Конспкт урока на тему " Насекомые леса"

Технологическая карта урока. Окружающий мир. 2 «а» класс.

Учитель: Ветошкина Т.Н.

Дата проведения урока: 12.03.2015

Тема	Насекомые леса.
Цель темы	Дать общее представление о   разнообразии насекомых леса.
		УУД
		Личностные:  - принятие социальной роли обучающегося, - положительное отношение к процессу  учения, к приобретению знаний и умений; - формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения; Регулятивные:  - формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов; - умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии  с поставленной задачей и условиями её реализации; - умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия; - умение действовать согласно плану - умение оценивать результаты решения поставленной задачи; Познавательные:  - умение находить нужную информацию -анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с  собственным опытом и знаниями; - Коммуникативные:  - умение вступать в учебное  сотрудничество с учителем, одноклассниками,  осуществлять  совместную деятельность в малых группах; - умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения
Организация пространства
		Формы работы: -       фронтальная -       групповая              Виды деятельности: -       самостоятельная работа с  текстом -       исследовательская деятельность индуктивного  типа в малых группах; -       подготовка и представление выступления; -       решение познавательных задач, проблемных ситуаций;	Ресурсы: -       учебник  «Окружающий мир» 2 класс Виноградова -       компьютер; -       мультимедийный проектор -       картинки насекомых -       тексты

Организационная структура урока

Этапы урока	Содержание учебного материала. Деятельность  учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1.Организационный момент. Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.	Прозвенел звонок. Встали красиво и улыбнулись друг другу. Начинаем урок окружающего мира.	Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.	Л:  принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу  учения, к приобретению знаний и умений;
1.Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией. Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.	Обобщение знаний об изученных ранее группах животных (млекопитающих и птицах). - Посмотрите внимательно  на доску. Назовите царства живой природы: (растения, грибы, животные, микробы) Какие царства мы уже изучили? Какое царство живой природы изучаем сейчас? (животные) Где живут животные о которых мы говорили на уроках? ( в лесу)	Рассматривают табличку «царства живой природы»	Л: формирование положительной мотивации П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя  знания из учебника,жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера
2.Введение в тему  урока  Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	Сегодня я вас приглашаю ещё раз в путешествие по лесу. Но путешествие заочное и поэтому мы посмотрим видеоролик. Смотрите внимательно и после просмотра ответите на вопрос: какие группы животных вы увидели? В видеоролике были : звери, птицы и насекомые. Какие группы нам знакомы и изучены? ( звери леса и птицы леса). Кто догадался и назовёт тему нашего урока? ( насекомые леса) - Что их объединяет? ( шестиногие, на теле «насечки»)	Отвечают на вопрос учителя. Смотрят видеоролик ,называют представителей животных . Выделяют  общие признаками названных животных. Рассказывают о своих наблюдениях. Формулируют тему урока.	П: умение находить нужную информацию -анализировать  имеющиеся данные, соотносить их с  собственным опытом и знаниями; Р:  умения принимать и сохранять учебную задачу, К: умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания
Цель: создание проблемной ситуации	- Каких насекомых ещё вы знаете? (Муха, божья коровка, шмель, жуки, сверчок, бабочка и др.)  Что бы вы хотели узнать новое о насекомых леса? Чем питаются? Где в лесу живут? Вредят лесу или нет?	Отвечают на вопросы учителя, учатся задавать вопросы для уточнения информации. Ученики задают вопросы?	П: анализировать  имеющиеся данные, соотносить их с  собственным опытом и знаниями; Р:  умения принимать и сохранять учебную задачу, К: умение участвовать в коллективном обсуждении
3.Исследование в малых группах Цель: создать условия для осуществления поиска необходимой информации	Организация  групповой работы    обучающихся. Контроль за работой в группах.  Каждая группа получает свой текст и рабочий лист. Рабочий лист содержит вопросы, которые помогут детям организовать работу в группах и найти ответы.	Работают в группе, осуществляя поиск ответов на свою часть вопросов, используя тексты, рабочие листы, подготовленные учителем.	П: умение находить ответы на вопросы, используя текст, жизненный опыт; анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные Р: овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы К: умение договариваться и приходить к общему решению
4.Обмен информацией Цель: создание условий для свободного обмена мнениями и представления найденных данных каждой группой.	Организация представления результатов групповой работы. - Оцените работу 1 (2, 3, 4)  группы, покажите сигналом. Справились с заданием – зеленый цвет, не справились – красный. Дайте совет группе, которая с заданием не справилась (если такая будет).	Каждая группа  представляет собранные в ходе исследования материалы. Слушают, учатся задавать вопросы для уточнения информации. Оценивают работу групп.	П: умение представлять результаты своего исследования Р: умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия; умение действовать согласно плану, инструкциям; оценивать работу. К: умение обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания
Физминутка	ПЧЕЛЫ Пчелы в ульях сидят («начертить» в воздухе руками окошко) И в окошечки глядят,  (повороты головы) Порезвиться захотели – (подпрыгивания сидя) Друг за другом полетели.  (махи кистями рук)       СТРЕКОЗА Утром стрекоза проснулась, (потираем глазки) Потянулась, улыбнулась. (из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед вверх) Раз – росой она умылась.  («умываемся») Два – изящно покружилась,  (кружимся на месте) Три – нагнулась и присела, (наклонились и присели) На четыре – полетела. (машем руками, как крыльями) У реки остановилась, (присели) Над водою закружилась. (потираем глазки) И на место возвратилась. - Являются ли герои наших физминуток насекомыми?  Докажите.	Выполняют упражнения, повторяя движения за учителем (учениками в костюмах насекомых)	Р: осуществление пошагового контроля своих действий, умение ориентироваться на показ движений учителем
5.Обобщение Цель: обобщение полученной информации. Фиксация нового знания	Организует обобщение изученного материала. - Многое узнали о насекомых,  назовите вредителей леса и защитников леса. Обобщение урока: насекомые – маленькие представители животного мира, их общий признак – это 3 части тела, 6 ног. По количеству видов насекомые – самая богатая группа в животном мире.  ─ Мы целый урок говорили о насекомых леса. Как вы думаете, зачем нужны насекомые? Может, было бы лучше, если бы их не было? (Ответы детей.) ─ Оса, перелетая с цветка на цветок, переносит пыльцу. Она опыляет цветы. Без опыления не было бы плодов. Пчелы дают нам мед. А комары? Наверно, они не нужны, они ведь кусаются? (Ответы учащихся.) ─ А вот и нет. Комары  нужны природе. Комары ─  пища для лягушек, жаб.  ─ Все насекомые нужны природе. Они появились не просто так. В природе насекомые выполняют свою роль. Как вы должны вести себя по отношению к насекомым?  (Ответы учащихся.) - Как вы думаете, ребята, все ли  о насекомых вы сегодня узнали? - Чтобы узнать всё о мире насекомых, нужно всю жизнь заниматься их изучением. - А пока вы можете пополнить багаж своих знаний о насекомых из энциклопедии (реклама энциклопедий).       И помните, всё что нас окружает надо беречь. Их жизнь часто зависит от нас, от нашего поведения в природе. Именно по вине человека некоторые виды насекомых находятся на грани исчезновения. И занесены в “ Красную книгу”. Но это тема одного из будущих уроков.	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют обобщение урока.	П:  умение обобщать полученную информацию Л: навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе
Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель: осуществление рефлексии деятельности	Оцените  результаты своей деятельности на уроке. Представьте себя бабочками. Решили лететь на лесную полянку. Кому на уроке было интересно и много узнал о насекомых леса , то можно лететь на цветочную полянку. Кому на уроке было неинтересно, скучно, то бабочки летят на полянку без цветов. - Вот какая замечательная поляна у нас с вами получилась!   Спасибо за урок!	Оценивают результаты своей деятельности на уроке и выбирают полянку.	Р: оценивание результатов своей деятельности на уроке Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием