Конспет укока окружающий мир 4 класс

Предмет: окружающий мир

Класс 4

Тема урока: Россия на географической   карте. Крупнейшие горы,   равнины, реки   и   озёра России

Тип урока:  Урок открытия нового знания

Образовательная цель: познакомить учащихся с природой России, с крупнейшими равнинами и горными системами, реками, озёрами, омывающими её морями; развивать наглядно-образное мышление, умение читать карту; воспитывать патриотические  чувства.

Формирование УУД:

Личностные действия: положительное       отношение,  учебно-познавательный  интерес к   приобретению   знаний   о   природе   и   истории   России,   к   способам познания     окружающего      мира,   к  исследовательской      деятельности, к   способам   отображения   полученной   информации   в   разных   формах; к освоению регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных   учебных   действий.

Регулятивные действия: самостоятельно (или с одноклассниками) определять задачи урока,   намечать  план «открытия» новых знаний,  освоения   новых учебных действий; обнаруживать  (совместно     с  учителем    и  одноклассниками) возникшую   познавательную   проблему,   высказывать   свою   гипотезу и  предлагать способ   её проверки.

Познавательные действия: осознавать познавательную (практическую, исследовательскую) задачу и целенаправленно решать   её; выбирать      источники    информации  (самостоятельно, с  учителем, с одноклассниками)  для  решения  учебно-познавательных, учебно-практических   задач,   находить   в   них   примеры   применения знаний; извлекать информацию,  представленную  в  разных формах: в словесной,  изобразительной,   схематической,   табличной,   модельной,  условно-знаковой; критически оценивать получаемую информацию, соотносить её с ранее полученными знаниями, собственным опытом, использовать словари и другую справочную  литературу.

Коммуникативные действия: пересказывать одноклассникам (учителю, родителям) прочитанный   текст (о событиях в отечественной истории, об   открытии материков  и др.); обмениваться  информацией, собранной из разных источников, с одноклассниками  (учителем,   родителями); выражать      свои   мысли, чувства в  устной  или   письменной форме,  донося своё мнение, отношение, оценку событий   и   др.; составлять небольшие  информационные сообщения  с  использованием  подобранных  иллюстраций,   представляя их  одноклассникам; участвовать в диалоге, в общей    беседе при обсуждении учебных и жизненных проблем, соблюдая правила культуры общения, уважения и взаимопонимания.

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.      Организационный момент (1-2 минуты) 2.          Актуализация знаний (4-5 минут) 3.      Постановка учебной задачи (4-5 минут) 4.   «    Построение проекта выхода из затруднения (7-8 минут) Физминутка        Первичное закрепление (4-5 минут) 6.  Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (4-5 минут) 7.   Рефлексия     деятельности.      (Итог урока 2-3 минуты) Домашнее задание	Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. - Сегодня на уроке нас ждёт интересная и разноплановая работа. Переходя   к   рассмотрению   физической   карты   России,  работаем   с   первым   форзацем   книги,   на   котором   дана   эта   карта   в   масштабе в 1 см 280 км. Это задание поможет ученикам осознать, как велика их страна, как   далеко   она   протянулась   с   запада   на   восток   и   с   севера   на   юг (надо брать самые крайние точки на севере и юге, на западе и востоке   территории).   Можно   назвать   страны,   граничащие   с   Россией: Финляндия,       Белоруссия,     Украина,    Грузия,   Казахстан,    Монголия, Китай,  Корея, Япония. - Сегодня на уроке мы познакомимся с удивительными географическими объектами нашей страны и узнаем, какой была первая карта России. Следует   показать   на карте России следующие географические объекты: Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины, Среднесибирское плоскогорье,   Уральские,   Кавказские,   Алтайские   горы;   моря,   омывающие Россию с севера, с востока, с юга; Волгу, Обь, Енисей, Лену, Амур; Каспийское море, Байкал, Ладожское   и Онежское озёра. Какой   была   первая карта России Совершаем с учениками экскурс в прошлое, знакомим их с историей карты России и находим на карте объекты, названные в произведении   А.    С.  Пушкина. Показ слайдов, сопровождающий выступления детей Работа по карточкам - Что нового узнали? - Какие вопросы остались? задания  в рабочей  тетради   №   1,  3,  8. К заданию № 8 даны контуры Каспийского озера, Байкала, Онежского  и  Ладожского  озёр.	Настраиваются на активную работу на уроке. Внимательно слушают учителя Определяют протяжённость России с запада на восток и с севера на юг. Далее ученики могут рассказать о формах суши на территории России, называя самые крупные равнины, горные системы и возвышенности, острова и полуострова, моря, омывающие Россию. Фронтальная работа Читают      дополнительный        текст  о  первой    карте  России,    выполняют задания, данные в учебнике на с. 81. Дети читают сообщения о крупнейших географических объектах России Выполняют задание учителя Ответы детей	Регулятивные : формирование способности к организации своей деятельности. Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: самостоятельное формулирование цели.  Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные: планирование своих действий. Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные : планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование. Личностные: самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом