Сингапурский
метод обучения – на практике.
Повторение
и обобщение по теме «Глагол» в 3 классе.
Цель урока:
Обобщение знаний учащихся о глаголе.
Задачи урока:
Образовательные :
-научить
применять знания о глаголе как части речи, выявлять орфограммы в глаголах,
отработать умение определять его синтаксическую роль;
Развивающие:
- развивать
навыки использования глаголов в речи с целью повышения ее выразительности на
литературном материале; развивать навыки работы над изобразительно
-выразительными средствами языка, в основе которых лежит использование
глаголов;
Воспитательные:
- поддержать интерес
учащихся к русскому языку с целью совершенствования собственной речи.
Оборудование:
ноутбук, мультимедийный проектор, экран, слайды по
теме, картинки с рисунками.
Формирование
УУД:
- личностные
действия: уметь создавать благоприятную дружескую атмосферу вокруг
себя, принимать активное участие на уроке, быть вежливым, воспитанным, корректным.
-
регулятивные действия: уметь планировать свою деятельность, ставить
перед собой задачи, делать выводы, контролировать свои действия, быть
внимательным;
-
познавательные действия: уметь определять глаголы,
изменять их по вопросу, согласовать с именами существительными, использовать их
в речи и письме.
-
коммуникативные действия: уметь работать в
группе, в паре, принимая равное участие; уметь выслушать и помочь товарищу,
обогащать связную речь посредством глаголов.
Ход
урока:
Эпиграф
к уроку:
Глагол – самая
огнедышащая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая
свежая …кровь языка.
А.Югов.
I.
Организационный момент.
- Ребята,
здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга.
- Какую тему мы с
вами изучали на предыдущих уроках?
(Ответы учащихся).
- Молодцы! Вот мы
сегодня повторим и обобщим тему: «Глагол».
II.
Разминка. Модель Rally Robin.
- Сейчас мы
должны вспомнить все о глаголах. Работаете с партнером по плечу. Вам нужно на
этих листочках составить модель глагола: написать понятие, обозначение,
характеристику, вопросы, примеры и противоположные примеры. (5 минут)
- Кто готов,
покажите это.
- Сейчас вы
вспомнили все, что касается к глаголу. Применим это на практике. Сейчас вы
работаете с партнером по лицу. Назовите 4 - е лишнее слово (слова на
листочках), запишите лишнее слово в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами
листочками и опять найдите 4 – е лишнее. У вас должны получиться 2 слова.
Задача:
включить учащихся в речевую деятельность,
активизировать их внимание и сосредоточить на грамматических признаках глагола.
Назвать 4 – е
лишнее:
1. танцевать,
читал, веселая, шьет;
2. бегать, бег,
шла, рисовал;
- Посовещавшись,
скажите, какие слова у вас получились лишними? Хорошо, спасибо!
Вывод
разминки. Mix Pair Share
– звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету.
- Встаньте,
задвиньте стульчики. Возьмите в руки тетради и карандаши. Когда музыка
остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать
пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3-5 секунд на
размышление.
1
– й вопрос. Почему лишними оказались слова у веселая и
бег? (Начинает тот, у кого нога больше.)
(Ученики делятся
своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)
-
Поблагодарите своего партнера.
-
А теперь на этот вопрос ответит…(Ceer!)
(Музыка
останавливается, ученики находят другую пару.)
2
– й вопрос. Назовите морфологические признаки и
синтаксическую роль глаголов. (Начинает тот, у кого волосы светлые.)
-
Подумайте 3 секунды.
(Ученики делятся
своими партнерами по 30 секунды. Timed Pair Share.)
Поблагодарите своего
партнера.
- А теперь на
этот вопрос ответит… (Ceer!)
(Музыка
останавливается, ученики находят другую пару.)
3
– й вопрос. Для чего необходимо знать признаки глаголов? (Чтобы
быстро и правильно найти глаголов из предложений и из текста.)
(Начинает тот, кто
ниже ростом.)
- Подумаете 3
секунды.
(Ученики делятся
своими партнерами по 30 секунды. Timed Pair Share.)
Поблагодарите
своего партнера.
- А теперь на
этот вопрос ответит… (Ceer!)
Спасибо, ребята,
молодцы! Пройдите на свои места.
III.
Основная часть.
1.
Round Robin – Раунд Робин – по часовой стрелке.
Работа на
листочках.
- На карточках к
словам из левого столбика подберите нужное слово из правого столбика и
проведите стрелочки. Начинает ученик под номером 2.
Собака
кукарекает.
Петух
мычит.
Листья
течёт.
Девочка
дует.
Речка
падает.
Корова
лает.
Ветер
поёт.
- А теперь на
этот вопрос ответит… (Ceer!)
Спасибо, ребята,
молодцы!
2
. Углы. (На листочках.)
-
Каждый из вас должен выбрать подходящее для вас
глагол. Подумайте 3 секунды, запишите в тетрадях. Составьте предложения с этими
глаголами. Запишите его.
1. Объясняет
2. Летит
3. Читает
4. Плачет
5.Спрашивала
6. Плавает
7. Написал
8.Играла
Кто выбрал себя
глагол под номером 1 – пройдите в этот угол, 2 – в другой угол и т.д.
- Идите к вашему
углу комнаты и найдите партнера для разговора не из вашей команды.
- Обсудите в
парах, почему вы выбрали данный угол? (по 15 секунд).
…! Поделись мнением
своего партнера. (Ceer!)
( Из каждого угла
по 1 человеку.)
- Что обозначают
все глаголы, по которым вы определили, какой угол вам нужен?
(Действие ученика,
действие маленького ребенка, действие транспорта, действие учителя т.е. его
характеристика.) (Ceer!)
- Теперь в вашем
же углу найдите другого партнера, с кем вы еще не общались и вместе составьте
предложение с используемыми глаголами.
(Чередуясь, 1
минута). Спасибо.
Давайте
поблагодарим своего партнера.
3.
Работа над своим предложением. Round Robin.
(3 минуты).
- Сядьте на свои
места. Ученик 3 пусть прочитает свое предложение. Вы должны будете читать
предложение и найти глаголы. Работаем по структуре Round Robin.
(По очереди,
начинает ученик 4)
- Кто выполнил
задание, покажите это.
4. Творческое
задание 1.
- Попробуйте
рассказать о том, что вы делали в зимние каникулы или в воскресные дни, не
используя не одного глагола.
- Обсудите в
парах, получился ли у вас связной рассказ?
(Ученики делятся
своими партнерами по 30 секунды. Timed Pair Share.)
Поблагодарите
своего партнера.
- А теперь кто
хочет прочитать свой текст? (Ceer!)
- А теперь
выполните это же задание, используя глаголы. Запишите два - три предложения из
вашего рассказа на карточках.
(Раунд Робин,
начинает ученик 1).
Ребята, к какому
выводу мы пришли, выполнив эту работу. (Глаголы делают предложение более
яркими, полным и красивым.)
5.
Запись в тетрадях.
Перед вами текст (
на карточках), обратите внимание на слова для выбора ( на экране). Спишите
текст вставляя глаголы.
- Ввести в текст
глаголы, превратив «карандашный набросок» в «цветной рисунок».
Каким членом
предложения они являются? Подчеркните в каждом предложении подлежащие и
сказуемое. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо.
(Быстро________________
зима. Вот уж и сне…____________ под луч…ми со…нца. С длинных сосулек
__________________ прозрач…ные капли. Они звонко _________________ о землю.
Предчу…ствие весны___________________ радостью ч…ловеческие сер…ца.)
(Слова
для выбора на экране: тает, наполняет, разбиваются, сбегают, пролетела).
IV.
Итог урока. Парковка.
- Напишите свои
впечатления об уроке на стикерах и приклейте к парковке.
- Спасибо за
урок. Я на следующем уроке отвечу на все ваши вопросы, проверю ваши работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.