису и забрать ключик мне нужно
выполнить задания. Я боюсь. Что я не справлюсь. Пожалуйста, помогите! Задания
находятся в конверте в коробочке с письмом. Первое задание в конверте под
номером 1.»
Воспитатель: - Ну, что, ребята? Поможем Буратино?
Дети:
Да!
Задание №1 .“Математическая
разминка”
1.Вспомнить
порядковый счет от 10 до 1
2.Назовите
соседей чисел 3,5,7,9
3.Угадайте
число, живущее между числами 5 и 7, 4 и 6, 9 и 7, 5 и 3
4.Назовите
предыдущее число чисел 3, 6, 8
5.Назовите
последующее число чисел 2, 5, 9.
6.Сколько
ушей у двух кошек?(4)
7.Сколько
дней в неделе? (7)
8.
Сколько глаз у светофора? (3)
9.
Сколько пальцев на одной руке? (5)
10.
Сколько лап у двух собак? (8)
11.
Сколько пальцев на двух руках? (10)
12.
Сколько солнышек на небе ночью? (0)
13.
Что длиннее неделя или месяц
14.
Что длиннее 1 час или 60 минут
15.
Сколько месяцев в году
16.
Назовите сказки, где упоминается цифра 7.
17.
Сколько всего частей в сутках, перечисли их
18.
Герои сказки «Три поросёнка» пришли в гости к героям сказки «Три медведя».
Сколько их стало всех вместе?
19.
Что длиннее 12 месяцев или год
20.
Какой по счёту стояла кошка в сказке «Репка»? (5)
Задание № 2.За столами
Работа с ножницами: Вырезать геометрические фигуры.
Ориентировка на листе бумаги.
Задание: 1. В Середину листа приклеить жёлтый круг.
2.
В правом верхнем углу расположите красный квадрат.
3.
В левом нижнем углу расположите зелёный квадрат.
4.
В правом нижнем углу расположите прямоугольник.
5.
В левом верхнем углу синий квадрат.
Молодцы
с заданием справились. Уберите на край стола листочки с заданием, клей,
салфетки.
Задание № 3. Состав числа «7». Игра
«Ромашка».
-Ребята, ветер сорвал листочки с цветочка и
разбросал . Нам нужно собрать все листочки. Осталась одна середина и на ней
обозначена цифры. Нам нужно собрать листочки, на которых, написаны числа и
обозначают состав числа 7.
Задание №4. «Веселые задачки»
Воспитатель:
Нам предстоит с вами решить задачи.
1.
Пять ворон на крышу сели,
Две
еще к ним прилетели.
Отвечайте
быстро смело!
Сколько
всех их прилетело? (7)
2.«На
большом диване в ряд Куклы Танины сидят:
2
матрёшки, Буратино,
И
весёлый Чиполлино.
Помогите
Танюшке. Сосчитать игрушки.
3.
Шесть весёлых медвежат,
За
малиной в лес спешат,
Но
один малыш устал,
От
товарищей отстал. А теперь ответ найди. Сколько мишек впереди?
4. Росли две
вербы, на каждой вербе – по две ветки. На каждой ветке 2 груши. Сколько всего
груш? (Ни одной)
5.Летела
стая уток. Охотник выстрелил и убил одну утку. Сколько уток осталось? (Нисколько,
остальные птицы улетели)
6.Сколько рогов у 3-х коров? (6)
Педагог: Структура задач. Из каких
частей состоит задача? Для этого соберем пирамидку
Что
такое условие? (Условие, это то, что уже известно)
Что
такое вопрос задачи? (Вопрос, это то, что нам неизвестно, и то, что
нужно найти)
Что
такое решение задачи? (Решение, это то, что можно сложить, объединить,
прибавить)
Что
такое ответ задачи? (Ответ задачи, это то, что получилось, и известно
нам)
-
Послушайте задачу: “ На столе лежало 3 огурца и 2 помидора.
Сколько
всего овощей лежало на столе?”.
Где
в задачи условие? Условие, это то, что нам уже известно.(на столе лежало 3
огурца и 2 помидоры).
Педагог: “Сколько всего овощей?”
Ответы детей: Это вопрос
задачи, это то, что нам неизвестно, то, что нужно найти.
Педагог: Какое решение задачи? Что
нужно сделать, чтобы узнать, сколько всего овощей?
Ответы детей: Нужно
сложить, объединить, прибавить: 3 + 2 = 5
Педагог: Теперь можно ответить на
вопрос задачи? Давайте проговорим ответ задачи полным предложением.
Ответы детей: Всего 5 овощей.
“Минутка для отдыха”
«Ходят стрелочки по кругу».
Здесь
вам пригодятся знания о часах и времени.
На
ковре по кругу разложены карточки с цифрами от 1 до 12. Дети встают около
карточек. Воспитатель стоит в центре и произносит вместе с детьми стихотворные
слова.
Мы
- часы, наш точен ход,
(Дети ходят
по кругу, взявшись за руки.)
Ходят
стрелочки по кругу
И
хотят догнать друг друга.
Стрелки,
стрелки, не спешите,
Вы
нам время подскажите!
Дети
останавливаются и садятся
с
ближайшей карточкой рядом.
Воспитатель.
Пять часов!
(Должны
встать дети, сидящие возле
карточек
с цифрами 5 и 12) .
Игра
повторяется несколько раз.
-
Вот мы немного отдохнули. Продолжаем наше занятие.
Воспитатель:-
А теперь откроем следующий конверт.
Задание 5. А теперь я из конверта достаю
самое последнее задание. Чтобы помочь Буратино вернуть ключик. Нам ребятки,
надо нарисовать золотые ключики. На столе лежат листочки и следующее задание .
Графический диктант «Ключик»
Работа детей на листочках в клетку.
Отправляем
ключики в конверте с мл. воспитателем. Подводим итог занятия
1.
Педагог: Ребята, наше занятие подошло
к концу. Вам понравилось помогать Буратино? Какие задания мы выполняли?
Покажите карточку того цвета, как вы себя оцениваете.(красный, синий. Зелёный).
Трудно было, выполнять задания или нет.
Ответы детей: подводят итог.
Воспитатель: Какие молодцы! Я очень
довольна вашими знаниями, все дети были очень внимательными, активными и
старательными. Вы помогли Буратино в трудной ситуации и справились со всеми заданиями.
Заключение
Занятие
прошло на должном уровне, дети с поставленными задачами справились. На занятии
дети обобщили знания и закрепили умения по всему пройденному материалу: умение
считать, сравнивать числа, решать примеры и простые арифметические задачи на
сложение и вычитание. На занятии были использованы различные виды игровой
деятельности.
Самоанализ занятия. На занятии
присутствовало 15 детей с разным уровнем знаний. При построении и организации
занятия были учтены индивидуальные особенности развития детей данной группы.
Занятие
проходило в форме математического путешествия с элементами сказки в оптимальном
темпе, все части были связаны друг с другом.
Уровень
подготовки детей к усвоению поставленных задач был достаточен.
Была
проведена предварительная работа в разных видах деятельности.
Для
активизации работоспособности детей, снижения утомляемости применены следующие
приемы: обязательная смена деятельности детей во время занятия, игровые
моменты. Так же для достижения поставленных целей и задач, были применены
следующие методы: словесный (художественное слово, наглядный, объяснительно –
побуждающий, что помогло мотивировать процесс познания.
Оказывала
своевременную помощь в затруднительных моментах для детей. На занятии старалась
поддерживать благоприятную психологическую атмосферу через заинтересованность
детей, учет индивидуальных особенностей, опору на уже имеющиеся знания у детей.
Считаю,
что все поставленные задачи удалось реализовать. Дети были активны. Чувствовали
себя раскрепощено, со всеми заданиями справились. Получили удовлетворение от
достигнутых результатов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.