№ этапа урока
|
Этап урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
1.
|
Организационный момент
|
Организации
рабочего места
|
Проверка
организации рабочего места
Проверка
выполнения домашнего задания.
|
Подготовка
всех необходимых материалов
|
Личностные:
мобилизация внимания, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками -
|
2.
|
Целеполагание
и мотивация
|
Включение
в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Создать
условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную
деятельность
|
-
фронтальная работа с классом
Швейные
изделия для кухни- многообразие и самобытность.
●
Для чего они предназначены?
●
Что они создают?
●
Что нужно знать, если мы хотим сами выполнить такое изделие?
(Слайд
2)
|
Принимают
участие в формулировании темы и цели урока.
Обсуждают
задаваемые вопросы.
Тема:
Конструирование
швейных изделий.
|
-К.
Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.
-Р.
Способность прогнозировать деятельность на уроке
|
3.
|
Планирование
|
Систематизировать
имеющиеся у учащихся знания.
Мотивировать
к пробному учебному действию.
Выявить
затруднения в организации работы.
|
Итак,
какие швейные изделия можно выполнить для кухни?
Как
можно определить размер будущего изделия?
От
каких факторов он будет зависеть?
(
Рассматриваем конструктивные линии, относительно которых производится снятие
мерок с фигуры человека) (Слайд 3)
Симметрия
швейных изделий.
Немного
истории (Слайд 4)
Как
вы считаете, какие мерки необходимы для построения чертежа фартука? (Слайд 5)
|
формирование
понятий размер, снятие мерок, чертеж
|
-П.извлечение
необходимой информации из текстов
-Р.выполнение
пробного учебного действия
|
4.
|
Практическая деятельность
|
Развитие
навыков работы
|
Что
мы должны решить?
Определить
назначение и размеры изделия ( - что для этого нужно? -выбрать размеры
изделия из предложенных или выполнить при необходимости снятие мерок с
объекта. (Слайд 6)
С
помощью чего это можно сделать? – с помощью сантиметровой ленты)
3.Выполнить
чертеж фартука,
|
-
обсуждение
-
запись основных размеров.
Выполнение
чертежа фартука на типовую фигуру..
|
|
5.
|
Осуществление контроля
|
Корректировка
выполнения действий учащихся
|
Осуществляет
контроль и корректировку действий учащихся
|
-
работа в группах:
Выполняют
задание 1 практической работы №9 «Снятие мерок и изготовление выкроек».
|
--
анализ, обобщение, П)
-
познавательная инициатива
|
6.
|
Осуществление коррекции
|
Организовать
соотнесение своих действий с использованием эталона.
|
(Слайд
12, 13,)
|
Активное
участие в исследовании изучения нового материала.
|
-К.выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
7.
|
Оценивание учащихся
|
Построение
и фиксация нового знания.
1.Организовать
реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
2.
Организовать уточнение общего характера нового знания.
|
(Слайд
14)
|
Выполнение
рефлексии в информационном пространстве.
|
анализ,
синтез, обобщение.
-П.
построение логической цепи рассуждений, доказательство.
-К.формулирование
и аргументация своего мнения,
|
8.
|
Итог урока
|
Соотнесение
цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода
повторения нового знания.
Организовать
оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
|
Подведём
итог урока.
Какие
новые знания вы сегодня получили? Когда эти знания вам будут необходимы, где
вы сможете их применить?
Оцените
свою работу на уроке?
|
Оценка
личного вклада в совместную деятельность
|
П.Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата
деятельности.
-Л.
Самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха
и неуспеха в учебной деятельности.
|
9.
|
Домашнее задание
|
Организовать
обсуждение и запись домашнего задания.
|
Дом.зад.
параграф 16 . найти в Интернете историю фартука (передника), юбки.
|
Поиск
информации в различных источниках
|
-рефлексия
способов и условий действия (П)
-контроль
и оценка процесса и результатов деятельности (П)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.