Открытое занятие по развитию связной речи на занятии по конструированию из строительного материала «Высокий заборчик» во второй группе раннего возраста (2-3 года)

Тема: «Высокий заборчик»

Цель: развитие связной речи детей через игровую деятельность с конструктивным материалом.

Задачи:

1.    Формировать умение называть детали строительного материала (кирпичик).

2.    Учить детей отвечать на простые вопросы воспитателя полными предложениями.

3.    Обогащать словарный запас детей словами, связанными с темой занятия (заборчик, высокий, строить, ставить, ровно).

4.    Формировать умение слушать и понимать речь воспитателя.

5.    Развивать мелкую моторику; внимание, память, мышление; способность к подражанию действиям воспитателя.

6.    Развивать диалогическую речь.

7.    Воспитывать интерес к конструированию.

8.    Воспитывать аккуратность при работе со строительным материалом.

9.    Воспитывать умение работать рядом с другими детьми.

Материалы: строительный материал: кирпичики разных цветов (достаточное количество для каждого ребенка и для образца); игрушки: маленькие фигурки животных (зайчик, собачка), которые могут «пройти» или «не пройти» через заборчик; картинка с изображением забора; музыкальное сопровождение (спокойная, ритмичная музыка для конструирования).

Ход занятия:

Приветствие: дети собираются вокруг воспитателя.

Здравствуйте, мои дорогие ребята! Как я рада вас видеть сегодня! Давайте поздороваемся друг с другом и с нашими гостями. (Дети здороваются, машут руками).

 «Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

(Дети стоят на ковре, в руках держу картинку с изображением забора.)

Ребята, посмотрите, что это у меня такое? (показываю картинку). Кто знает, как это называется?

(ответы детей: «Забор», «Ограда», «Стена».)

Правильно, это забор! А для чего нужен забор? Зачем его строят?

(ответы детей: «Чтобы никто не зашел», «Чтобы животные не убежали», «Чтобы дом был красивый».)

Молодцы! Забор нужен, чтобы защищать что-то или кого-то. Например, заборчик может огородить домик, чтобы в него никто не зашел без разрешения. А еще заборчик может защитить маленьких зайчат от большой собаки. Давайте представим, что у нас есть маленький зайчик. (показываю игрушку зайчика). Он хочет погулять, но боится, что его кто-нибудь обидит. Что мы можем построить для зайчика, чтобы он был в безопасности?

(ответы детей: «Заборчик!»)

Верно! Мы построим для зайчика высокий заборчик! А из чего мы будем строить? Посмотрите, что у нас есть. (показываю строительный материал).

(ответы детей: «Кирпичики!»)

Да, у нас есть кирпичики. Они помогут нам построить крепкий и высокий заборчик. Давайте подойдем к нашим столам, где лежат кирпичики.

(Дети подходят к столам. Показываю образец забора – невысокий, но устойчивый, построенный из нескольких кирпичиков в ряд.)

Смотрите, какой заборчик я построила. Он высокий, и зайчик сможет спрятаться за ним. Давайте попробуем построить такой же заборчик. Берем кирпичики. Вот так, ставим один кирпичик, потом другой рядом. (показываю)

Смотрите, какой заборчик я построила. Он высокий, и зайчик сможет спрятаться за ним. Давайте попробуем построить такой же заборчик. Берем кирпичики. Вот так, ставим один кирпичик, потом другой рядом. (Воспитатель медленно и четко демонстрирует процесс постройки, проговаривая каждое действие).

А теперь, чтобы заборчик был еще выше и крепче, мы поставим кирпичики друг на друга. Вот так! (показываю, как поставить кирпичик сверху на два нижних, образуя устойчивую конструкцию). Смотрите, какой высокий заборчик получается! Зайчик точно не сможет перепрыгнуть через него, и никто его не обидит.

Перед тем как мы с вами начнём строить, поиграем с нашими пальчиками. Чтобы наши пальчики стали ловкими и сильными.

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик – самый большой        (показывает большой палец)

Этот пальчик – для рассказов             (указательный)

Этот пальчик – для обеда                    (средний)

Этот пальчик – для сладкого              (безымянный)

Этот пальчик – самый маленький      (мизинец)

Пальчики стали ловкими и сильными и сейчас построят высокий забор.

(Дети начинают строить. Хожу между столами, наблюдаю за работой детей, помогаю тем, кто затрудняется, поощряю, задаю вопросы.)

Что ты строишь, …? (ответ ребёнка: «Заборчик!») Правильно, заборчик! А из чего ты его строишь? (ответ ребёнка: «Из кирпичиков!») Молодец! А какого цвета у тебя кирпичики? (ответ ребёнка: «Жёлтые!») Замечательно!

А у тебя, …, какой заборчик? Высокий? (ответ ребёнка: «Высокий!») Покажи мне, как ты ставишь кирпичики. (ребёнок показывает). Умница!

(По мере того, как дети строят, продолжаю стимулировать речевую активность.)

Посмотрите, ребята, у нас получаются очень красивые и высокие заборчики! А теперь давайте проверим, сможет ли наш зайчик перепрыгнуть через ваш заборчик. (Берет игрушку зайчика и подносит к постройкам детей).

Ой, какой высокий заборчик у Саши! Зайчик не может перепрыгнуть! (Имитирует попытку зайчика перепрыгнуть). Зайчик говорит: «Спасибо, Саша, за такой крепкий заборчик!»

А у тебя, …, какой заборчик? (ответ ребёнка: «Высокий!») Давай посмотрим. (поднести зайчика). Зайчик не может перепрыгнуть! …, ты построила очень хороший заборчик для зайчика!

(предлагаю детям поиграть с другими животными.)

Ребята, а у меня есть еще одна игрушка – это собачка. (Показывает игрушку собачки). Собачка большая, она может перепрыгнуть через низкий заборчик. А через ваш высокий заборчик она сможет перепрыгнуть? (ответы детей: «Нет!»)

Давайте проверим! (поднести собачку к постройкам). Смотрите, собачка не может перепрыгнуть! Значит, наши заборчики очень крепкие и высокие! Молодцы!

(Физкультминутка – 1-2 минуты)

Воспитатель: Мы с вами так хорошо поработали, построили такие замечательные заборчики! Давайте немного отдохнем.

Игра «Зайка серенький сидит»

 (после игры дети возвращаются к своим постройкам.)

Отдохнули? Молодцы! А теперь давайте посмотрим на наши заборчики еще раз. У кого заборчик самый высокий? (побуждать детей сравнивать свои постройки).

А у кого заборчик самый длинный? (побуждать детей сравнивать по длине).

Ребята, а давайте расскажем, что мы сегодня строили. (обратиться к каждому ребенку по очереди). Что ты строил, …? (ответ ребёнка: «Заборчик!») А для кого ты его строил? (…: «Для зайчика!») Молодец!

А ты, …, что построила? (…: «Высокий заборчик!») А из чего ты его построила? (…: «Из кирпичиков!»

А ты, …, что построила? (…: «Высокий заборчик!») А из чего ты его построила? (…: «Из кирпичиков!») Замечательно! А почему твой заборчик высокий? (…: «Я поставила много!») Правильно, ты поставила много кирпичиков друг на друга, и поэтому заборчик получился высокий!

Ребята, посмотрите, какие у нас получились замечательные заборчики! Они высокие, крепкие, и ни зайчик, ни собачка не могут через них перепрыгнуть. Мы с вами настоящие строители! Вы молодцы!

Сегодня мы с вами научились строить высокий заборчик и рассказали о том, что мы делали. Вы были очень внимательными и старательными. Я вами очень горжусь!

(Занятие завершается, воспитатель хвалит детей, возможно, предлагает им похлопать друг другу за хорошую работу.)

Рекомендации для воспитателя:

• Индивидуальный подход: В группе раннего возраста важно уделять внимание каждому ребенку. Если кто-то затрудняется, предложить ему помощь, показать еще раз, как ставить деталь.
• Повторение: Не бойтесь повторять слова и фразы. Дети в этом возрасте усваивают информацию через многократное повторение.
• Эмоциональность: Говорите с детьми эмоционально, с улыбкой, используйте выразительную мимику и жесты.
• Связь с жизнью: По возможности, связывайте тему занятия с реальной жизнью детей. Например, если рядом с детским садом есть забор, можно обратить на него внимание детей в другой день.

«Друг»

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).