Конспкт урока литературы по теме "Трагедия Самсона Вырина в повести А.С.Пушкина "Станционный смотритель"

Подробный конспект урока с использованием стратегий критического мышления.

Организационная информация

Тема урока: Значение мотива евангельской притчи о блудном сыне в повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель». Трагедия Самсона Вырина.

Предмет

Литература

Класс

7

Автор урока

Яковлева Елена Александровна, учитель русского языка и литературы.

Образовательное учреждение

МБОУ «Школа №47 с углубленным изучением отдельных предметов»

Область

Самарская

Город

Самара

Методическая информация

Тип урока

Урок обобщения изученных знаний

Цель урока: анализировать характеристики героев повести, находить мотивы  их поступков.

Задачи урока: в процессе обсуждения содержания выяснить, как складываются отношеия между отцом и дочерью, Самсоном Выриным и Дуней; совершенствовать навыки сопоставительного анализа текста;  воспитывать почитание и уважение к родителям, умение признавать свои ошибки и прощать других.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня, начиная наш урок, я бы хотела вспомнить правила работы на уроке (Слайд на экране)

1.Работать в сотрудничестве.

2.Вместе осуждать.

3.Распределять роли.

4. Не сидеть без дела.

5. Слушать и слышать друг друга.

Я желаю вам хорошего настроения, продуктивной работы.

II. Актуализация знаний.

Прежде чем мы начнем нашу работу, я предлагаю вам послушать стихотворение современной поэтессы- Елены Весновой.  О ком оно? (Читает подготовленная ученица)

В жизни девочек крошечных.

 И старух поседевших,

Есть мужчина особенный-

Он любим и безгрешен!

Он- единственный в мире!

Он- заменит любого!

И на жизни пунктире

Нет другого такого!

Он не спит темной ночью,

Если ты заболеешь…

Он помочь тебе хочет,

Раз сама не умеешь…

Он тебя защитит

И согреет любовью!

Он с тобою грустит,

И смеется с тобою!

Учит точным наукам,

Рисовать помогает…

И тебя он, хитрюгу,

Всей душой обожает!

О тебе только помнит

Он в глубокой разлуке…

Жадно ловит при встрече

Твои тонкие руки!

Он поддержит, научит,

И подскажет умело…

Твои страхи озвучит,

Самой сделает смелой!

В светлых чувствах признаться,

Он тебе помогает!

С миром ростом сравняться

Он тебе предлагает!

Какую идею несет это стихотворение? Согласны ли вы с мыслями автора? Почему?

Как вы думаете, почему сегодняшний урок я решила начать именно с этого стихотворения?(Будем говорить об отце- Самсоне Вырине, покинутом своей дочерью)

III. Сообщение целей и задач.

Сегодня на уроке мы попробуем выяснить, какие библейские мотивы присутствуют в повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель» и в чем заключается трагизм судьбы Самсона Вырина.

Наша работа сегодня будет проходить в группах. Формируются группы по стратегии «Случайный выбор».

VI. Опрос домашнего задания.

На прошлом уроке мы начали работу над повестью. Вам нужно было дать краткую характеристику главных героев произведения по заданному плану.

План.1.Черты характера.

2.Портрет в произведении.

3. Ваше отношение к герою.

Заполнение ответов на доске в виде кластеров. 

добрый            с чувством собственного достоинства                       хозяйственная                        доверчивая        

                                                                                              

                                                                                       голубые глаза                

                                                   человек лет 50

свежий, бодрый        спокойный                                  красота ее меня поразила                    Вызывает осуждение       Вызывает сочувствие, уважение

умный                                 высокомерный

                                                    гусар с темными

                                                               усиками

молодой, стройный                хитрый

Вызывает гнев, негативное отношение

Учащиеся, составляющие характеристику героев, оцениваются.

V.Работа над осмыслением новой информации.

Какое событие в повести является переломным, повлиявшим на судьбу главных героев?

Как меняется их жизнь после отъезда Дуни? С легкостью или болью покидает Дуня родительский дом? («Ямщик сказал, что всю дорогу Дуня плакала, хотя, казалось, ехала по своей охоте»)

Работа по группам стратегия «Инсерт»( чтение с пометами)

+ согласен с мыслью;                    -  думаю иначе;                   ? возник вопрос

Предлагаю вам несколько выводов об изменениях в жизни героев, вы должны определиться с чем вы согласны, не согласны, где возникли вопросы.

Вырин

1.Встретившись с Выриным во второй раз, автор не замечает особых изменений во внешности смотрителя.(Доказать)

2.Комната смотрителя после отъезда Дуни стала ветхой и небрежной.

 3.Самсон Вырин искал встречи с дочерью, чтобы остаться жить с ней в Петербурге.

4.Самсон Вырин частично сам виноват в своем горе, ведь это он предложил Дуне поехать с гусаром.

Дуня

1.Дуня счастливо живет вдали от своего отца.

2.Дуня прельстилась богатой жизнью, обещанной Минским.

3.Дочь не думает о своем бедном отце и живет без угрызения совести.( Доказать)

4.Дуня заслуживает только обвинения в своем поступке, который привел к смерти ее отца.

Минский

1.Минский испытывает к Дуне мимолетный интерес. (Доказать)

2.Минский хотел попросить руки дочери у Самсона Вырина.

3.Гусар испытывает чувство вины перед Самсоном Выриным за то, что похитил его дочь.

4.Выгоняя грубо Самсона Вырина во второй раз, Минский поступает по отношению к нему несправедливо и высокомерно.

Выслушиваются поочередно ответы групп, а члены других групп высказывают свое мнение, если они не согласны.

Ребята, а как вы думаете,  почему Вырин, увидев  дочь, окруженную богатством и любовью, упорно пытается вернуть ее домой? (Понимает ее положение в обществе.)

Почему же из всех этих героев именно у Самсона Вырина жизнь складывается так трагично? (Покинут дочерью, одинок).

VI.Сопоставительная работа по библейскому мифу и повести.

Какую библейскую заповедь нарушила Дуня? (Почитай отца своего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле). С какой библейской  притчей перекликается по сюжету повесть  А.С.Пушкина?

(«Повесть о блудном сыне»)

Давайте попробуем  сопоставить содержание притчи и историю Дуни по плану.

Работа в таблицах заранее подготовленных для учащихся.

План.

1.Уход из дома ( как происходит).

2.Сообщает ли о себе?

3. Как живет вне дома?

4.Наступает ли встреча? Какая?

5.Происходит ли примирение?

Примерные ответы в таблице.

Притча о блудном сыне	История Дуни
1.Блудный сын добровольно уходит из родного дома, сообщая об этом отцу.	Дуня уезжает тайно, без согласия и благословления отца.
2.Не сообщает о себе никаких известий.	Не хочет, чтобы ее нашли и не подает никакой информации.
3.Ведет разгульный образ жизни.	Живет в роскоши, богатстве.
4.Радостная встреча с отцом.	Боится встречи.
5.Произошло примирение с отцом и покаяние блудного сына.	Покаяние и примирение невозможно из-за смерти отца.

Сходна ли судьба Дуни с судьбою блудного сына из притчи?

Ребята, кто считает, что повесть имеет счастливую развязку?  Почему? Кто из вас не согласен? Докажите.  (Автор, узнав о том, что дочь Самсона Вырина была на могиле отца «…не жаллет уже ни о поездке, ни о семи рублях, потраченных им» ). Он понимает, что Дуня счастлива и сожалеет о кончине своего отца.

Посмотрите сейчас отрывок из кинофильма «Станционный смотритель» и подумайте, какие чувства испытывает Дуня на могиле отца.

Выводы: Дуню мучает совесть, она, конечно, понимает, что отец умер раньше времени из-за ее равнодушия, от душевной тоски и одиночества, потому что отец почувствовал себя ненужным, лишним в ее жизни.

VII. Подведение итогов работы.

 А теперь давайте выполним работу, в которой нужно соотнести имена героев с чувствами, которые они испытывают в повести.  Стратегия «Тест на соответствие».

1.Самсон Вырин                                                       Участие и сочувствие к станционному смотрителю

2. Дочь Дуня                                                               Разочарование в жизни, тоска и одиночество

3.Ротмистер Минский                                             Счастье, омраченное чувством вины

4.Автор                                                                       Счастье и радость от взаимной любви

Работа в группах. Проверка на оценку 1 учащимся.

Как вы думаете, ребята, тема, поднятая А.С.Пушкиным в произведении «Станционный смотритель» актуальна в наше время? Докажите.

Выводы: В наше время есть престарелые люди, которые брошены своими детьми на произвол судьбы. Никто им не помогает, не проведывает, не интересуется их здоровьем.А они очень нуждаются в нашем внимании, заботе и от нас с вами зависит, будет таких одиноких пожилых людей меньше или нет. Не забывайте о своих родителях, когда станете взрослыми.

VIII Рефлексия, оценивание учащихся.

А теперь выразим свое отношение к теме нашего урока с помощью предметов: « Чемодан» (пригодится в жизни),  «Мясорубка» ( информацию переработаю),  «Корзина» ( не нужно, выбросить в корзину).

IX.Сообщение д/з.

Домашнее задание по выбору.

1.Проиллюстрировать понравившийся эпизод из повести.

2. Написать письмо Дуне Выриной.

3.Написать мини-эссе на тему «Какой жизненный урок я получил, прочитав произведение «Станционный смотритель».