Конспетк урока по математике в соответствии с требованиями ФГОС "Решение задач с использованием таблиц и чертежей" (4 класс)

Технологическая  карта и конспект урока математики  в 4 классе  в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: математика

Тема урока: «Решение задач с использованием таблиц и чертежей. Повторение.»

Класс: 4

Форма урока :  «Математический калейдоскоп»

Тип урока:  закрепление изученного материала

Вид урока :  комбинированный

Используемые технологи:    технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации  опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе  рефлексии),  информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации  на тему: «Математический  калейдоскоп» на всех этапах урока), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать  текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД:  развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:  принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или  предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД:  участие в групповой работе с использованием речевых  средств для решения коммуникативных задач;  использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД:  добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач).

Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) ,  метод самоорганизации познавательной  работы на всех  этапах  урока.

Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи занятия:

1. Закрепить  знания и умения  детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач.

2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Дидактические средства: проектор, экран, презентация,  памятка для друзей математики, таблицы и схемы для решения задач  , таблички с примерами, «смайлики» для самооценки, учебник « Математика 4» , рабочая тетрадь по математике В.В. Давыдов, С.Ф. Горбов, Г.Г.Микулина

ФИО учителя: Никитина Александра Александровна

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока	Цель этапа	Деятельность учителя: содержание работы, приемы  и способы реализации содержания, формы организации	Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся	Какие УУД формируются на каждом этапе
1. Организационный этап.	Психологическая установка на урок	ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ Слайд  1. - Здравствуйте, гости нашего урока математики! Мы рады вас приветствовать на нашем уроке! Слайд 2. Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука,  Интересная наука - Ма-те-ма-ти-ка!	Включаются в деловой ритм урока.	Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
2. Актуализация  опорных знаний 3. Повторение изученного материала	Включение учащихся в учебную деятельность Мотивация к учебной деятельности Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся. Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы	Слайд 3. - Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики? * Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами. * Учимся работать дружно, помогаем друг другу  справится с возникшими трудностями * Каждый ученик стремится к личному успеху. Слайд 4. - Ну, что ж вперед, к успеху! Для начала заполним  памятку   для   друзей  математики. ( 1 -2 мин) Послушать несколько учеников. Похвалить! Слайд 5. - Сегодняшний урок математики мы назовем « Математический калейдоскоп» (презентация) - Кто знает, что такое калейдоскоп? Это такой прибор в виде трубочки. В котором находятся зеркала и маленькие разноцветные стеклышки. При вращении калейдоскопа, стеклышки быстро выкладывают красивый узор. Наши стеклышки – это задачи, вычисления, математическая логика, ваши знания и умения, а желание успешной работы принесет вам хорошие результаты.   Слайд 6. 1. « Найди лишнее»   Слайд 7. Вводное слово учителя. - Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберете определенное количество баллов. ( на доске табличка) «5» -  10 баллов «4» - 8 – 9 баллов «3» - 6 – 7 баллов - Желаю всем успехов ! 2. Работа в тетради. Задания выполняют по рядам. На доске таблички с примерами.       1 ряд                  2 ряд                 3 ряд 34 х  48 204 х 360 237 х 69 … (1632) … (73440) … (16353) Тот, кто нашел результат выходит к доске и записывает его под примером. Проверяем –  1 балл   ( 235,    74,     83) Проверяем  - 1 балл Запиши результат действий, используя обычные и сказочные цифры.           :  1  -         х  0                     1 ряд      00 : 100  +            х 0               2 ряд                 х  0 +          :                   3 ряд Проверяем – (          ,       ,   1  ) – 3 балла Координирует   деятельность учащихся Слайд 8. 3. Работа по учебнику. - А сейчас нас ждут задачи. №750 1) – используем стрелочную схему 2) – используем таблицу 3) – используем таблицу             1800                           1800           60           ?                  50           ?                         На            > Решение Ответ: Цена Кол - во Стоим -ть 30 р 9 кг ? 3 кг Решение Ответ: Скорость Время Расстояние 12 км/ч 3ч 4 км/ч ? Решение Ответ: (6 мешков, 90 руб,  9ч ) Проверяем все три  ответа -  3 балла	Разбираем коллективно, дети аргументируют свой выбор Решают самостоятельно, кто решил,  записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют  на «+»  -  « - » в тетради Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат,  остальные ученики свои ответы проверяют  на «+»  -  « - » в тетради Решают самостоятельно, свои ответы проверяют  на «+»  -  « - » с учителем Читают вслух текст задачи. Заполняют  таблицу на доске. Решают самостоятельно. Проверяют свои ответы на «+» - « - » с  учителем	Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике
4. Физкультминутка	Психологическая разгрузка	Гимнастика  для глаз
5.  Закрепление изученного материала	Определение границ собственного знания или «незнания»	Слайд 9. Самостоятельная работа по вариантам. № 754  1) – 1 вариант (70 км / ч)              2) – 2 вариант ( 1680 кг) Примеры на доске: 73748 : 358 – 1 вариант  (206 ) 109350 : 270 – 2 вариант (405) Результат:    1вариант – 2 балла                       2 вариант – 2 балла	Самостоятельная работа и самооценка. Обучающиеся самостоятельно проверяют результаты за отдельным столом у доски, где лежит лист с решенным заданиями,  проверяют  на «+» - « - », подходят к столу учителя с дневником  за отметкой.	Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов Личностные: формирование самооценки и взаимооценки определение границ собственного знания или «незнания»
6. Итог урока. Рефлексия.	Самооценка результатов своей деятельности	- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.                 Я очень доволен своей работой. Мне надо разобраться в некоторых вопросах. У меня много ошибок.	Обучающиеся ставят «+» в тот столбик, как себя оценили	Личностные: формирование самооценки и взаимооценки, осознание обучающимися своей учебной деятельности..

                ПАМЯТКА    ДЛЯ  ДРУЗЕЙ  МАТЕМАТИКИ

1.Математика – это наука ___________________________________ .

2.Чтобы правильно умножать и делить многозначные числа я долж(ен),(на) ________________________________________________________________________________________.

3.При решении задач я долж (ен), (на) быть ____________________ и рассуждать ____________________________. 4. На уроке я постараюсь  ________________________________________________________________________________________.