Конструирование и ручной труд (планы)

Скачать материал

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-1-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: Грузовые машины.

Цель урока:

Уточнить представление детей о транспорте, разнообразии его видов, зависимости строения машины и ее назначения.

Научить различать и называть строительные детали.

Научить строению по образцу в определенной последовательности.

Видоизменять и создавать различные конструкции одного и того же объекта с учетом определенных условий (грузовик и молоковоз).

Развивать интерес к конструктивной деятельности.

Методические приемы: Беседа, рассматривание и анализирование образца, сравнение, художественное слово, обыгрывание постройки.

Оборудование, наглядность, ТСО: Наборы строительных материалов, дидактический материал - таблица "Виды транспорта", азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Чтение рассказа А.Д.Горохова "Грузовики". Наблюдение грузового транспорта с целью определения его практического назначения (для перевозки грузов, продуктов, мебели и т.п.) и соответствия формы и размеров основных частей машин этому назначению (грузовая машина для перевозки мебели имеет высокий крытый кузов, а для перевозки строительного материала - длинный, открытый и т.д.).

Беседа по содержанию занятия

Во время беседы воспитатель с детьми выясняют, какие бывают транспортные средства (воздушные, водные, наземные), их назначение (пассажирские, грузовые). На прогулке напоминает о необходимости наблюдения за грузовыми машинами и уточняет их назначение. Дети называют основные части машины: мотор, кабина, кузов, рама, колеса. Затем рассматривают образец машины в азбуке-тетради, выделяют основные части и детали, из которых она построена (кирпичики, бруски, пластины).

В конце занятия воспитатель читает стихотворение:

Возле сада два шофера Чья, как солнышко, блестит,

Увлеклись серьезным спором: И, как перышко, летит

Чья машина всех новее, А затеяли тот спор

Чья сильнее и быстрее, Сын - шофер,

Отец - шофер.

И машина, как машина:

Есть и фары, стекла есть.

И резиновые шины.

Даже номер - вот он здесь.

Не беда, что вся машина

Ростом меньше - пол-аршина.

Ох, как видно, два шофера

Кончат спор еще не скоро.

Практическая работа.

После анализа образца воспитатель предлагает детям построить грузовую машину для перевозки строительного материала, а затем видоизменить ее, заменив одну-две детали, в молоковоз (кирпичики заменить цилиндром).

В процессе создания построек воспитатель следит за точностью воспроизведения заданной конструкции и контролирует действия детей.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Итог урока.

И завершая занятие, он говорит детям: "Ну, а мы не будем долго спорить и посмотрим, какие грузовые машины у вас получились, и поиграем". (Анализирует работы детей). Игра "Диспетчер".

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Методическое пособие. Конструирование и ручной труд. Издательство «Алматыкитап».

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-1-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: Игрушки-зверюшки.

Цель урока:

Дать сведения о видах бумаги и ее назначении.

Научить сгибать прямоугольные листы бумаги пополам, совмещая стороны и углы, сглаживать линии сгиба.

Обучать правилам безопасности труда и личной гигиены при работе с материалами и инструментами (бумага, ножницы, клей, кисточка).

Методические приемы: Беседа, действия с разной по качеству бумагой (помять, порвать, пошуршать), показ образца, отгадывание загадок.

Оборудование, наглядность, ТСО: Бумага разного качества (писчая, газетная, гофрированная, обои, салфетки, ватман, фольга и др.), цветная бумага прямоугольной формы, карандаши, фломастеры, клей, кисточки, салфетки, дидактический материал-таблица "Что можно сделать из бумаги" из азбуки-тетради.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель предлагает детям рассмотреть приготовленный на их столах материал, т.е. бумагу (писчую, газетную, салфетки, гофрированную, обои, ватман, фольгу и др.) и знакомит с ее свойствами и назначением; объясняет, что бумага бывает мягкой и жесткой, различной толщины и прочности, матовой, блестящей, гладкой, шероховатой и разной окраски. Ее можно мять, рвать, клеить, складывать и создавать из нее разные формы.

Практическая работа.

Далее проводится практический эксперимент с бумагой. Детям предлагается пощупать, помять, порвать, пошуршать и определить, какая бумага громче шуршит, какая легче рвется и мнется и т.п.

Затем воспитатель показывает детям поделки из бумаги, выполненные разной техникой: сминание, разрывание, разрезание, сгибание.

В азбуке-тетради дети рассматривают последовательность изготовления игрушек-зверюшек: зайца и кошечки. Из прямоугольной формы путем складывания листа пополам, совмещения сторон и углов, сглаживания линий сгиба получается туловища зверюшек.

Из деталей надо вырезать ушки треугольной формы у кошки и овальной формы -зайца. Обратить внимание на разную величину и форму хвостиков, на мелкие деталиие детали (усы, глаза, носик, язычок), предложить детям нарисовать их фломастерами или карандашами.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Во время самостоятельной работы воспитатель помогает детям правильно работать с клеем и ножницами.

В конце занятия воспитатель предлагает дать клички зайчикам и кошечкам и сочинить про них загадку или стишок.

Например:

Что за зверь лесной Зверь знакомый

Встает, как столбик, С шерсткой гладкой

Под сосной. Спать на печке любит сладко,

И стоит среди травы Выгнет спинку он дугой.

Уши больше головы? Угадайте, кто такой?

(Заяц). (Кошка).

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-2-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: Гаражи

Цель урока:

Научить детей готовить основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости, сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек (большие и маленькие машины).

Научить детей работать совместно (парами), согласовывая план работы.

Закрепить умение различать и называть детали строительных материалов.

Методические приемы: Беседа по вопросам, рассматривание иллюстраций, анализ образца, сравнение, игра.

Оборудование, наглядность, ТСО: Азбука-тетрадь, набор строительных материалов, машинки разной величины, иллюстрации.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Рассматривание гаража на прогулке, наблюдение за въездом в него машины.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель напоминает детям, какой гараж они видели на прогулке и как в него въезжала машина.

Краткая беседа по вопросам: Для чего нужны гаражи? Какие бывают гаражи? (Большие, маленькие, высокие, металлические, кирпичные, бетонные). Какие вы знаете машины? (грузовые, легковые).

Воспитатель предлагает детям построить гаражи для больших и маленьких машин.

Рассматривание образца - из чего он сделан, сколько нужно материала для стен, крыши, дверей. Показать, как нужно соизмерять машину с постройкой.

Практическая работа.

Рассматривание последовательности построения гаражей в азбуке-тетради. Сначала строится задняя стена (кирпичики или бруски), затем устанавливаются две боковые. Постройка и машина соизмеряются по длине, ширине и высоте. Затем строится крыша - из широкой или тонкой пластины и двери в зависимости от величины машины: одностворчатые или двухстворчатые (кирпичики, бруски).

После рассматривания дети делятся на пары и начинают строительство гаражей для своих машин.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Во время индивидуальной помощи воспитатель напоминает детям, как нужно соизмерять и располагать детали, чтобы постройка была прочной и устойчивой. С готовыми постройками дети играют.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-2-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Пакет для семян."

Цель урока:

Продолжать учить детей работать с бумагой прямоугольной формы, склеивать готовые формы.

Научить детей оформлять свои работы рисунками.

Воспитывать аккуратность при выполнении задания.

Методические приемы:

Наблюдения во время прогулки, загадки, беседа, рассматривание иллюстраций.

Оборудование, наглядность, ТСО: Альбомный лист, ножницы, клей, салфетки, кисточки, краски, карандаши, фломастеры, азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Подготовка семян цветов, плодов.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель загадывает загадку:

Вот художник, так художник,

Все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим .

Кто художник этот?

(Осень).

Правильно, дети - это осень. Расскажите мне, пожалуйста, о признаках осени (разноцветные листья, листопад, дожди, много цветов, много овощей, фруктов, уборка урожая и т.д.).

Чтобы на следующий год было много цветов и богатый урожай, что делают люди?

Люди заготавливают семена для посадки. А еще, для чего мы можем использовать семена? Правильно, для красивых поделок.

Для того, чтобы собрать и сохранить семена, давайте сделаем пакетики для семян.

Практическая работа.

Далее следует рассмотреть образец и последовательность выполнения работы в азбуке-тетради. Воспитатель показывает, как складывать края листка от себя по намеченной линии, проглаживать линию сгиба, сгибать лист пополам, совмещая углы и стороны. Готовая форма склеивается по краям. Воспитатель предлагает детям оформить пакетики для семян рисунками.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

В готовые пакетики дети раскладывают семена, заранее подготовленные к занятию.

Итог урока.

Итог работы - хорошо сложенные, аккуратно склеенные и красиво оформленные пакетики.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-3-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Автостоянка"

Цель урока:

Активизировать знания детей, учить их творчески применять ранее приобретенные конструктивные умения.

Учить размещать свои постройки с учетом расположения построек других детей.

Работать коллективно.

Методические приемы: Беседа, анализ образца, игра.

Оборудование, наглядность, ТСО: Наборы строительных материалов, иллюстрации, игрушки-машинки разной величины, азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Продолжить наблюдение за транспортом на прогулках.

Беседа по содержанию занятия

Вначале воспитатель проводит предварительную беседу, в которой выясняется, для чего дети строили гаражи на прошлом занятии.

Сколько машин можно поставить в гараж? (Одну).

А если нужно поставить много машин, как нужно поступить? Ответы детей.

Делается вывод: Нужно построить автостоянку.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации с изображением разных автостоянок.

Практическая работа.

В азбуке-тетради анализируется образец последовательности построения автостоянки:

- из длинных брусков строятся задняя и боковые стены;

- из кирпичиков строятся отсеки для машин;

- из длинных пластин строится крыша над стенами.

Затем воспитатель сообщает детям, что они будут коллективно строить автостоянку (дети делятся на подгруппы), могут придумать рекламу, дополнить постройку.

Во время выполнения построек воспитатель следит за взаимоотношениями и взаимодействием детей. Готовые автостоянки сравниваются, отмечается оригинальность конструкций.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

В конце занятия проводится игра "Водители".

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-3-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Птицы"

Цель урока:

Познакомить детей с природным материалом и правилами безопасного поведения на природе.

Сформировать практические навыки в работе с природным материалом и интерес к данному виду труда.

Научить детей делать игрушки по образцу, использовать пластилин как основу для выполнения работ из природных материалов.

Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к живой природе.

Методические приемы: Экскурсии в лес, парк, сквер, аллею. Игровая ситуация (Старичок-лесовичок). Рассматривание, беседа, анализ образца и показ приемов выполнения поделки, прослушивание записи пения птиц.

Оборудование, наглядность, ТСО: Шишки, хвоя, орехи, каштаны, желуди, кора, ветки, корни, листья, семена, ягоды, кукурузные початки, солома, рогоз, птичьи перья, ракушки, мох, трава, декоративные тыквы, косточки от винограда, урюка и др.; пластилин, салфетки, клеенка, образцы-поделки из природного материала, Старичок-лесови-чок (поделка), запись пения птиц. Дидактический материал, таблица "Природа и природные материалы", азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Экскурсия в лес или парк, аллею, сквер, сбор различных природных материалов (не нанося природе ущерб), раскладка собранного материала, наблюдение за птицами.

Беседа по содержанию занятия

В беседе с детьми воспитатель уточняет их впечатления от увиденного на экскурсии, закрепляет приобретенные знания. Вопросами побуждает детей высказаться о богатстве природы Казахстана, об ее красоте, о том, чем полезна природа и, как дети должны беречь природу.

В гости к детям в группу приходит Старичок-лесовичок с полной корзиной природного материала и с поделками из природных материалов: фигурками животных, насекомых, рыб. Он здоровается с детьми и говорит, что приехал к ним в гости не один, а вместе с друзьями, но пока не назовет их, а покажет детям богатство своего леса. Он предлагает им подержать в руках, погладить, понюхать, рассмотреть и назвать их, подумать, на что или на кого они похожи, с чем их можно сравнить. Если дети затрудняются назвать природный материал, им помогает воспитатель или Старичок-лесовичок.

Затем Старичок-лесовичок приглашает своих друзей - животных, насекомых, рыб, сделанных из природного материала. Дети здороваются с ними, берут в руки, рассматривают. Старичок-лесовичок говорит, что всех друзей ему сделали дети из других групп. Воспитатель замечает, что у Старичка-лесовичка среди друзей нет птиц и предлагает детям сделать их для него из пластилина и природного материала, приготовленных на столах.

Дети вспоминают названия птиц, описывают их внешний вид (клюв, крылья, голова, ноги, туловище, хвост, глаза). Дети рассматривают образцы в азбуке-тетради и узнают, из каких материалов они

сделаны:

- туловище и голова - из пластилина;

- клюв, крылья, хвост - из крылышек ясеня;

- шея и ноги - из веточек;

- глаза из косточек - винограда.

Практическая работа.

Последовательность и способ выполнения работы.

Сначала от большого комка пластилина отщипнуть небольшой кусочек для головы птицы, скатать его между ладошками и отложить. Затем из большого куска скатать овал - туловище, соединить голову и туловище с помощью палочки и сделать глаза, налепив косточки винограда с обеих сторон головы. Клюв сделать из маленького кусочка семени ясеня. Взять две веточки, вставить их снизу в туловище - получатся ноги. Для того, чтобы сделать крылья, нужно воткнуть семена ясеня острым концом в то место, где у птиц расположены крылья.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

После уточнения последовательности работы дети подбирают материал и приступают к работе.

Итог урока.

В конце занятия дети и воспитатель оценивают поделки, затем дарят их Старичку-лесовичку. Старичок-лесовичок благодарит детей и предлагает послушать, как поют птицы в лесу, включив запись.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-4-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Лестница"

Цель урока:

Познакомить детей с металлическими конструкторами, их крепежными деталями и видами соединения деталей - подвижными и неподвижными.

Научить детей работать с металлическими конструкторами, выполнять простые конструкции.

Ознакомить со способами соединения деталей: свинчиванием с помощью ключа, винта и гайки.

Методические приемы: Беседа, рассматривание, показ и обследование образца.

Оборудование, наглядность, ТСО: Конструкторы "Механик №1" или "Механик №2", азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? Дети: Осень.

Воспитатель: Какие признаки осени вы знаете?

Дети: Дни становятся короче, холоднее, идут дожди, дуют холодные ветры, желтеют и опадают листья. Птицы улетают в теплые края, насекомые прячутся в теплые норки и щели. Воспитатель: Молодцы ребята. А, чем богата осень? Дети: Осень богата овощами, фруктами, хлебом и т.д.

Воспитатель: Правильно ребята, осень богата урожаем овощей и фруктов. А, какие фрукты вы больше всего любите?

Дети: Яблоки, груши...

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что происходит в садах?

Дети: Идет сбор урожая.

Выставляется картина "Сбор урожая в саду".

Воспитатель: Ребята, что вы видите на кратине?

Дети: Садоводы собирают урожай яблок.

Воспитатель: Как вы думаете, с помощью чего можно собрать яблоки с верхушек деревьев?

Дети: С помощью лестницы.

Воспитатель: Правильно. Сегодня на нашем занятии я предлагаю вам построить такую лестницу из металлического конструктора. Но сначала давайте познакомимся с металлическим конструктором.

Читая его название, воспитатель предлагает рассмотреть коробку, в которой находится конструктор, снять крышку и положить ее под коробку, затем внимательно рассмотреть детали. Он обращает внимание детей на то, что каждая деталь имеет свое место, и только там следует ее хранить. Потеря некоторых деталей приведет к тому, что с помощью этого конструктора нельзя будет строить.

Практическая работа.

Работая с азбукой-тетрадью, воспитатель предлагает расмотреть образец лестницы. Лестница состоит из 2-х планок и перекладины. Одна длинная планка состоит из 3-х коротких планок, которые крепятся с помощью гаек и болтов. Если дети затрудняются, то воспитатель подсказывает: "Нужно взять две планки, наложить одну на другую, чтобы совместить четыре отверстия и скрепить их двумя болтами и двумя гайками".

Для того чтобы лестница получилась длинная, нам необходимо соединить две длинные планки между собой. Получается одна длинная основа лестницы. Для того чтобы сделать вторую основу для лестницы, необходимо соединить еще две длинные планки -это вторая основа лестницы. Чтобы получилась лестница необходимо 5 коротких планок прикрепить к двум основам.

Самостоятельная деятельность детей. В ходе этого процесса воспитатель оказывает помощь детям,у которых возникают трудности.

Анализ работы детей.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Воспитатель предлагает сделать самые прочные лестницы для работы по сбору урожая.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-4-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Животные."

Цель урока:

Научить детей подбирать природный материал, соответствующий их замыслу. Выработать умение оформлять композицию.

Закрепить навыки работы с природными м материалом.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Научить детей разыгрывать сюжет произведения.

Методические приемы: Чтение сказки, беседа, рассматривание, анализ образца,

Оборудование, наглядность, ТСО: Различный природный материал, клей, пластилин, ножницы, нитки, фольга, цветная бумага, проволока, ткань, кисти, салфетки (шило и нож для воспитателя), азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Чтение сказки И.Алтынсарина "Спор животных", просмотр иллюстраций, наблюдение за животными, подготовка заостренных веточек.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель предлагает детям вспомнить сказку И.Алтынсарина "Спор животных" и ее героев. Затем предлагает обыграть это произведение, но сначала сделать героев сказки из различных природных материалов: земляных орехов, желудей, початков кукурузы, семян арбуза, косточек, тонких и толстых палочек, веточек, каштанов, шапочек от желудей, перьев, крылышек ясеня, лесных орехов, плодов шиповника, бересты, грецкого ореха, ракушек, шишек и др., а также дополнительных материалов.

Воспитатель делит детей на подгруппы по два-три человека. Одна-две подгруппы рассказывают, кого из животных и как они будут делать, используя азбуку-тетрадь.

Практическая работа.

Например: для изготовления туловища лошади берут утолщенный початок кукурузы. В нем делают шесть отверстий для ног, шеи и хвоста. Голову делают из заостренной части початка, где прокалывают отверстие для шеи. Для ног используют небольшие веточки, концы которых уже заострены. Гриву и хвост делают из кукурузного мочала. Их скрепляют тонкой проволокой или ниткой. Глаза лошади - арбузные семечки или семена подсолнуха. Уши делают из семян огурца.

Собачку можно сделать из земляных орехов и веточек. Для туловища берут большой земляной орех. В нем делают шесть отверстий для передних и задних лап, шеи и хвоста. От второго земляного ореха отрезают заостренную часть для головы, и со стороны среза делают отверстие для соединения его с туловищем. С помощью веточки, заостренной с обеих концов, соединяют голову и туловище собачки, для чего веточку вставляют в отверстие. Затем четыре маленьких веточки вставляют заостренными концами в туловище - это лапы. Для хвоста берут изогнутую веточку. Уши вырезают из скорлупки и приклеивают к голове клеем или пластилином. Глаза и нос можно нарисовать черным карандашом или вылепить из пластилина. Так же собачку можно сделать из желудей и чашек желудей, сучков, орехов или по выкройке - из бересты, плодов и семян шиповника.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Петуха и курицу можно сделать из каштанов, спичек, палочек, перьев, крылышек клена, шишек.

Во время творческой деятельности воспитатель оказывает детям индивидуальную помощь, а сам выполняет работу шилом и ножом.

Закончив, дети оценивают работы друг друга, отмечая их оригинальность и выразительность.

Итог урока.

Обыгрывание сказки "Спор животных" с использованием поделок детей можно провести на прогулке.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-5-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Тележка"

Цель урока:

Научить детей конструировать двигающиеся модели из металлического конструктора. Сформировать навыки крепления и соединения деталей, познакомить с новыми деталями.

Методические приемы: Показ и обследование образца, беседа.

Оборудование, наглядность, ТСО: Конструкторы "Механик-Г' или "Механик-2", груз для тележек (мелкие предметы), азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа по содержанию занятия

Преподаватель говорит, что на прошлом занятии дети конструировали лестницу, с помощью которой садоводы собирают яблоки с верхушек деревьев. Лестницы очень пригодились садоводам и яблоки, которые они собрали, были уложены в очень большие и тяжелые ящики. Каждый ящик весит около 30-40 кг. Чтобы эти яблоки сохранить, их нужно отвезти в хранилище, которое находится недалеко от яблоневых садов. Что необходимо садоводам, чтобы доставить эти яблоки в хранилище? Дети отвечают - тележки.

Сегодня на занятии мы сконструируем тележки, которые облегчат перевозку яблок в хранилище. К нам поступил заказ на эти тележки. Выставляется модель тележки.

Посмотрите внимательно на образец и на свои конструкторы и скажите, какие детали необходимы для построения тележки. (Дети отбирают детали и называют их).

Воспитатель: Тележка имеет площадку. Для чего нужна площадка?

Дети: Для того, чтобы поставить на нее груз.

Воспитатель: Что еще есть у тележки?

Дети: Колеса.

Воспитатель: Сколько колес у тележки?

Дети: Четыре.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, с помощью чего крепятся колеса к площадке? С помощью осей (показывает на рисунке). Сколько осей потребуется?

Дети: Две.

Практическая работа.

Вначале необходимо продеть оси в отверстие площадки, после чего закрепить эти оси шайбами. Затем на ось с двух сторон надеть колеса и закрепить их с помощью гаек и болтов. Тележка готова для работы.

При самостоятельной работе дети используют азбуку-тетрадь, где изображена последовательность сбора тележки из деталей. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Детям, легко справившимся с заданием, предлагается дополнить тележку спинкой и бортиком - приспособлениями для перевозки разных грузов.

Итог урока.

Анализ работы - опробовать тележки на подвижность, устойчивость креплений.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-5-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Альбом"

Цель урока:

Развивать умения и навыки работы с бумагой, клеем, ножницами.

Развивать глазомер, четкость движения рук, художественный вкус.

Методические приемы: Беседа, рассматривание, анализ образца, показ последовательности его изготовления.

Оборудование, наглядность, ТСО: 2-3 альбома с красиво оформленными обложками, белые листы для альбома, цветная бумага для оформления обложки, клей, кисточки, салфетки, ножницы, азбука - тетрадь, небольшие отрезки ленты или шнура, дырокол, трафареты орнаментов.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель показывает детям 2-3 альбома, обращая внимание на белые листы и на красивое оформление обложек. Затем детям предлагается самостоятельно сделать альбом для рисования.

Рисунок образца и последовательности его изготовления находится в азбуке-тетради. Для начала воспитатель просит одного из детей показать и рассказать, как сложить лист пополам, совмещаются углы и стороны. Уголок прикладывается к уголку; ладошкой, обращенной к себе, проглаживается сгиб.

Чтобы получился четкий сгиб, можно провести по линии сгиба ручками ножниц.

Воспитатель советует детям сложить несколько белых листов, а обложку сделать из цветной бумаги, чтобы получился альбом. Воспитатель показывает, как вклеить белые листочки по сгибу обложки. Кистью с клеем провести полоску, на которую наложить белые листы. Их углы должны совпадать с углами обложки. И так наклеить все листочки. Детям предлагается на выбор 2-3 варианта оформления обложки (растительный узор, орнамент, геометрические формы).

Практическая работа.

При анализе детских работ обращается внимание на аккуратно сложенные и чисто наклеенные листы, на сочетание цветов при оформлении обложки.

В свободное время в этих альбомах дети рисуют.

Вариант-2. Воспитатель прокалывает дырочки у сгиба альбома дыроколом и помогает детям вдеть и завязать шнур или ленту.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-6-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Мосты"

Цель урока:

Познакомить с разными видами мостов и с элементами конструкций мостов (спуски, опоры, перекрытия).

Развивать умение создавать конструкции по заданным условиям.

Методические приемы: Экскурсия, рассматривание иллюстраций, анализ образца, последовательности построения, конструирование по заданным условиям.

Оборудование, наглядность, ТСО: Наборы строительного материала, машинки, фигурки людей, таблица "Виды мостов", азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Экскурсия к находящемуся по близости мосту, рассматривание иллюстраций с изображением мостов.

Беседа по содержанию занятия

В начале анализируется образец и проводится короткая беседа с целью уточнения представления детей о различных конструкциях мостов. Воспитатель предлагает вспомнить, какие мосты они видели, что у них общего (опоры, ездовая часть, спуски, перила) и чем отличаются.

Например, у моста для транспорта - пологие спуски, а у пешеходного - имеются ступеньки.

Практическая работа.

Затем проводится анализ образца и показ последовательности построения моста для пешеходов и моста для транспорта, изображенных в азбуке-тетради.

Воспитатель обращает внимание детей на имеющиеся дополнительные предметы (машинки, фигурки людей) и предлагает им выбрать необходимые для работы.

Затем дети, выбравшие фигурки людей, строят мост для пешеходов, а дети, выбравшие машинки, строят мост для транспорта.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Если дети быстро и хорошо справятся с заданием, можно предложить им поменяться дополнительными материалами и видоизменить свои конструкции.

При обсуждении готовых построек отмечается их соответствие заданным условиям, выделяются общие черты и различия.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

В конце занятия дети играют со своими постройками.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-6-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Филин."

Цель урока:

Воспитывать у детей желание трудиться, учить мыслить, развивать воображение и творчество, обучать техническим приемам, навыкам работы с искусственным материалом.

Методические приемы: Психологический тренинг, прослушивание записей пения птиц, рассматривание иллюстраций, игрушек; беседа, анализ образца, показ последовательности выполнения задания, физминутка.

Оборудование, наглядность, ТСО: Мех, ткань желтого, зеленого, черного цветов; перья птиц, шерстяные нитки, проволока, клей ПВА, образец в азбуке-тетради.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Воспитатель предлагает детям послушать запись пения птиц и назвать этих птиц (достаточно 4-5 и среди них голос филина). Если дети не узнают уханье филина, воспитатель загадывает загадку про него:

По ночам не спит - летает,

Глазами круглыми моргает.

Кто это?

(Филин).

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Подготовка маленьких и больших коконов (клей, нитки).

Беседа по содержанию занятия

Рассматривая иллюстрации с изображением филина, воспитатель уточняет знания детей о нем, о его внешнем виде. Предлагает вспомнить, каким он показан в сказках, в мультфильмах (добрым, очень умным, мудрым, дающим правильные советы и т.д.).

Воспитатель показывает образец филина, сделанный из меха; ткани, перья и последовательность изготовления фигурки птицы в азбуке-тетради.

Практическая работа.

Сначала вырезают детали: клюв, брови, крылья, хвост, глаза, лапки.

Клюв - из коричневой плотной ткани.

Глаза - из тонких кусочков ткани (2 желтых круга, 2 зеленых круга, 2 черных зрачка).

Брови - из коричневой и оранжевой ткани (по 2 детали).

Крылья - из коричневой ткани (2 детали), из оранжевой (2 накладки на крылья). Вырезаются накладки на грудь птицы.

Хвост - четыре длинные детали из коричневой ткани, три более короткие - из оранжевой и еще три покороче - из коричневой. Между этими полосками в середину вставляют проволоку, которую можно заменить перьями.

Лапки вырезаются по образцу.

Оперение - перья (5-6- штук) вкалываются в кокон.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Сборка филина.

1. Приклеить верхнюю деталь клюва. Между стенками верхней детали приклеить нижнюю деталь клюва.

2. Глаза приклеить по обе стороны от верхней части клюва.

3. Брови приклеить одной каплей клея от верхней части клюва по обе стороны, края бровей не приклеивать.

4. Оперение на голове приклеивать между бровями к затылку, чередуя цвета.

5. Приклеить оперение на грудь и крылья по бокам от нагрудника.

6. Приклеить лапки.

7. Прикрепить хвост проволокой.

Во время работы воспитатель помогает детям и следит за соблюдением правил работы с ножницами и клеем. Напоминает детям о цветовом сочетании деталей, помогает в работе с проволокой.

В конце занятия организуется выставка птиц.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-7-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: Мосты.

Цель урока:

Закрепить умение конструировать различные виды мостов.

Научить детей создавать замысел конструкции с учетом нескольких условий, выраженных словесно и предметно.

Самостоятельно подбирать строительный материал в соответствии с замыслом, договариваться о совместной работе, планировать ее.

Методические приемы: Анализ образца, беседа, загадки, обыгрывание постройки.

Оборудование, наглядность, ТСО: Наборы строительных материалов, игрушечные суда (пароходик, кораблик), игрушечные поезда, вагончики, рельсы, листы голубой или серой бумаги различной ширины, машинки, фигурки людей, азбука-тетрадь, таблица "Виды мостов".

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Воспитатель загадывает загадку:

Я на том берегу

И на этом берегу.

Через речку перебраться

Я тебе помогу. (Мост).

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

В начале проводится предварительная беседа, в ходе которой выясняется, какие мосты строили на прошлом занятии (пешеходный и для транспорта), чем они отличаются друг от друга и что у них общего. Делается вывод, что мосты бывают разных конструкций в зависимости от их практического назначения.

Беседа по содержанию занятия

Затем воспитатель обращает внимание на имеющиеся материалы и предлагает построить мосты на выбор. Мост через речку определенной ширины (лист голубой бумаги) для пешеходов и транспорта так, чтобы по нему могли разъехаться две машины, а под ним могли свободно проплыть суда (кораблик, пароход).

Мост над железной дорогой определенной ширины для пешеходов и транспорта так, чтобы по нему могли разъехаться две машины, а под ним могли свободно проехать в противоположные стороны поезда.

Практическая работа.

Дети, разделившиеся на подгруппы, строят мосты. В процессе выполнения задания воспитатель наблюдает, последовательно ли дети анализируют условия и как контролируют свои практические действия. (Например, соизмеряют ли длину моста с шириной реки, ставят ли опору под серединой моста и т.п.).

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Обсуждая готовые постройки, дети обращают внимание на разнообразие конструкций и их соответствие всем условиям. Воспитатель отмечает тех детей, которые научились выполнять работу сообща.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-7-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Карнавальные шапочки."

Цель урока: Научить детей делать карнавальные шапочки, работать с силуэтами, вырезать по контуру. Развивать инициативу и творчество в работе, создавать радостное настроение.

Методические приемы: Игровая ситуация - открытие мастерской Деда Мороза, рассматривание карнавальных костюмов, беседа, анализ образца и показ последовательности изготовления масок.

Оборудование, наглядность, ТСО: Цветная бумага, картон, клей, кисточки, салфетки, ножницы, силуэты, азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель объявляет, что в группе открывается мастерская Деда Мороза, так как приближается новогодний праздник, на котором дети будут водить хороводы, петь, танцевать и конечно же получать подарки, в том числе за красивые костюмы и маски.

Рассматривание карнавальных костюмов и игра "Угадай, кто это?".

Воспитатель предлагает детям подготовить к празднику карнавальные шапочки, маски. Образцы и последовательность изготовления в азбуке-тетради.

Практическая работа.

Сначала дети выбирают, какую шапочку будут делать, подбирают цветную бумагу, картон и силуэты.

Из картона вырезают полоски для шапочек. Одну из вырезанных полосок оборачивают вокруг головы и намечают место для склеивания. Две следующие полоски, склеенные крест-накрест, приклеивают к основной полоске, предварительно определив глубину.

Затем с помощью силуэтов дети вырезают маски и детали масок (уши зайца, клюв цыпленка), украшают маски аппликацией и приклеивают их к шапочке-основе.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

В конце занятия дети примеряют карнавальные шапочки и оценивают результаты своего труда.

Воспитатель предлагает детям подготовиться к празднику, изобразив героев масок движениями, рассказать про них стихотворение или спеть песенку.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-8-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Дом"

Цель урока:

Сформировать обобщенное представление о домах.

Научить сооружать прочную постройку, делать различные перекрытия, закрепить умение отбирать нужные для постройки детали, умение анализировать образец (фундамент, стены, крыша, окна, крыльцо).

Методические приемы: Беседа, рассматривание домов на прогулке, анализ образца, обыгрывание построек.

Оборудование, наглядность, ТСО: Наборы строительных материалов, азбука-тетрадь, мелкие игрушки.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Рассматривание домов разной конструкции, фасадов домов, беседа о том, какие бывают дома.

Беседа по содержанию занятия

Обращаясь к детям, воспитатель сообщает, что сегодня они будут строить красивый дом, в котором много окон, прочная крыша, удобное крыльцо. А чтобы было интереснее строить, он предлагает выбрать игрушку, для которой предназначается это жилище.

Затем педагог напоминает детям, что на прогулке они видели одноэтажные и многоэтажные дома, подводя детей к обобщению о том, что дома бывают разные - большие и маленькие, низкие и высокие, но у всех домов есть фундамент, стены, крыша, окна, двери.

Практическая работа.

Проводится анализ образца. Последовательность постройки в азбуке-тетради. Дети рассматривают образец дома и выясняют, из чего сделаны основание, фундамент, стены, как сделаны перекрытия. Обращается внимание на то, как сделаны окна: кирпичики поставлены на бруски, сверху кирпичики накрыты длинной пластиной, которая их скрепляет. Благодаря этому они стоят прочно. Крыша дома сделана из призмы. Крыльцо дома - это перила, ступеньки - призмы, бруски.

Дети строят дом для своих игрушек. Воспитатель предлагает детям украсить сделанный дом и место вокруг него, чтобы жильцам было приятно в нем жить.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Итог урока.

Анализ детских работ от имени будущих жильцов проводят дети, рассмотрев постройки друг друга (прочный фундамент, крепкие стены, красивая крыша, удобное крыльцо, окна и двери).

Игра "Соседи".

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-8-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Елочные украшения"

Цель урока:

Закреплять полученные ранее навыки работы с бумагой, клеем, ножницами, продолжать развивать интерес к совместному труду, воспитывать желание доставлять радость другим детям.

Методические приемы: Беседа, рассматривание новогодних игрушек, анализ образца и показ последовательности изготовления украшений.

Оборудование, наглядность, ТСО: Цветная бумага разной формы и размера, клей, кисти, цветные нитки, фольга, образцы игрушек и гирлянд, салфетки, азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель сообщает детям, что сегодня они продолжат работу в мастерской Деда Мороза, показывает образцы гирлянд, фонариков, флажков, предлагает рассмотреть последовательность изготовления елочных украшений в азбуке-тетради и выбрать украшение, которое они будут делать. Воспитатель делит детей на подгруппы: одна будет делать гирлянды из колец, другая - фонарики, третья - флажки.

Практическая работа.

Затем предлагает детям ознакомиться с материалом, подобрать его, еще раз внимательно рассмотреть образец и последовательность изготовления поделки. Сначала работает с детьми, которые будут делать гирлянду. Совместно они рассматривают последовательность изготовления работы и выясняют, что сначала надо вырезать из цветной бумаги полоски для колец (поперек листа). Затем воспитатель начинает делать гирлянду (соединяет вместе 5-6 полосок), а дети продолжают. Каждый ребенок мастерит часть гирлянды (режет полоски и соединяет их колечко к колечку). По окончании работы все фрагменты соединяются вместе.

Второй подгруппе воспитатель показывает гирлянду из флажков, украшенных аппликацией и предлагает вспомнить способ складывания листа пополам с совмещением сторон и углов. Сложенные пополам цветные полоски (разных форм) воспитатель предлагает разместить на нитке на одинаковом расстоянии друг от друга, предварительно смазав клеем каждую полоску внутри, развернув и намазав клеем ее половинку до линии сгиба. Затем подложить под нитку сухой стороной так, чтобы нитка оказалась на линии сгиба, склеить, наложить сухую сторону на намазанную клеем. Сделать аккуратно, чтобы уголок наклеился на уголок, сторона на сторону, а нитка осталась внутри. Воспитатель подчеркивает, что при наклеивании других флажков надо каждый раз оставлять часть нитки, чтобы флажки находились на небольшом расстоянии друг от друга. По окончании работы гирлянды связывают между собой.

Третьей подгруппе воспитатель показывает фонарики, украшенные аппликацией. На данном занятии детям предлагается сделать один из двух вариантов.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Вариант I.

1. Прямоугольник (4x16 см) сложить пополам.

2. Каждую половину согнуть пополам и разогнуть.

3. Разложить прямоугольник, наклеить узоры.

4. Склеить (крайний квадрат наклеивают на другой крайний квадрат).

5. Приклеить нитку (15 см). Получается трехсторонний фонарик.

Вариант II.

1. На прямоугольнике (4x18 см) отогнуть полоску справа (линия проведена на расстоянии 2 см от края).

2. Прямоугольник сложить пополам.

3. Каждую половинку согнуть пополам.

4. Разогнуть прямоугольник, разложить и наклеить узоры.

5. Смазать боковую полоску клеем и приклеить к ней другую сторону выкройки и нитку (15 см). Получится четырехсторонний фонарик.

Итог урока.

По окончании занятия все гирлянды и фонарики развешиваются. Рассматривая их, дети представляют, как красиво будет в группе на Новый год. Воспитатель и дети складывают все поделки, сделанные в мастерской Дед Мороза в определенное место, чтобы на праздник украсить группу и зал.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-9-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Многоэтажный дом."

Цель урока: Научить детей строить многоэтажный дом.

Сформировать умение осуществлять пространственный анализ образца, выделять части, из которых сделан образец (стены, перекрытия, балкон, подъезд и т.п.) и определять формы частей (призма, куб).

Развивать умение делать постройку прочной, распределять ее в высоту.

Методические приемы: Беседа, анализ образца, установление общего и различного, показ последовательности построения.

Оборудование, наглядность, ТСО: Наборы строительных материалов, мелкие игрушки, азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Рассматривание многоэтажных домов на прогулке, оформление подъездов, балконов.

Беседа по содержанию занятия

В беседе с детьми воспитатель уточняет, какой дом они строили на прошлом занятии (одноэтажный), и из каких частей состоит дом (стены, крыша, окна, двери, фундамент, крыльцо). Затем он предлагает детям научиться строить многоэтажные дома.

Вначале они самостоятельно анализируют образец трехэтажного дома с одним подъездом и двумя балконами на втором этаже (установление общего и различного).

Практическая работа.

Воспитатель предлагает особенно внимательно рассмотреть, как и из каких деталей сделан балкон и рассказать об этом. (Балкон расположен на пластине и построен из кубика и двух кирпичиков.)

Анализ последовательности построения образца дети рассматривают в азбуке-тетради и затем приступают к построению дома.

Сначала строят фундамент из кирпичиков или брусков, затем кладут пластины для пола, возводят стены из кирпичиков и кубиков, которые чередуются между собой, делают перекрытия из пластин. Перекрытия опираются на стены и выступают за стены для построения балкона на 2-м этаже. Затем строятся стены 3-его этажа, перекрытия и на них крыша.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Если дети испытывают трудности в постройке балкона, воспитатель может подсказать, как это сделать лучше.

В процессе выполнения задания он отмечает уровень технических навыков детей, а также их старание сделать постройку устойчивой, прочной и красивой.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-9-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Плетение камши."

Цель урока:

Развивать интерес к ручному труду.

Познакомить детей с изготовлением камши для подвижных игр.

Учить детей использовать предметы-заменители (вместо кости - деревянные палочки, кожи - цветные веревочки).

Учить детей плести из 3-х прядей, закреплять косичку и соединять детали.

Воспитывать гордость за выполненную работу, умение доводить начатое дело до конца.

Методические приемы: Рассматривание камши, рассказ, беседа, анализ образца и последовательности изготовления камши, способы плетения, подвижные игры.

Оборудование, наглядность, ТСО: Веревки 3-х цветов, палочки, азбука-тетрадь, иллюстрации.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Чтение и рассматривание книг "Казахские конные игры", Герои казахского эпоса" из серии "Знаешь ли ты?" на историко-этнографические темы.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель предлагает детям вспомнить героев казахского эпоса - Кобланды батыра, Алпамыс батыра, Камбар батыра, Еркосая, Ер Таргына, рассказывает об их подвигах и славе. Он говорит, что наши батыры сидели на своих верных конях, когда нападали на врагов. Чтобы кони были быстрыми, их подгоняли камшой. А еще быстрота коней ценилась во время охоты и народных игр, которые проводились на различных праздниках и торжествах. Большинство казахских народных игр проводятся именно с участием лошадей. Это такие игры, как "Кокпар", "Байга", "Кыз-куу", "Кумис алу."

Практическая работа.

Педагог предлагает детям рассмотреть камши, отмечая, из чего и как они сделаны. Камши плетут из 6 или 8 прядей кожи, рукоятку делают из кости или рога сайгака.

Затем воспитатель предлагает детям сделать более простые камши для своих подвижных игр. Дети рассматривают образец и последовательность изготовления камши в азбуке-тетради. Воспитатель объясняет детям способ плетения из 3-х прядей и говорит, что плести лучше вдвоем и поэтому предлагает работать парами. Сначала камшу делает один ребенок, потом другой.

Начальные концы прядей связывают узелком. Один ребенок держит пряди за узелок, а второй переплетает веревочки. Правую веревочку перекидывают справа налево через вторую и протягивают под третьей. Далее перекидывают вторую через третью и протягивают под первой, третью - через первую под второй. Так плетут до конца. Конец, как и начало косички, завязывают узелком. Полученную косичку присоединяют (привязывают) к палочке. Таким образом получается камша.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Во время анализа отмечаются те работы, где получилась ровная и правильно сплетенная камша.

В конце занятия проводится казахская народная подвижная игра (на выбор детей).

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-10-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Моя улица"

Цель урока:

Закрепить навыки конструирования одноэтажных и многоэтажных домов.

Научить детей творчески строить здания разных видов, закрепить умение самостоятельно отбирать строительный материал, развивать художественный вкус, продолжать создание коллективных построек.

Воспитывать любовь к Родине, родному городу.

Научить видеть красоту зданий, построек.

Методические приемы: Экскурсия, беседа, рассматривание, анализ образца, использование грамзаписи.

Оборудование, наглядность, ТСО: Наборы строительных материалов, мелкие игрушки, дидактический материал, таблица "Архитектурные сооружения", азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Экскурсия по улице, находящейся недалеко от детского сада, рассматривание открыток с видами городов.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель, привлекая детей к беседе, просит их вспомнить, что они увидели и услышали во время экскурсии по улице Абая. Примерные ответы детей:

- Широкую дорогу, машины, людей, различный транспорт, магазины, цветы, деревья, дома и др.

- Голоса людей, шум машин.

- В честь кого названа эта улица?

- В честь великого казахского поэта-просветителя Абая Кунанбаева. Воспитатель предлагает детям рассмотреть таблицу "Архитектурные сооружения",

где изображены красивые здания (театр, музей, мечеть и др.).

- Кто же строит все эти красивые здания?

- Строители.

- Строитель - кто это? Что можно о нем сказать? (Ответы детей).

Затем воспитатель сообщает детям, что сегодня они будут строителями и построют новую улицу в нашем городе.

- Нужно дать название улице. (Ответы детей). Выбирают название - улица Мира.

Практическая работа.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть в азбуке-тетради дома, которые можно построить из строительного материала, показывает место, где будет проложена их улица. Он напоминает детям, что от красоты каждой постройки зависит вид улицы.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Дети коллективно строят улицу и дополняют ее мелкими игрушками. Проводится анализ проделанной работы (красота, творческий подход, устойчивость).

В конце занятия воспитатель предлагает детям спеть песню о мире. Ведь улица, которую они построили, именно так и называется.

Песня: "Мир - это главное слово на свете! Мир очень нужен нашей планете!"

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

Абай

РУЧНОЙ ТРУД

-10-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Веселая мастерская."

Цель урока:

I вариант. Научить детей делать куклы из бросового материала. Развивать творчество, воображение, умение доводить дело до конца. Познакомить детей с играми на пальцах, развивать чувство юмора.

II вариант. Научить делать дорожные знаки, машины из бросового материала. Отрабатывать навыки поэтапного изготовления игрушек. Закрепить правила дорожного движения.

Методические приемы: Показ образца и последовательности изготовления поделки, игры на пальцах, кукольное представление, подарки малышам.

Оборудование, наглядность, ТСО: Ножницы, скотч, нитки, кисточки, краски, фломастеры, клей, цветная бумага, шило, салфетки, носки, прищепки, различные бумажные пакеты, деревянные и пластмассовые ложки, катушки, бумажные тарелки, капсулы от Кин-дер-сюрпризов, палочки от Чупа-чупсов, трубочки от соков, азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Беседа по содержанию занятия

I вариант. Тема. "Кукольный театр."

Воспитатель показывает детям игры на пальцах, вовлекая их в игры, затем предлагает из бросового материала сделать такой кукольный театр. Образцы даны в азбуке-тетради.

Кукла из пакетика.

На бумажном пакетике нарисуйте лицо. В пакетике прорежьте дырку для носа, в которую просуньте указательный палец. Большой и средний пальцы станут руками.

Кукла из бумажной тарелки.

На бумажной тарелке нарисуйте рожицу. К обратной стороне тарелки прикрепите липкой лентой палочку.

Кукла из носка.

Набейте носок тряпками. В носок вставьте линейку. Все скрепите веревочкой или резинкой.

Кукла из катушки или грибка для штопки.

Сквозь дырку в катушке проденьте прутик или стержень. Катушку накройте платком. Определите место, где будет шея вашей куклы и перетяните это место резинкой или веревочкой.

Кукла из прищепки для белья.

Нарисуйте лицо на бельевой прищепке. Для одежды можно использовать кусок ткани.

Кукла из трубочки.

Для туловища возьмите ролик от туалетной бумаги и палочку от эскимо. Липкой лентой приклейте палочку к внутренней стороне ролика - для ручки. Нарисуйте лицо на ролике.

Кукла из деревянной или пластмассовой ложки.

Нарисуйте рожицу на выпуклой стороне ложки.

Кукольные представления можно давать за занавеской.

Практическая работа.

II вариант. Тема. "Дорожные знаки.⁵'

Воспитатель беседует с детьми о правилах дорожного движения, подводя детей к выводу о значимости дорожных знаков. Предлагает детям смастерить предупреждающие и запрещающие знаки, знаки сервиса, дорожные знаки для малышей; затем показывает и объясняет последовательность изготовления поделок по азбуке-тетради.

1. Подготовка аппликаций и рисование мелких дорожных знаков:

- автозаправочная станция, пункт медицинской помощи, пункт питания;

- предупреждающие: Дети. Опасный поворот;

- запрещающие: Въезд запрещен. Проход закрыт. Движение запрещено.

2. Прикрепление изготовленных знаков к палочкам от Чупа-чупсов, к трубочкам от соков.

3. Прокалывание шилом половинки капсулы от Киндер-сюрприза.

4. Сборка дорожных знаков из частей.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Во время работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям, особенно при работе с шилом. Готовые знаки анализируются и оцениваются детьми и воспитателем.

Дети дарят дорожные знаки малышам.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-11-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Снежная крепость."

Цель урока:

Научить детей сооружать снежные постройки, планировать свою деятельность, добиваться намеченной цели, возводить постройки коллективно и эстетически оформлять их.

Методические приемы: Практическое знакомство со свойствами снега, льда, рассматривание иллюстраций.

Оборудование, наглядность, ТСО: Лопаты, ведерки, ящички, санки.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Провести наблюдения на прогулках за старшими детьми, строящими снежные постройки; залить различные формочки подкрашенной водой и выставить их на мороз.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель предлагает детям рассмотреть снег и назвать его свойства (пушистый, искристый при сильном морозе; мягкий и липкий при небольшом морозе или теплой погоде).

Практическая работа.

Обращает внимание детей на прекрасную погоду, на обилие снега, его мягкость и податливость лепке. Затем предлагает построить из снега небольшую крепость для игры. Воспитатель и дети планируют свою работу и намечают границы постройки.

Дети по желанию делятся на подгруппы. Одни собирают снег в сугробы, другие - с помощью ящичков и лопаточек формируют снег в виде кирпичиков, третьи - везут их на место постройки. Затем все вместе сооружают крепость и оформляют ее заранее приготовленными ледяными формочками.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

По окончании постройки проводятся подвижные игры: "Кто быстрее добежит до крепости?", "Взятие крепости", "Снежки" и др.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-11-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Экскурсия в швейную мастерскую школы."

Цель урока:

Познакомить детей со школьной швейной мастерской.

Показать виды тканей, инструменты и оборудование, их назначение и устройство, дать понятие о правилах безопасности труда в мастерской.

Методические приемы: Экскурсия, беседа, рассматривание различных видов тканей, наблюдение, рассказ учителя по домоводству.

Оборудование, наглядность, ТСО:

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Воспитатель договаривается об экскурсии в школьную швейную мастерскую с учителем домоводства.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель объясняет детям цель экскурсии, рассказывает, куда они пойдут, что увидят. Он предупреждает детей, что во время экскурсии необходимо быть внимательными, соблюдать дисциплину. Нельзя нарушать порядок и по дороге на экскурсию: надо идти парами, не отставать, переходить улицу по указанию воспитателя.

Практическая работа.

Проведение экскурсии. Прибыв на место воспитатель проводит краткую беседу о цели экскурсии и порядке осмотра швейной мастерской. Познакомившись с учителем домоводства, дети приступают к осмотру. Учитель обращает внимание детей на то, что в мастерской есть швейные машины, стол для раскроя ткани, манекены для примерки, линейки, угольник, сантиметровая лента, мелки, выкройки. Учитель показывает детям различные виды ножниц: портновские - кроят плотные, тяжелые ткани; закройные -кроят более легкие ткани; хозяйственные - кроят хлопчатобумажные ткани, трикотажные изделия. При шитье различных по толщине и плотности тканей применяют иглы различной длины и толщины.

Ножницы, иглы и булавки являются опасными режущими и колющими инструментами, поэтому при работе с ними необходимо тщательно соблюдать технику безопасности. Ножницы надо хранить в футлярах в строго определенном месте. После работы сразу убирать на место. Передавать ножницы друг другу только кольцами вперед. Для хранения иголок и булавок есть игольницы. Ни в коем случае нельзя разбрасывать иголки и булавки где попало, брать в рот, закалывать в одежду. Для предохранения пальцев от уколов ушком иглы на средний палец надевают наперсток. В мастерской много таблиц, где изображены виды швов и приемы шитья, много ниток разных цветов, пуговиц, кнопок, крючков и, конечно же, много лоскутков.

Учитель предлагает детям взять в руки лоскутки и пощупать, помять, понюхать их, попробовать на разрыв. Затем учитель рассказывает о видах тканей.

Нити для прядения хлопчатобумажных тканей вырабатываются из хлопка, льняные -из льна, шерстяные - из шерсти животных, шелковые - из коконов тутового шелкопряда. От этого зависит качество ткани: шелковые нити тоньше и ткань получается тонкая, воздушная; шерстяные нити толстые и поэтому ткань из них плотная, теплая. Ткани бывают различной расцветки. Выпускает ткани текстильная промышленность, а различные изделия из них шьют в швейных мастерских.

Воспитатель и учитель предлагают детям рассмотреть таблицу "Изделия из ткани" и одежду друг на друге.

В конце экскурсии воспитатель спрашивает, что нового узнали дети на экскурсии и говорит, что теперь и они будут учиться шить в детском саду.

Загадки об инструментах смотрите в приложении к методическому пособию.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-12-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Пароход."

Цель урока:

Познакомить детей с различными видами судов (военные, грузовые, пассажирские). Закрепить умение анализировать схемы.

Учить детей конструировать по схеме пассажирские суда.

Учить находить новые конструктивные решения и воспитывать интерес к изобретательству.

Методические приемы: Беседа, анализ схемы.

Оборудование, наглядность, ТСО: Наборы строительных материалов, мелкие игрушки (фигурки людей, предметы-заменители), таблица "Виды судов", азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Чтение рассказов о различных кораблях, рассматривание иллюстраций судов, наблюдение.

Беседа по содержанию занятия

В предварительной беседе о разнообразии водного транспорта и его назначении дети узнают о том, что суда бывают большие и маленькие, пассажирские, грузовые, военные.

Сравнивая суда по таблице выясняют, что основание всех кораблей имеет овальную форму. Устанавливают зависимость скорости и маневренности судна от его формы.

Например, военное судно должно быстро передвигаться, разворачиваться, уклоняясь от нападения; поэтому оно продолговатой формы. В строительстве баржи главное - вместимость; поэтому она широкая, медленно ходит, с трудом разворачивается.

Пассажирские суда бывают средней длины и ширины.

Загадка

Паровоз без колес.

Вот так чудо-паровоз.

Не с ума ли он сошел:

Прямо по морю пошел.

(Пароход).

Практическая работа.

Затем детям предлагается сконструировать пароход по чертежу-схеме.

Воспитатель напоминает об основных частях пассажирских судов - палубе, машинном отделении, каютах.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Оказывая индивидуальную помощь ребенку, воспитатель уточняет с ним особенности каждого судна, помогает завершить начатую постройку, предлагает дополнительный материал (предметы-заменители) и подсказывает, как его можно использовать.

Проводится анализ детских работ, игра "Морское путешествие".

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-12-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: Знакомство со способами шитья

Цель урока:

Развить интерес у детей к шитью.

Познакомить с приемами работы ниткой и иголкой, научить бережно обращаться с ними, правильно хранить иголку.

Научить вдевать нитку в иголку и завязывать узелок, выполнять швы "вперед иголку", "через край".

Методические приемы: Рассматривание готового детского платья (обратить внимание на аккуратность всех швов). Рассматривание изделий, выполненных швом "через край". Использовать художественное слово - загадки, пословицы, стихи. Анализ образца в азбуке-тетради и по таблице.

Оборудование, наглядность, ТСО: Образец шва "вперед иголку", образец одного стежка, пластина с отверстиями для показа приемов выполнения шва, полоска ткани для показа приемов шитья, нитки, иголки, ткань, ножницы, дидактический материал, таблицы "Изделия из ткани" и "Виды швов", азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Беседа по содержанию занятия

Ребята, сегодня мы будем выполнять шов "вперед иголку". Этот шов применяется как для соединения отдельных деталей, так и для украшения. (Рассматривание образцов в азбуке-тетради и таблицах).

На полоске картона изображен шов "вперед иголку". Он состоит из отдельных стежков. Стежок - это след нити на ткани (показ отдельного стежка). Много стежков составляют шов.

Воспитатель показывает прием шитья.

Иголку с изнаночной стороны прокалывает в первое отверстие на картоне и протягивает нить на лицевую сторону. В следующее отверстие делают прокол с лицевой стороны на изнаночную и вытягивают нить. После того, как дети выполнят шов на картоне, воспитатель предлагает сделать то же самое на ткани. Это гораздо сложнее, так как надо одновременно делать два прокола. Посмотрите, как надо шить. Прокалывает иголку с изнанки на лицевую сторону в том месте, где будет начинаться шов. Вытягивает нить на лицевую сторону. Необходимо предупредить о том, что нельзя сильно натягивать нить.

Затем воспитатель показывает следующую точку по линии шва, прокалывает ткань с лицевой стороны на изнаночную и, не вытягивая нити с изнанки, находит следующую точку Прокалывает ткань с изнаночной стороны на лицевую. Предупреждает, что иголку надо вытягивать только на лицевую сторону.

Прежде чем вы начнете работать, я вам загадаю несколько загадок.

Весь мир одевает, Одна подружка

Сама нагишом. Пролезла другой в ушко.

(Иголка). (Нитка с иголкой).

Маленького роста я, Конь с тальной,

Тонкая и острая. Хвост льняной.

Носом путь себе ищу, (Иголка с ниткой).

За собою хвост тащу.

(Нитка с иголкой). Маленька, кругленька,

А за хвост не поднять.

(Клубок ниток).

Дети, давайте вспомним, как нужно отмерять нитку. (По длине локтя). Как передавать ножницы? (В положении кольцами вперед). Как пользоваться иголкой? (Держать в игольнице с ниткой, работать перед собой). Приступайте к работе. Будьте внимательны и уважительны друг к другу.

Дети работают. Оказывается индивидуальная помощь.

Воспитатель предлагает вспомнить пословицы и поговорки о труде.

"Без труда - не вытащить и рыбку из пруда".

"Труд кормит, а лень портит".

"Хочешь есть пироги, не лежи на печи".

"Сделал дело - гуляй смело".

"Дело мастера боится".

"Семь раз отмерь, один - отрежь".

Практическая работа.

После того, как все закончили шитье, надо положить на место инструменты и предложить детям рассмотреть свои работы.

В процессе обучения шитью дети усваивают такие понятия, как стежок, шов, шов "вперед иголку", шов "через край".

Шов "через край" применяется как для соединения отдельных деталей изделия, так и для украшения.

Воспитатель показывает прием шитья.

Иголку с изнаночной стороны вводит в первое отверстие на картоне и протягивает нить на лицевую сторону. В следующее отверстие делает прокол с изнаночной стороны и вытягивает нить на лицевую сторону и т.д.

После того, как дети выполнят шов на картоне, воспитатель предлагает сделать то же самое на ткани. Это гораздо сложнее и требует внимания потому, что ткань мягкая. Посмотрим, как надо шить.

Воспитатель показывает способ шитья "через край", сопровождает показ объяснением. По ходу занятия следит за соблюдением техники безопасности, помогает советами, следит, чтобы дети выполняли работу аккуратно.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

По окончании работы дети вспоминают пословицы и поговорки о труде. Воспитатель анализирует детские работы.

Дети читают стихи о труде.

Мастерица

Я не привыкла напрасно хвалиться,

Но все называют меня мастерицей!

За то, что сама я на куклу свою

Вяжу, вышиваю, шью и крою!

Портниха

Целый день сегодня шью.

Я одела всю семью.

Даже плюшевому мишке

Сшила новые штанишки!

Хорошо, что есть на свете

Камень, глина и песок!

Хорошо, что есть на свете

Клещи, гвозди, молоток!

Нитки есть и есть лопата.

Можно шить и можно рыть.

Уважайте труд ребята!

Приучайтесь труд любить!

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-13-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Мебель."

Цель урока:

Продолжить работу с различным бросовым материалом, бумагой.

Научить детей изготавливать мебель для игрушек (кукол, зверюшек).

Объединять свои поделки общим замыслом.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Методические приемы: Беседа, анализ образца и последовательности изготовления поделки, игровая ситуация, рассматривание мебели и иллюстраций.

Оборудование, наглядность, ТСО: Катушки, спичечные коробки, цветной картон, клей, кисточки, ножницы, азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Экскурсия в магазин "Мебель". Беседа о тех, кто делает мебель, зачем мебель нужна людям, из чего она делается.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель предлагает детям рассмотреть материалы, приготовленные на столе (катушки, спичечные коробки) и говорит, что они пустые и взрослым не нужны, а вот умелые руки детей могут сделать из них красивую мебель для кукол.

Воспитатель в краткой беседе вспоминает с детьми виды мебели, ее части и тех, кто делает мебель. Говорит детям, что они сегодня будут плотниками и столярами.

Практическая работа.

Анализ образца. Последовательность изготовления мебели в азбуке-тетради.

Стол - на четыре вертикально стоящие катушки наклеить картон прямоугольной формы (катушки - это ножки стола, прямоугольный лист картона - крышка стола).

Стул - на вертикально стоящую катушку наклеить сложенную пополам полоску

картона, затем раскрыть полоску, чтобы получилась спинка стула (катушку надо располагать посередине сиденья стула).

Шкаф - горизонтально расположенные внутренние коробочки спичек склеить между собой (3-4 штуки).

Книжный шкаф - на две вертикально стоящие катушки наклеить полоску картона, затем сверху поставить еще две катушки и опять наклеить полоску и т.д.

Диван - на две вертикально стоящие катушки наклеить сложенный пополам прямоугольный лист картона, затем раскрыть сложенный лист, чтобы получилась спинка дивана (катушки надо располагать по краям листа).

Кровать - к спичечному коробку с коротких сторон наклеить квадратные листики

картона.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

После изготовления мебели для кукол дети объединяются и расставляют мебель в одну большую комнату. Далее они оценивают свои работы и играют в игру "Семья" или

"В гостях у кукол".

При оценке работы детей воспитатель применяет пословицу: "Кто любит трудиться,

тому есть чем похвалиться".

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-13-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Салфетка с бахромой."

Цель урока:

Закрепить представление детей о различных видах тканей, их свойствах.

Научить делать салфетку с бахромой, работать иголкой, выдерживать поперечную нить. Научить соблюдать правила работы иголкой.

Методические приемы: Рассматривание и обследование тканей, анализ образца и последовательности изготовления бахромы, пальчиковая игра, сказочный персонаж "Незнайка," загадки.

Оборудование, наглядность, ТСО: Сундучок с красивыми лоскутками, таблица "Изделия из ткани", азбука-тетрадь, игольницы с иголками.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Воспитатель зовет детей к себе, выстраивает их в круг и предлагает поиграть

пальчиками.

Вот помощники мои.

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать расхотели:

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик прыг в кровать,

Этот рядом прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

А другой давненько спит.

Кто у вас еще шумит?

Тише, тише, не шумите,

Пальчиков не разбудите. (Говорит шепотом).

Утро ясное придет,

Солнце красное взойдет. (Говорит громче).

Станут птички распевать,

Станут пальчики вставать. (Громко).

Просыпайся детвора,

В школу пальчикам пора.

Воспитатель: Дети, садимся заниматься.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Беседа по содержанию занятия

Раздается стук в дверь.

Воспитатель: Дети, к нам на занятие кто-то пришел. Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать, кто это?

Он не знает ничего!

Вы все знаете его.

Мне ответьте без утайки,

Как зовут его?...

(Незнайка). Незнайка: Здравствуйте, дети.

Дети: Здравствуй, Незнайка.

Незнайка: Я знаю, что вы ходите в детский сад и все стараетесь узнать, хотите быть умными. Я шел по дороге и нашел сундучок, а там, посмотрите , сколько лоскутков". (Показывает).

Воспитатель: Ой, какие они красивые, яркие. Давайте, рассмотрим их, пощупаем и сравним. (Дети щупают, называют ткань - шелк, шерсть, ситец и т.д.). Дети, как вы думаете, чем отличаются эти ткани друг от друга? Дети: Ткани бывают ворсистые, гладкие, прозрачные и т.д. Воспитатель: Как вы думаете, что можно сшить из ткани? Дети: Платье, кофту, рубашку, шторы и т.д. Незнайка: Ребята, а еще из ткани можно сделать салфетку с бахромой.

Воспитатель: Правильно, Незнайка. Дети, давайте вместе с Незнайкой сделаем такую салфетку.

Незнайка: Сначала, скажите, как надо пользоваться иглой и нитками. (Дети говорят правила). Дети, как вы думаете, где можно использовать эти салфетки?

Дети:"Постелить на стол, танцевать с ней и т.д.

Практическая работа.

Воспитатель: Давайте приступим к работе. Возьмем ткань - ситец, т.к. у него есть долевые и поперечные нити. Если их выдернуть по краю ткани, то можно сделать бахрому. (Показывает образец в азбуке-тетради).

А украсить салфетку можно цветными нитками, швом "вперед иглой" с перевивом. (Показывает образец). Эту салфетку мы подарим Незнайке.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

На данном занятии дети делают бахрому. Воспитатель индивидуально помогает детям и сообщает им, что вышивать салфетку они будут на следующем занятии, так как Незнайка уже устал. Проводится анализ детских работ.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился… узнал … понравилось … затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-14-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Человечки."

Цель урока:

Научить изготавливать игрушки из проволоки.

Научить накручивать спираль, соединять детали, оформлять игрушки.

Познакомить со свойствами проволоки (прочная, металлическая, сверху гладкая, разноцветная, блестящая, хорошо гнется и режется ножницами).

Развивать творческие способности детей.

Методические приемы: Рассматривание и обследование проволоки, анализ образца и последовательности изготовления поделки, чтение стихотворения.

Оборудование, наглядность, ТСО: Проволока в оболочке, карандаши, ножницы, цветная бумага, фломастеры, клей, салфетки, азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Беседа по содержанию занятия

I. Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем учиться делать из проволоки человечка.

Сначала рассмотрим проволоку, какая она. (Тонкая). Возьмите ее в руки. Проволоку можно легко согнуть, значит она не только мягкая, но и упругая. Проволока прочная, она не ломается, внутри металлическая, сверху гладкая, разноцветная. Ее можно легко разрезать ножницами.

II. Далее вдет рассматривание рисунков, на которых изображены поделки из проволоки. Воспитатель: Посмотрите, ребята, сколько можно сделать поделок из проволоки.

Обратите внимание на лапки зверей, руки и ноги человека. Какие они? Спиралеобразные. Вот такую спираль мы будем сегодня делать, а затем уже из спирали соберем человечка.

Практическая работа.

III. Изготовление спирали.

Воспитатель: Возьмите карандаши и проволоку. Смотрите внимательно, как я буду наматывать проволоку на карандаш. Карандаш держите в левой руке, прижав указательным пальцем конец проволоки. Указательным и большим пальцами правой руки держите проволоку и делайте круговые движения вокруг карандаша, тем самым, наматывая на него проволоку. Наматывать нужно так, чтобы между нашими "колечками" не было просвета.

После этого снимем пружину и слегка растянем ее. Теперь разделим пружину следующим образом: сначала отрежем короткий отрезок - это для туловища и два отрезка подлиннее - это для рук и ног. (Напомните, что с ножницами нужно работать аккуратно, не торопиться).

IV. Показ соединения деталей.

Воспитатель: Теперь сделаем нашему человечку руки. Возьмите короткую и длинную пружины. Закрутите длинный отрезок на короткий. Примерно в этом месте. (Показывает). Вторую длинную пружинку закрутите с другой стороны короткой. (Если дети не справляются, помогите им).

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

V. Оформление игрушки.

Голова делается из двух одинаковых бумажных частей. Приготовьте их, намажьте клеем и вложите конец проволоки между ними. Хорошо прижмите детали, иначе голова не будет держаться.

А теперь фломастерами нарисуйте человечку лицо.

VI. Прочитайте отрывок из стихотворения К.Чуковского.

Жил на свете человек-

Скрюченные ножки!

И ходил он целый век

По скрюченной дорожке...

VII. Воспитатель: Из строительных материалов мы построим город для наших веселых человечков. В этом городе они будут жить. (Обыгрывание поделок).

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-14-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Вышивание салфетки."

Цель урока:

Продолжить работу с тканью.

Познакомить с ручным вышиванием: техникой несложного выполнения шва "вперед иголкой с перевивом".

Знакомить с нитками для вышивания.

Вышивание салфетки с бахромой.

Закрепить умение отмерять нитку, вдевать ее в иголку и завязывать узелок.

Соблюдать правила работы иголкой и ножницами.

Методические приемы: Продолжение начатого дела, анализ образца и последовательности вышивания "вперед иголкой с перевивом", сказочный персонаж "Незнайка," пальчиковая игра.

Оборудование, наглядность, ТСО: Таблица "Виды швов", игольница с иголками, цветные нитки для вышивания, ножницы, салфетки с бахромой (работы детей), азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель и Незнайка предлагают детям украсить салфетки вышивкой (швом "вперед иголкой с перевивом").

Сначала воспитатель напоминает правила работы с иголкой, рассказывает, как пользоваться нитками. Для вышивания детям понадобятся нитки двух цветов. Дети вспоминают, как отмерять нить, вдевать ее в иголку, завязывать узелок.

Практическая работа.

Анализ образца и последовательности выполнения шва "вперед иголкой с перевивом" проводят по азбуке-тетради.

Воспитатель заранее чертит по краям салфеток (карандашом) линии. На одной делает несколько отметок, чтобы детям было легче соблюдать расстояние между стежками.

Воспитатель объясняет и показывает, как протянуть нить с иглой, чтобы узелок остался на обратной стороне салфетки. Затем наложить ее на указательный и средний пальцы, придерживая с двух сторон мизинцем, безымянным и большим пальцами, и

делать одинаковые стежки. Закончив шов "вперед иголкой", воспитатель показывает, как поменять нитку (взять другого цвета) и выполнить перевивы над стежками. Иголку держать ушком вперед. Ткань не прокалывать.

Затем каждый ребенок делает свою салфетку. (Дети работают, воспитатель индивидуально помогает).

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

После работы воспитатель предлагает поиграть.

На моей руке- пять пальцев. Пять хватальцев, пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб пилить. Чтобы брать и чтоб дарить. Их не трудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять! (Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет поочередно загибать пальчики на обеих руках).

Воспитатель: Мы с вами закончили работу, давайте покажем Незнайке, какие красивые салфетки у нас получились. (Дети выкладывают салфетки).

Незнайка: Мне очень понравились ваши салфетки, но самая красивая - эта. (Показывает на салфетку, выполненную без ошибок).

Ребята, а вы знаете, с салфетками можно поиграть. Я знаю игру "Кто вперед возьмет салфетку". (Играют).

А еще с салфеткой можно выполнять движения. (Дети под музыку выполняют движения).

А теперь мне пора уходить. Мне с вами было очень интересно. До свидания.

Воспитатель: Дети, вам понравилось заниматься с Незнайкой? Что интересного вы узнали?

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-15-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Игрушки из катушек."

Цель урока:

Научить детей использовать форму и фактуру катушек.

Создавать фигурки животных с добавлением другого материала (цветная бумага, картон, ткань).

Научить детей соединять отдельные детали при помощи клея, пластилина.

Развивать у детей творчество.

Воспитывать желание доставлять радость другим детям.

Методические приемы: Беседа, показ образца, последовательности изготовления по азбуке-тетради, сочинение стихов, загадок, песенок.

Оборудование, наглядность, ТСО: Катушки, листы плотной цветной бумаги, фломастеры, простые карандаши, образец готовой поделки, азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций о животных, дидактические игры "Узнай по описанию", "Чей хвост?" и т.п.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель: Дети, вам хочется подарить малышам игрушки? Давайте сделаем вот таких животных .(Показывает образец). Как их делать, я вам покажу и расскажу.

Практическая работа.

Нужно нарисовать простым карандашом на цветной плотной бумаге два изображения передней и задней части игрушки (соблюдая пропорции) и вырезать их. Нарисовать круг. Для чего - поставить катушку вертикально и обвести простым карандашом, затем вырезать. Это будет голова. Оформить детали - глаза, нос и рот нарисовать фломастером, усы вырезать из цветной бумаги и наклеить на мордочку. А вот форма ушей зависит от того, какое животное вы будете делать. Например, у кошки уши треугольные, у зайчика - овальные, у собачки - прямоугольные. Вырезанные уши нужно наклеить. Затем рисуется хвост животного и вырезается. А теперь все детали наклеиваем по порядку на катушку. Сначала на переднюю часть игрушки клеим лапки и голову, затем на заднюю часть - лапки и хвост.

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Теперь можно приклеить дополнительные детали - бантик, ошейник и бабочку. Чтобы вам было легко работать, смотрите на образец и последовательность изготовления в азбуке-тетради и приступайте к работе.

В процессе работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

Итог урока.

В конце занятия воспитатель предлагает вспомнить или сочинить про свое животное стишок, загадку, песенку.

После того, как дети навели порядок на своем рабочем месте, воспитатель предлагает всем пойти в младшую группу и подарить малышам изготовленные игрушки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-15-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Игольница."

Цель урока:

Научить детей шить игольницу швом "через край".

Закрепить умение пользоваться швейными принадлежностями.

Воспитывать эстетический вкус, умение подбирать нитки и ткани.

Методические приемы: Обобщающая беседа. Рассматривание работ, загадывание загадок.

Оборудование, наглядность, ТСО: Кусочки различной ткани, выкройки, условные мерки, иголки, нитки, ножницы, вата, шерсть, тесьма, таблица "Виды швов", азбука-тетрадь.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель: Посмотрите, дети, на свой стол и скажите, чем мы будем сегодня заниматься? У каждого из вас на столе есть все необходимое. Подумайте, с чего вы начнете свою работу?

На столах у детей швейные принадлежности.

Практическая работа.

Воспитатель напоминает правила работы с иголкой, ножницами и объясняет, как пользоваться выкройкой-шаблоном. Затем показывает, как набить подушечку ватой или шерстью, вложить в отверстие петельку и хорошо укрепить нитку, чтобы шов не распался, как щить швом "через край".

Дети приступают к работе. Воспитатель наблюдает, как дети справляются, советует им, как правильно выполнить задание.

Проводится анализ - оценка изделий, выполненных детьми.

На занятии можно использовать загадки о швейных принадлежностях.

Ныряла, ныряла, Два кольца, два конца -

Да хвост потеряла! Посредине гвоздик.

(Игла с ниткой). (Ножницы).

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

КОНСТРУИРОВАНИЕ

-16-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: "Караван"

Цель урока:

Обучить детей конструированию из готовых форм.

Научить склеивать игрушки из готовых частей, подбирать нужные детали, точно приклеивать их друг к другу

Воспитывать интерес к истории своего народа.

Методические приемы: Анализ образца и последовательности изготовления поделок, беседа, рассматривание иллюстраций.

Оборудование, наглядность, ТСО: Шесть спичечных коробков на каждого ребенка, цветная бумага, клей, салфетки, ножницы, фломастеры, карандаши.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Чтение отрывкрв из книг "Великий Шелковый путь", "Туркестан", из серии книг на историко-этнографические темы "Знаешь ли ты?"

Беседа по содержанию занятия

Воспитатель предлагает детям вспомнить, что интересного связно с историей города Туркестан, который находится у нас в Казахстане. Дети говорят, что город расположен на Великом Шелковом пути. С востока и запада шли в город нескончаемые вереницы караванов.

Практическая работа.

Педагог предлагает детям собрать для путешествия свой караван. Показывает верблюда и караванщика, сделанных из спичечных коробков. Проводит анализ образца и последовательности изготовления по азбуке-тетради.

Сначала дети делают караванщика из одной спичечной коробки. Внутренняя коробочка выдвигается, как показано на схеме, наполовину, затем обклеивается цветной бумагой. Для лица можно оставить часть коробочки белой и фломастером нарисовать глаза, брови, нос. Остальные детали вырезаются и наклеиваются на готовую форму (руки, ноги, борода).

Физкультминутка.

Продолжение практической работы.

Верблюд делается из шести коробок. Сначала в двух- выдвигаются наполовину внутренние коробки. Располагая их вертикально (ноги), нужно третью - туловище -вместить во внутрь выдвинутых коробок, как на схеме, затем четвертую коробочку расположить под углом (горб) друг к другу, пятая (шея, голова) располагается вертикально (наружная коробочка), а внутренняя - горизонтально, как показано на схеме.

Затем готовую форму верблюда обклеивают цветной бумагой: сначала полосками ноги, затем шею, голову и потом туловище. Глаза и уши можно нарисовать или выполнить с помощью аппликации. Уздечку можно сделать из цветной бумаги или нити.

Во время работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь; следит, как дети Работают с ножницами, аккуратно ли клеят.

Итог урока.

В конце занятия собирается караван, и воспитатель предлагает детям отправиться в

путешествие по Казахстану. (Используются иллюстрации, карта Казахстана, фотографии, предметы быта).

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

РУЧНОЙ ТРУД

-16-

Дата «___»________ 200_ г ________________________

Группа, класс

Тема урока: Работа с древесиной

Цель урока:

Познакомить с материалом - древесиной, изделиями из дерева.

Дать общее представление об оборудовании и инструментах.

Воспитывать любовь к природе, уважение к работе мастеров, ремесленников.

Методические приемы: Экскурсия, рассказ, объяснение, беседа на тему "Лес -наше богатство", наблюдение, рассматривание таблицы.

Оборудование, наглядность, ТСО:

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Организация рабочего места.

Предварительная работа.

Воспитатель заранее договаривается с учителем по труду о проведении экскурсии в столярную мастерскую школы.

Проводится подготовительная беседа. Воспитатель объясняет цель экскурсии, рассказывает детям, куда они пойдут и что увидят; напоминает, что на экскурсии необходимо быть внимательными, соблюдать дисциплину. Нельзя нарушать порядок: надо идти парами, не отставать, переходить улицу по указанию воспитателя.

Беседа по содержанию занятия

Проведение экскурсии. Прибыв на место, воспитатель повторно проводит краткую беседу о цели экскурсии и порядке осмотра мастерской. После беседы дети знакомятся с учителем труда и начинается осмотр.

Краткие пояснения сменяются самостоятельными наблюдениями. Учитель обращает внимание детей на то, что в столярной мастерской светло, что ученики работают с древесиной за столами и верстаками с распилочной коробкой. Затем говорит, что древесину привозят из леса. Она твердая, из нее можно сделать мебель (столы, стулья, шкафы, кровати и т.д.) и разные предметы (ящики, лодки и т.д.). Из дерева можно делать игрушки.

Далее объясняет детям цели дифференцирования материала по форме. Рассказывает, что дощечки, из которых делают различные предметы, могут отличаться друг от друга формой (треугольные, квадратные, прямоугольные) и размером (длинные, короткие, толстые, тонкие, узкие, широкие). Показывает, как хранятся материалы: на одних полках шкафа лежат рейки (они длинные и узкие), на других - бруски (они толстые), на третьих - дощечки разной толщины.

Учитель подводит детей к шкафу, показывает инструменты и называет их: пила, молоток, клещи, шило, напильник, нож, деревянный молоток, рассказывает об их назначении. Подчеркивает, что с помощью пилы можно отпилить детали нужных размеров, а молотком и гвоздями - их соединить, сколотить дощечки, рейки, бруски и другие детали, чтобы они прочно держались. Места распила нужно зачистить напильником-рашпилем. Неправильно забитые гвозди вытаскивают клещами.

Затем дети подходят к полке с игрушками, и воспитатель предлагает рассмотреть их. Учитель спрашивает у детей, какие игрушки они хотели бы сделать.

В конце экскурсии воспитатель спрашивает, о чем дети узнали на этой экскурсии, и предлагает сделать подобные игрушки в детском саду.

На следующем занятии он знакомит детей с правилами безопасности при работе с древесиной.

Итог урока.

В конце урока демонстрируют лучшие образцы, разбирают допущенные ошибки.

Рефлексия

(Предложить детям высказать своё отношение к уроку, используя слова, записанные на доске.)

научился…
узнал …
понравилось …
затруднялся …
поделюсь …
расскажу …

Для разработки данного урока использованы:

Азбука – тетрадь. Жумабекова Ф.Н., Ойшыбаева А.А. Издательство «Алматыкитап».

Картинки Offise Online

Рашпиль

Пила

Скачать материал

Скачать материал "Конструирование и ручной труд (планы)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 258 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Иллюстрированный буклет к мастер-классу по обратной аппликации на пластиковых крышках от сметаны

18.03.2016
1558
17

docx

Конспект занятия по познанию (ФЦКМ) на тему " Моя малая Родина - Гай"

18.03.2016
620
7

docx

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ Тема: Осенний лес, грибы.

Рейтинг: 4 из 5

18.03.2016
7252
28

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.03.2016 4700
- DOCX 4 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Айтжанова Алтын Кизатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Айтжанова Алтын Кизатовна
- На сайте: 8 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 15702
- Всего материалов: 5