Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспет урока по программе «Школа 2100» ФГОС Учебник. Русский язык. 4 класс. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспет урока по программе «Школа 2100» ФГОС Учебник. Русский язык. 4 класс. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными

библиотека
материалов

Конспет урока по программе «Школа 2100» ФГОС

Учебник. Русский язык. 4 класс. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.

Учитель начальных классов Поздеева Н.Ю.


Тема: Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными

Развитие умений соотносить прилагательные и существительные по значению, устанавливать грамматическую связь по вопросам, определять признаки прилагательного как части речи.

Расширение лексического запаса на основе умений составлять тематические группы имён прилагательных.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень


Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1.

Эмоциональный настрой.



3

Ну-ка, проверь, дружок.

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят, все ли правильно глядят?

Пожелаем всем удачи! За работу! В добрый час!


Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

2.Актуализация опорных знаний.

3 4

1.Чистописание.Орфография.

-Соблюдай интервал между буквами, ширину и высоту букв, наклон.


1. - Когда так говорят? (свалить вину на другого)

-С больной головы на здоровую.

  • Назовите орфораммы.

  • Какой частью речи являются слова?


2) звуко-буквенный анализ слова «больной»



3)подобрать к слову « больной « однокоренные слова. (Работа в паре). Выделить корень.



4) Словарная работа (1 ученик с места объясняет орфограммы.)

Замени словарным словом. Начинай с буквы «м».

-Один из 12 частей года.

-Подземная железная дорога.

-Транспорт.

-Шкаф, стол, стул.

-Погода зимой.

-Помещение для продажи товаров.

-Мера времени.




Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует имеющиеся знания по теме «Имя сущ.»


Выполняют письмо по образцу. Вырабатывают каллиграфический почерк










Работают в паре. Контролируют работу партнера.






Ученик с места объясняет орфограммы. Остальные контролируют работу.

3.Формулированиение проблемы.






- А как называется день, когда очень холодно?


  • Подчеркни имена существительные,.

  • Назови грамматические признаки сущ.

(в паре)

Надпиши.

Назови лишнее слово. Почему?






Организует диалог с обучающимися.

Выдвигает проблему . Подводит к теме урока.





Работают в паре. Контролируют работу партнера.


4.Формулирование темы и планирование деятельности.



1 3 3 4


Слайд 1.


Отгадайте мою загадку:

Конь …, хвост

Почему вы её не поняли? Помогли вам имена существительные

догадаться, о чём идёт речь?

Послушайте ещё раз:

Конь стальной, хвост льняной. Что это? (Иголка и нитка.)

Какие слова помогли отгадать загадку?

Что они обозначают? (Признак предмета.)

О каких словах пойдёт речь на уроке?

Как бы вы сформулировали тему урока?



-Имя прилагательное.

Зачем нужны прилагательные?

-С какой частью речи связаны ?

-Грамматические признаки прилагательного?

-Графическое обозначение связи существительного с прилагательным.


  • Что мы сейчас сделали ?

(спланировали свою деятельность.)


2 3 4 5 2


Слайд 2.

  • Какой частью речи являются? (в паре).

  • К каждому существительному подобрать прилагательное «красивый» ( в паре).

  • Определить род и число сущ. (в паре).

  • А у прилагательного можно определить род и число?

Почему? (Те же, что и у сущ., т. к. связаны с сущ.) У мн. числа рода нет.

Вывод: у прилаг. те же грамматические признаки, что и у сущ.

-Зачем нужны имена прилагательные?



Слайд 3.

(в группе)

Используя алгоритм составляем вывод о прилагательном. (1 от группы рассказывает).






Проводит параллель с ранее изученным материалом.







Предлагает сформулировать задачи
















Проводит параллель с ранее изученным материалом.





Отгадывают загадку, отвечают на вопросы, отвечают на вопросы. Определяют значение роль прилагательных.




Высказываютпредположения





Формулируют тему и задачу урока








Дети работают

в паре. Контролируют работу партнера.





Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя. Определяют грамматические признаки им. прил.

Дети работают в группах. Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других, делают совместный вывод.

5. Развитие умений.



3 4 6 1 3


Слайд 4.

(Сравниваем вывод с авторским).

Учебник стр.77.



Слайд 5.

(В группе).

1).

-Сопоставить сущ. с прилагат.


Используя алгоритм-схему рассказать о грамматич. признаках прилагательного.

(схема на доске)

  • Сущ. (вопрос) прилаг. (род, число).


-От чего зависит форма прил.? (от формы сущ.)



2).Упр.313.(Задание обсуждаем в паре).

- Используем алгоритм.

-Сам. работа. Определить род, число прилагательных.



Знакомит с правилом.



















Организует работу над упражнением, контролирует его выполнен ие.


Сравнивают вывод с авторским. Извлекают необходимую информацию из текста правила.



Отвечают на вопросы. Привлекают имеющиеся знания. Определяют грамматические признаки им. прил.


Дети работают

в паре

Осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Определяют грамматические признаки им. прил.


6. Тест.


-(проверка)



Осуществляют самопроверку и взаимопроверку.

7. Итог.



4 4


- Как определить род и число прилагат.?

- Что получилось лучше всего?



Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

8. Д.з.



313 (по заданию).



Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания

Слушают объяснение учителя. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития. Делают соответствующие записи.





Мотивация

-волевая саморегуляция

Актуализация

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом



Работа над темой:

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Умение работать в паре

Оформлять свои мысли в устной форме.


Развиваем умение слушать и понимать других.

На основе анализа объектов делать выводы.


Итог:

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

На основе анализа объектов делать выводы.







Краткое описание документа:

Развитие умений соотносить прилагательные и существительные по значению, устанавливать грамматическую связь по вопросам, определять признаки прилагательного как части речи.

 Расширение лексического запаса на основе умений составлять тематические группы имён прилагательных

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Мотивация

-волевая саморегуляция

Актуализация

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным  материалом

 

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Умение работать в паре

Оформлять свои мысли в устной форме.

 

Развиваем умение слушать и понимать других.

На основе анализа объектов делать выводы.

 

Итог:

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

На основе анализа объектов делать выводы.

 

 

 

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров448
Номер материала 377230
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх