Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспкт по литературе на тему "Никитин "Когда закат...""

Конспкт по литературе на тему "Никитин "Когда закат...""

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Тема

И.С. Никитин «Когда закат прощальными лучами…» Сравнение произведения живописи и литературы.

Класс

4 Б

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний

УМК

Перспектива

Авторы

Л.Ф. Климанова Л.А, Виноградова М.В. Бойкина

Цели:

Расширить знания детей о поэте, его жизни и творчестве; пополнять словарный запас учащихся; учить находить средства художественной выразительности, видеть прекрасное в окружении; развить память, речь, мышление.

Планируемые результаты:

Предметные:

Умения прогнозировать содержание произведении, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Метапредметные:

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в современной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные: понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о собственных действиях);

Личностные:

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность положительных качеств характера), проявление интереса к произведениям И.С.Никитина.

Оборудование:

Портрет И.С. Никитина и выставка книг, репродукции картин по теме урока.



Ход урока:



Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Ринатовна. Урок литературного чтения сегодня проведу у вас я.

Учащиеся готовятся к уроку, приветствуют друг друга.

Личностные:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

  1. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.












Подготовка к восприятию.

- Откройте страницу 122. Рассмотрите ее содержание и определите тему урока.




- Какие задачи урока вы поставили перед собой?

- Что вы можете рассказать о И.С. Никитине?

Иван Саввич Никитин родился в зажиточной семье.

Учился в духовной семинарии (учебное заведение для подготовки христианского духовенства.). Именно семинарская литературная среда оказала благотворное влияние на поэтическое развитие будущего поэта. Уже в семинарии он начал писать стихи.

В 1853 году, почти в 30-летнем возрасте, поэт решился послать свои стихи в редакцию местной газеты «Воронежские губернские ведомости». Никитин писал о народе, о его страданиях, о его лучших качествах. Так же поэт много писал о природе, он говорит в своих стихотворениях о приметах родного края, близких его душе народных песнях, о силе, красоте трудового народа.


-Тема урока стихотворение Никитина «Когда прощальными лучами…» .

- Выразительно читать стихотворение. Найдем средства художественной выразительности. Познакомимся с картиной Левитана.

Личностные:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные:

формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

  1. Первичное восприятие.

- Прослушайте стихотворение.

Чтение стихотворения

Когда закат прощальными лучами

Спокойных вод озолотит стекло,

И ляжет тень ночная над полями,

И замолчит веселое село,


И на цветах и на траве душистой

Блеснет роса, посланница небес,

И тканию тумана серебристой

Оденется темнокудрявый лес, -


С какою-то отрадой непонятной

На божий мир я в этот час гляжу

И в тишине природы необъятной

Покой уму и сердцу нахожу;


И чужды мне земные впечатленья,

И так светло во глубине души:

Мне кажется, со мной в уединенье

Тогда весь мир беседует в тиши.

Слушают стихотворение.

Познавательные:

формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  1. Проверка первичного восприятия.

-Понравилось стихотворение?


-Какое настроение у вас вызывает это стихотворение? Поделитесь своими мыслями и чувствами.

Ответы детей


- Спокойствие.



Коммуникативные

Строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение.

  1. Физминутка.


Выполняют движения под музыку.


  1. Словарная работа.

-Перечитайте стихотворение самостоятельно, выделите слова, значения которых вы хотели бы выяснить.

Отрада - радость, удовольствие, удовлетворение.

Чужды - далеки, несвойственны.




  1. Постановка учебной задачи.

-Сейчас мы с вами будем анализировать стихотворение. Как вы думаете для чего?

-Что бы внимательнее разобрать стихотворение.

  1. Повторное чтение и углубленный анализ.

- Как вы думаете, сколько частей в этом стихотворении?

- Что описывается в первой части? А во второй?






- Давайте повнимательней перечитаем первую часть и разберемся, как поэт описывает картины природы.

Чтение первой части.


Когда закат прощальными лучами

Спокойных вод озолотит стекло,

И ляжет тень ночная над полями,

И замолчит веселое село,

И на цветах и на траве душистой

Блеснет роса, посланница небес,

И тканию тумана серебристой

Оденется темнокудрявый лес, -


- Какие картины рисует автор?


- Можно все это поместить на одной картине? Почему?



- Давайте рассмотрим каждую из этих возможных картин.

Когда закат прощальными лучами

Спокойных вод озолотит стекло,

- Какие слова здесь являются ключевыми ?


Что они помогают нам понять?



На слайде: сравнение., эпитет, олицетворение.

- Какие средства выразительности использует здесь поэт?




- Какие чувства передает поэт?


И ляжет тень ночная над полями,

И замолчит веселое село,

- Что изменилось? В какие цвета окрашена природа?


- Какие слова помогают нам это понять?

- А настроение то же? Почему?




- Почему автор не написал: село уснуло вместо и замолчит веселое село?




- Какие средства выразительности использует здесь поэт?


И на цветах и на траве душистой

Блеснет роса, посланница небес,


- Назовите главный образ в этом двустишии.


- Каким настроением проникнут этот образ? Докажите словами из текста.


- Какую бы вы нарисовали картину?



И тканию тумана серебристой

Оденется темнокудрявый лес, -

- Какими выразительными средствами пользовался автор?





- Меняется ли настроение автора от двустишия к двустишию?



-Давайте озаглавим первую часть стихотворения.

Чтение второй части.

- Казалось бы, автор нарисовал красивейшую картину природы во время заката, и стихотворение можно закончить. Но поэт продолжает. Давайте разберемся почему.


С какою-то отрадой непонятной

На божий мир я в этот час гляжу

И в тишине природы необъятной

Покой уму и сердцу нахожу;

И чужды мне земные впечатленья,

И так светло во глубине души:

Мне кажется, со мной в уединенье

Тогда весь мир беседует в тиши.


- Что или кто является главным образом в этой части? Найдите слова, это выражающие.




-Давайте озаглавим вторую часть.

- Почему же автор продолжил свое стихотворение? Поделитесь своими размышлениями.

- Какие же чувства нужно выразить при выразительном чтении?

-В этом стихотворение 2 части.

-В первой части описывается природа вечером, а во второй поэт рассказывает о своих ощущениях в это вечернее время.












- Озеро, поля. село, луг, лес.

- Нет, потому что на одной картине нельзя столько всего нарисовать.





- Прощальными, спокойных, озолотит.

-Эти слова помогают нам представить картину происходящего и отношение поэта.

- Прощальными лучами, спокойных вод (эпитеты), закат озолотит (олицетворение).

-Спокойствие.




- Наступила ночь. Природа окрасилась в темные цвета.

-Тень ночная, замолчит.

- Настроение не изменилось, потому что автор показывает наступление ночи.

-Средства выразительности указывают на спокойствие, на наступление ночи.

-Ляжет тень, замолчит село(олицетворение), веселое село(эпитет).




- Роса является главным образом.

-Настроение спокойное.

Блеснет роса, посланница небес.

- Заход солнца, цветочный луг, а на цветах блестит роса.



-Тканию тумана (метафора), оденется лес(олицетворение), серебристой, темнокудрявый (эпитеты).





- Не меняется. Настроение остается спокойным.


-Природа.






















-Мысли поэта.

-Главным образом является сам поэт. Я в этот час гляжу, чужды мне, светло во глубине души, мне кажется, со мной в уединенье.

-Автор продолжил стихотворение, что бы рассказать о своих чувствах.

-Радостного спокойствия.

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

  1. Вторичный синтез.

- Определите темп чтения, силу голоса.


- Кто хочет прочитать выразительно это произведение вслух?

- Смог (ла) ли в своём чтении передать слушателям чувства и настроение рассказчика?


Работа с картиной И.Левитана "Тишина"

(На слайде появляется портрет Левитана.)

Исаак Левитан написал холст под названием «Тишина» в 1898 году.

- Рассмотрите картину на стр122.

-Как вы думаете, какой момент природы запечатлен на картине?





- Что изображено на переднем плане? Расскажите, какой ее изображает автор?



- Поднимите глаза. Рассмотрите небо. Какие краски использовал художник? Что является центральным образом неба?








- Подберите сравнения или эпитеты, рисующие месяц.

- Что виднеется вдалеке? Как ее изобразил художник?


- В какой части картины вы бы хотели оказаться? Опишите, что вы видите, слышите, чувствуете.

- Медленно, спокойно, не очень громко.












- На картине «Тишина» запечатлен момент природы, когда день уже подходит к своему концу, но ночь еще не наступила.

- Речушка. Автор изображает ее неподвижной, отражающей небо.

- Художник использовал темные краски изображая сумеречное потемневшее небо и немного бело-серых красок рисуя косматые облака. Центральным образом является желтая луна.

-Золотой месяц, месяц озарил, как фонарь.

- На дальнем берегу видим деревеньку, а возле нее - рощу.

Ответы детей.

Коммуникативные

Строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение.

Познавательные

Формирование нравственно-ценностных качеств личности

  1. Обобщающая беседа.

-Почему стихотворение и картина на одной странице учебника?

- Давайте сравним произведения Никитина и Левитана.

Чем они отличаются?

- Как вы думаете, есть ли сходство между стихотворением и картиной?

- Какой вывод можем сделать?



  1. Рефлексия.

Вот и подошёл к концу наш урок.

- Что по вашему мнению было самым важным на уроке?

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Что для тебя было легко (трудно)?

- Доволен ли ты своей работой?

- За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

- Домашнее задание на выбор стихотворение наизусть или мини-сочинение.


Регулятивные

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

УМК "Перспектива" авторы учебника Л.Ф. Климанова Л.А, Виноградова М.В. Бойкина

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе на тему "Никитин "Когда закат прощальными лучами..."Сравнение произведения живописи с литературным произведением".

Цели занятия:Расширить знания детей о поэте, его жизни и творчестве; пополнять словарный запас учащихся; учить находить средства художественной выразительности, видеть прекрасное в окружении; развить память, речь, мышление.

Общая информация

Номер материала: 289187
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>