Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспкт по литературе на тему "Никитин "Когда закат...""

Конспкт по литературе на тему "Никитин "Когда закат...""

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема

И.С. Никитин «Когда закат прощальными лучами…» Сравнение произведения живописи и литературы.

Класс

4 Б

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний

УМК

Перспектива

Авторы

Л.Ф. Климанова Л.А, Виноградова М.В. Бойкина

Цели:

Расширить знания детей о поэте, его жизни и творчестве; пополнять словарный запас учащихся; учить находить средства художественной выразительности, видеть прекрасное в окружении; развить память, речь, мышление.

Планируемые результаты:

Предметные:

Умения прогнозировать содержание произведении, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличить темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Метапредметные:

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в современной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

Познавательные: понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о собственных действиях);

Личностные:

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность положительных качеств характера), проявление интереса к произведениям И.С.Никитина.

Оборудование:

Портрет И.С. Никитина и выставка книг, репродукции картин по теме урока.



Ход урока:



Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

  1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Ринатовна. Урок литературного чтения сегодня проведу у вас я.

Учащиеся готовятся к уроку, приветствуют друг друга.

Личностные:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

  1. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.












Подготовка к восприятию.

- Откройте страницу 122. Рассмотрите ее содержание и определите тему урока.




- Какие задачи урока вы поставили перед собой?

- Что вы можете рассказать о И.С. Никитине?

Иван Саввич Никитин родился в зажиточной семье.

Учился в духовной семинарии (учебное заведение для подготовки христианского духовенства.). Именно семинарская литературная среда оказала благотворное влияние на поэтическое развитие будущего поэта. Уже в семинарии он начал писать стихи.

В 1853 году, почти в 30-летнем возрасте, поэт решился послать свои стихи в редакцию местной газеты «Воронежские губернские ведомости». Никитин писал о народе, о его страданиях, о его лучших качествах. Так же поэт много писал о природе, он говорит в своих стихотворениях о приметах родного края, близких его душе народных песнях, о силе, красоте трудового народа.


-Тема урока стихотворение Никитина «Когда прощальными лучами…» .

- Выразительно читать стихотворение. Найдем средства художественной выразительности. Познакомимся с картиной Левитана.

Личностные:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные:

формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

  1. Первичное восприятие.

- Прослушайте стихотворение.

Чтение стихотворения

Когда закат прощальными лучами

Спокойных вод озолотит стекло,

И ляжет тень ночная над полями,

И замолчит веселое село,


И на цветах и на траве душистой

Блеснет роса, посланница небес,

И тканию тумана серебристой

Оденется темнокудрявый лес, -


С какою-то отрадой непонятной

На божий мир я в этот час гляжу

И в тишине природы необъятной

Покой уму и сердцу нахожу;


И чужды мне земные впечатленья,

И так светло во глубине души:

Мне кажется, со мной в уединенье

Тогда весь мир беседует в тиши.

Слушают стихотворение.

Познавательные:

формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  1. Проверка первичного восприятия.

-Понравилось стихотворение?


-Какое настроение у вас вызывает это стихотворение? Поделитесь своими мыслями и чувствами.

Ответы детей


- Спокойствие.



Коммуникативные

Строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение.

  1. Физминутка.


Выполняют движения под музыку.


  1. Словарная работа.

-Перечитайте стихотворение самостоятельно, выделите слова, значения которых вы хотели бы выяснить.

Отрада - радость, удовольствие, удовлетворение.

Чужды - далеки, несвойственны.




  1. Постановка учебной задачи.

-Сейчас мы с вами будем анализировать стихотворение. Как вы думаете для чего?

-Что бы внимательнее разобрать стихотворение.

  1. Повторное чтение и углубленный анализ.

- Как вы думаете, сколько частей в этом стихотворении?

- Что описывается в первой части? А во второй?






- Давайте повнимательней перечитаем первую часть и разберемся, как поэт описывает картины природы.

Чтение первой части.


Когда закат прощальными лучами

Спокойных вод озолотит стекло,

И ляжет тень ночная над полями,

И замолчит веселое село,

И на цветах и на траве душистой

Блеснет роса, посланница небес,

И тканию тумана серебристой

Оденется темнокудрявый лес, -


- Какие картины рисует автор?


- Можно все это поместить на одной картине? Почему?



- Давайте рассмотрим каждую из этих возможных картин.

Когда закат прощальными лучами

Спокойных вод озолотит стекло,

- Какие слова здесь являются ключевыми ?


Что они помогают нам понять?



На слайде: сравнение., эпитет, олицетворение.

- Какие средства выразительности использует здесь поэт?




- Какие чувства передает поэт?


И ляжет тень ночная над полями,

И замолчит веселое село,

- Что изменилось? В какие цвета окрашена природа?


- Какие слова помогают нам это понять?

- А настроение то же? Почему?




- Почему автор не написал: село уснуло вместо и замолчит веселое село?




- Какие средства выразительности использует здесь поэт?


И на цветах и на траве душистой

Блеснет роса, посланница небес,


- Назовите главный образ в этом двустишии.


- Каким настроением проникнут этот образ? Докажите словами из текста.


- Какую бы вы нарисовали картину?



И тканию тумана серебристой

Оденется темнокудрявый лес, -

- Какими выразительными средствами пользовался автор?





- Меняется ли настроение автора от двустишия к двустишию?



-Давайте озаглавим первую часть стихотворения.

Чтение второй части.

- Казалось бы, автор нарисовал красивейшую картину природы во время заката, и стихотворение можно закончить. Но поэт продолжает. Давайте разберемся почему.


С какою-то отрадой непонятной

На божий мир я в этот час гляжу

И в тишине природы необъятной

Покой уму и сердцу нахожу;

И чужды мне земные впечатленья,

И так светло во глубине души:

Мне кажется, со мной в уединенье

Тогда весь мир беседует в тиши.


- Что или кто является главным образом в этой части? Найдите слова, это выражающие.




-Давайте озаглавим вторую часть.

- Почему же автор продолжил свое стихотворение? Поделитесь своими размышлениями.

- Какие же чувства нужно выразить при выразительном чтении?

-В этом стихотворение 2 части.

-В первой части описывается природа вечером, а во второй поэт рассказывает о своих ощущениях в это вечернее время.












- Озеро, поля. село, луг, лес.

- Нет, потому что на одной картине нельзя столько всего нарисовать.





- Прощальными, спокойных, озолотит.

-Эти слова помогают нам представить картину происходящего и отношение поэта.

- Прощальными лучами, спокойных вод (эпитеты), закат озолотит (олицетворение).

-Спокойствие.




- Наступила ночь. Природа окрасилась в темные цвета.

-Тень ночная, замолчит.

- Настроение не изменилось, потому что автор показывает наступление ночи.

-Средства выразительности указывают на спокойствие, на наступление ночи.

-Ляжет тень, замолчит село(олицетворение), веселое село(эпитет).




- Роса является главным образом.

-Настроение спокойное.

Блеснет роса, посланница небес.

- Заход солнца, цветочный луг, а на цветах блестит роса.



-Тканию тумана (метафора), оденется лес(олицетворение), серебристой, темнокудрявый (эпитеты).





- Не меняется. Настроение остается спокойным.


-Природа.






















-Мысли поэта.

-Главным образом является сам поэт. Я в этот час гляжу, чужды мне, светло во глубине души, мне кажется, со мной в уединенье.

-Автор продолжил стихотворение, что бы рассказать о своих чувствах.

-Радостного спокойствия.

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

  1. Вторичный синтез.

- Определите темп чтения, силу голоса.


- Кто хочет прочитать выразительно это произведение вслух?

- Смог (ла) ли в своём чтении передать слушателям чувства и настроение рассказчика?


Работа с картиной И.Левитана "Тишина"

(На слайде появляется портрет Левитана.)

Исаак Левитан написал холст под названием «Тишина» в 1898 году.

- Рассмотрите картину на стр122.

-Как вы думаете, какой момент природы запечатлен на картине?





- Что изображено на переднем плане? Расскажите, какой ее изображает автор?



- Поднимите глаза. Рассмотрите небо. Какие краски использовал художник? Что является центральным образом неба?








- Подберите сравнения или эпитеты, рисующие месяц.

- Что виднеется вдалеке? Как ее изобразил художник?


- В какой части картины вы бы хотели оказаться? Опишите, что вы видите, слышите, чувствуете.

- Медленно, спокойно, не очень громко.












- На картине «Тишина» запечатлен момент природы, когда день уже подходит к своему концу, но ночь еще не наступила.

- Речушка. Автор изображает ее неподвижной, отражающей небо.

- Художник использовал темные краски изображая сумеречное потемневшее небо и немного бело-серых красок рисуя косматые облака. Центральным образом является желтая луна.

-Золотой месяц, месяц озарил, как фонарь.

- На дальнем берегу видим деревеньку, а возле нее - рощу.

Ответы детей.

Коммуникативные

Строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение.

Познавательные

Формирование нравственно-ценностных качеств личности

  1. Обобщающая беседа.

-Почему стихотворение и картина на одной странице учебника?

- Давайте сравним произведения Никитина и Левитана.

Чем они отличаются?

- Как вы думаете, есть ли сходство между стихотворением и картиной?

- Какой вывод можем сделать?



  1. Рефлексия.

Вот и подошёл к концу наш урок.

- Что по вашему мнению было самым важным на уроке?

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Что для тебя было легко (трудно)?

- Доволен ли ты своей работой?

- За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

- Домашнее задание на выбор стихотворение наизусть или мини-сочинение.


Регулятивные

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

УМК "Перспектива" авторы учебника Л.Ф. Климанова Л.А, Виноградова М.В. Бойкина

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе на тему "Никитин "Когда закат прощальными лучами..."Сравнение произведения живописи с литературным произведением".

Цели занятия:Расширить знания детей о поэте, его жизни и творчестве; пополнять словарный запас учащихся; учить находить средства художественной выразительности, видеть прекрасное в окружении; развить память, речь, мышление.
Автор
Дата добавления 20.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров831
Номер материала 289187
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх