Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспет занятия по окружающему миру

Конспет занятия по окружающему миру


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспекта урока


Педагог: учитель группы кратковременного пребывания Ушакова Елена Николаевна

муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Волчихинская средняя школа №1»

Предмет: окружающий мир Класс: группа кратковременного пребывания

Тема: урок-исследование «Воздух-неведимка»

Продолжительность занятия: 30 мин

Материально-техническое обеспечение занятия: для учащихся; стакан с водой на каждого; трубочки для коктейля; пустой стакан на каждого; прозрачная емкость с водой;веера на каждого; целлофановые пакеты на каждого; острые палочки на каждого; мыльные пузыри на пол группы;

для учителя: мультимедийный проектор и экран; презентация,карточки - обозначения свойств воздуха, весы подвесные; 2 одинаковых воздушных шарика,2 свечи; банка; спички.


  1. Организационный момент

Цель :

1. Создание доброжелательной атмосферы.

2.Психологический настроя на учебную деятельность, направленную на освоение нового материала



Методы: игра, беседа.


Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание



Приветствие друг друга.


















Учитель приветствует детей.

Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим друзьям. Пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть поддерживает вас на протяжении всего занятия душевное тепло ваших друзей.









2.Повторение пройденного материала









Цель

1) определения целей и задач, которые должны быть достигнуты на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися);

2)актуализация знаний учащихся по теме:«Живая и не живая природа»;

Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание







Отвечают на вопросы учителя.

(Солнце, небо, животные и т.д.)

(живая и неживая природа)



















Дети отгадывают загадку



Дети обговаривают тему урока в парах

Дети отвечают,что воздухом мы дышим..








Выход на тему урока.

Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие.

Помните, мы с вами говорили о природе!

-Что можем назвать природой?

-На какие две группы можем разделить мир природы? Давайте вспомним и назовем что относится к живой природе?А что относится к не живой природе?

Игра :»Живая и не живая природа» .-«Хлопните в ладоши если услышите название живой природы!»

-Молодцы!

А сейчас внимательно послушайте загадку. Если разгадаете, то узнаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии

.Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но не видим он для нас.

(Воздух)

-Правильно, это воздух.

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? Обговорите

тему урока в парах.

-Ребята, что вы знаете и можете сказать о воздухе?



Вся наша планета окутана воздушным покрывалом. Воздух – везде: на улице, в комнате, в земле, воде и даже внутри нас.



3. Изучение нового учебного материала предполагает:

организация конкретной учебной цели на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);

1) Формирование представления о воздухе, его свойствах (бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды, движется); о роли в жизни живых существ.



.

2) Развивать монологическую речь учащихся.

5) развитие внимания, слуховой и зрительной памяти, наблюдательности

6)Развивать мышление, учить делать выводы в процессе эксперимента, обосновывать суждения.

7) Воспитывать бережное отношение к природе.




Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя

Примечание





Детиотвечают на вопрос.









4.Исследовательская работа.

Цель: Формирование знаний о свойствах Воздуха.

Дети выполняют задание и отвечают на вопрос.































Дети проводят опыт и делают вывод, что воздух не имеет цвета. Он прозрачный













Дети повторяют опыт за учителем.





Отвечают,что воздух не попадает в стакан.







Дети проводят опыт и делают вывод ,чтопри опускании стакана в воду, она постепенно вытесняет из него воздух, занимая его место.

.







Дети выполняют задание под руководством педагога.



Дети отвечают на вопросы.



Дети делают вывод, что воздух легче воды.













Дети надувают и лопают мыльные пузыри под музыку.















Дети отвечают полным ответом.

Дети наблюдают и слушают педагога.

Отвечают на вопрос.













Проговаривают вывод в слух ,что воздух имеет вес.







Дети отвечают на вопрос





Дети выполняют инструкцию педагога.





Дети отвечают на вопрос.







Дети отвечают на вопрос.















Дети выполняют задание.



Отвечают на вопрос.





Дети наблюдают и делают вывод ,что воздух может двигаться.





Отвечают на вопрос.















Дети наблюдают за опытом.









Внимательно слушают.















Отвечают на вопрос.





Делают вывод :

-Итак ребята что бы нам узнать что же такое воздух мы превратимся в маленьких исследователей.

-А как вы думаете кто такие исследователи?

-Это люди, который занимается различными исследованиями, что-то изучают.

-Я приглашаю всех в мини-лабораторию, чтобы мы могли проводить опыты как настоящие ученые.



Опыт №1«Как поймать воздух»

- Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите?

-Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?

-Вывод, что воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

Давайте поставим на мольберт карточку-обозначение свойства воздуха «Воздух не имеет цвета. Он прозрачный».



-Хорошо ребята,переходим ко 2-му опыту.

Опыт №2«Что в стакане?»Посмотрите, у меня в руках стакан. Как вы думаете, он пустой?



Посмотрите, у меня в руках стакан. Как вы думаете, он пустой?

- Вот мы сейчас проверим. Нам понадобится емкость с водой и этот стакан.

Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать его в воду. Обратите внимание, что стаканчик нужно держать ровно.

Что вы видите? Попадает ли вода в стакан?

Вытаскиваем. Посмотрите, снаружи стакан мокрый, а внутри?

(Педагог предлагает детям потрогать стакан внутри).

-Ребята, почему вода не попала в стакан? Какой можно сделать вывод?

Вот мы сейчас проверим. Нам понадобится емкость с водой и этот стакан

Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать его в воду. Обратите внимание, что стаканчик нужно держать ровно.

Что вы видите? Попадает ли вода в стакан?

-Правильно, в стакане находится воздух, он не пускает туда в

-А теперь, попробуем опустить наш стакан в воду, но держать его будем немного наклонив. Смотрите внимательно, что появилось в воде?

Мы наблюдаем пузырьки воздуха. Откуда он взялся?

Какой можно сделать вывод?

При опускании стакана в воду, она постепенно вытесняет из него воздух, занимая его место.

Ребята вам понравилось быть исследователями?

-Тогда продолжим и перейдём к 3-му опыту.



Опыт № 3 « Воздух легче воды»

Учитель: Перед вами стаканы с водой и трубочки для коктейля. Вставьте трубочки в воду и подуйте в них. Что вы видите? Что выходит из воды с пузырьками? Откуда он берется?

-А почему пузырьки поднимаются на поверхность?

-: Потому, что воздух легче воды.

Давайте поставим на мольберт еще одну карточку - обозначение свойства воздуха «Воздух легче воды».

- У меня для вас есть небольшой сюрприз.

(Воспитатель достает мыльные пузыри).

Что это? Как вы думаете, что находится внутри пузырей? Давайте немножко поиграем. Сначала одни дети будут их надувать, другие ловить, а потом наоборот.



Физминутка «Мыльные пузыри».(Ловят под музыку)

А теперь вернемся в нашу лабораторию. Нас ждут новые открытия!

Как вы думаете, воздух имеет вес?

-Давайте проверим!И проведем еще один опыт!

Опыт №4«Имеет ли воздух вес?»



(Педагог берет в руки воздушный шар.)

Что у меня в руках? Почему он так называется? Молодцы!

Нам понадобятся весы и два одинаковых воздушных шара.

Эти весы можно сделать самим из веревочки и палочки (показывает весы).

С двух сторон я подвесила шары. Посмотрите, сейчас весы уравновешены.

Я возьму острую палочку и проткну один из шаров.

Что произошло? Какой можно сделать вывод?

Шар с воздухом опустился вниз, а лопнувший шар поднялся вверх. Значит шарик с воздухом тяжелее, чем шар без воздуха.

Ставим на мольберт новую карточку-обозначение свойства воздуха «Воздух имеет вес».

-А мне интересно, имеет ли воздух запах? Как вы думаете ребята?



Педагог: Попробуйте втянуть воздух носом. Пахнет?

Ставим следующую карточку «Воздух не имеет запаха»

Давайте поиграем в игру «Ночь». Закройте глаза.

Учитель использует освежитель воздуха.

- Что изменилось?

- Яиспользовала освежитель и воздух стал пахнуть.

- Воздух приобрёл запах.

-Воздух не имеет запаха, но может его приобретать.

-Ребята а как вы думаете что такое ветер?

-Ветер – это и есть движение воздуха. Мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть?

На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта).

А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха? Как?Давайте узнаем!

-Опыт №5 «Движение воздуха»



Возьмите в руки веер, помашите перед лицом. Что вы почувствовали?

А если бы мы сейчас открыли окно, что бы почувствовали? Молодцы!

Итак, делаем вывод, что воздух - движется и ставим новую карточку-обозначение свойства воздуха.

- Ребята, сегодня мы много говорили о воздухе, его свойствах, но забыли сказать самое главное, что воздух необходим всему живому. Без него мы не проживем и 5 минут.

Попробуйте, закройте рот и зажмите нос двумя пальцами. Не дышите.

Почему вы убрали руку и открыли рот? Чего вам не хватило? Хорошо вам было без воздуха?

-Давайте проведем еще один опыт.



Опыт№6«Почему гаснет пламя?»



Я возьму 2 свечи, зажгу их. Одну из них я накрою банкой и будем наблюдать, что происходит.

Почему свеча в банке погасла?

В банке кончился кислород и образовался углекислый газ. Вот так же и мы не можем жить без кислорода в воздухе.

Всё живое давно бы погибло, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, поля, луга, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород.

Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.





- Значит, если бы не было растений, мы не могли бы дышать?



Дети, какой можно сделать вывод?

Нужно сажать больше растений и не загрязнять воздух выхлопными газами. Нужно беречь нашу планету, заботиться о чистоте воздуха.




































































































































































.
























































4. Закрепление учебного материала, предполагающее:

Планируемые достижения учащихся:

Представление о явлении природы :воздух.

Свойства воздуха(бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды, движется)

.Предметные знания и умения, которыми овладевают учащиеся в результате проведенного урока .

Будут знать:

Свойства воздуха( бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды,ветер это движение воздуха)

Проводить несложные наблюдения и опыты , следуя инструкции

Межпредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.

Личностные: Формирование интереса (мотивация к учению).

Познавательные:

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.

Слушать и понимать речь других ,участвовать в разговоре.

Форма работы: в паре,индивидуально.

Метод: игра «Крестики-нолики», игра«Ночь».

Критерии степени усвоения нового материала: большинство правильных ответов - с заданием справились

Беседа по вопросам, вызвавшие затруднения у обучающихся. С детьми, показавшими низкий уровень знаний – рассмотрение этой темы на индивидуальных коррекционных занятиях.


Деятельность обучающихся

Деятельность преподавателя


Примечание







Дети работают на листочках.























Дети сравнивают результаты своей работы с правильными результатами на доске.













Рефлексия.


Молодцы ребята! Вы очень хорошо работали, много узнали нового, и надеюсь, много запомнили.- А теперь давайте еще раз повторим, что мы узнали про воздух на нашем занятии. .

- А теперь, ребята, предлагаю проверить, хорошо ли вы усвоили тему занятия ,достигли ли мы цели на уроке. Я приготовила для вас вопросы. Вы должны будете ответить на эти вопросы, а ответы записать на листе исследований.

Поиграем в игру “Крестики-нолики”. Если на вопрос вы отвечаете “да”, то ставите крестик, а если – “нет”, ставите нолик. (На доске написано: да - Х, нет – О).

(Учитель читает вопросы, а дети записывают ответы на листочках). Не волнуйтесь, у каждого из вас на листочках нарисовано солнышко удачи. Он обязательно поможет вам справиться с заданием.

Вопросы теста:

  1. Воздух – бесцветен и прозрачный________

  2. Воздух не имеет запаха_____

  3. Воздух может приобретать запах.____

  4. Воздух не имеет вес_____

  5. Ветер – это и есть движение воздуха___

6.Нужно беречь нашу планету, заботиться о чистоте воздуха__________

Молодцы! Все сегодня отлично поработали. Кем мы с вами были на занятии? Скажите, пожалуйста, что вас сегодня удивило? Что понравилось? Что было трудным?











Краткое описание документа:

 конспет Воздух – невидимка.

Программное содержание.

Сформировать представление о том, что воздух состоит из разных газов, главный среди них –кислород (мы им дышим ), что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха; способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха; формированию у детей познавательного интереса; обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха; учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.

Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, память, речь, интерес к познавательной деятельности; зрительное и слуховое восприятие.

Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор; любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде, позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров227
Номер материала 552639
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх