Конструирование
и робототехика
Тема: Подвижная
модель с использованием мотора. Самолёт. Занятие 2.
Перед
данным занятием ребята на внеклассном чтении изучали произведение Д. Пантегова
«Сказка про самолёт» и собирали модель самолёта без мотора.
Цель:
Научить задавать программу для модели самолёта.
Задачи:
1. Формирование представлений о возможностях
конструктора LEGO education
2. Знакомство с принципом работы простых механизмов .
3. Развитие творческих способностей и навыков
взаимодействия в группе.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Актуализация
знаний.
- Нам пришла посылка от ребят параллельного класса, но
открыть её мы сможем, отгадав , что в ней. Для этого вы должны закрасить буквы,
соответствующие чётным числам :
А
|
C
|
М
|
А
|
М
|
О
|
Л
|
Ё
|
К
|
Т
|
3
|
4
|
5
|
2
|
6
|
12
|
10
|
8
|
7
|
14
|
- Какое слово получилось?
-Наверное, ребята сделали
такой же самолёт, как и мы на прошлом занятии. Давайте посмотрим.
(Из посылки достают самолёт)
- Чем он похож на наши самолёты? А чем отличается? (
У самолёта есть мотор).
2.Постановка цели занятия.
-У самолёта есть мотор, а зачем он нужен?
Усовершенствуйте свою модель самолёта. Приведём в
движение пропеллер, добавив мотор.
Дети работают над совершенствованием
модели.
Приведите самолёт в движение.
-Почему не можете? (Мотор не крутит пропеллер самолёта.)
- Как привести в движение мотор? (Дети рассматривают
мотор, замечают провода, которые необходимо куда-то присоединить.)
- Итак, сегодня будем учиться приводить в движение
самолёт, в частности, пропеллер самолёта при помощи заданной программы.
Повторение правил техники безопасности при работе с
компьютером.
3. Работа с новым материалом.
Изучение нового через наблюдение. Работа в группах.
Заполните «Таблицу наблюдений»
МОЩНОСТЬ МОТОРА
СКОРОСТЬ
ВРАЩЕНИЯ
|
|
Что изменилось?
Почему?
|
ДВИЖЕНИЕ МОТОРА
|
|
|
ВРЕМЯ РАБОТЫ
|
|
|
* как вариант работы: учитель предлагает первую схему,
а затем ставит перед детьми задачу: попробовать изменить её параметры
самостоятельно.
4. Составим программу, чтобы пропеллер сначала
вращался в одну сторону, а затем в другую.
А всегда ли пропеллер самолёта вращается с одинаковой
скоростью?
Попробуйте самостоятельно составить программу, чтобы
пропеллер сначала вращался медленно, затем быстро и вновь медленно до полной
остановки.
Физминутка
Гимнастика для глаз: Двигать
глазами вверх – вниз, влево – вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до
десяти.
Гимнастика для осанки:
Самолеты загудели,
Самолеты полетели,
На поляне тихо сели,
Да и снова полетели.
Работа с программой в группах.
Проверка выполненных заданий.
Посмотрите внимательно на условные обозначения. Что
напоминают вам эти знаки?
Как ещё можно усовершенствовать вашу модель?
Добавим звуковой эффект.
4. Итог:
- Какую цель поставили в начале занятия? Мы достигли
её?
- А сейчас вы продемонстрируете, что у вас получилось.
5.Рефлексия.
-
Ребята, выскажите, пожалуйста, своё мнение о нашем занятии, дополнив
понравившуюся вам фразу своими мыслями:
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я понял, что…
5. Теперь я могу…
6. Мне захотелось...
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.