Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Конструирование урока. Метод исследовательский. Метод проектирования
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конструирование урока. Метод исследовательский. Метод проектирования

библиотека
материалов
Конструирование урока. Метод исследовательский. Метод проектирования.
 практически значимые цели и задачи учебно-исследовательской и проектной деят...
урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий отчёт, урок изобретате...
постановка проблемы и аргументирование её актуальности; формулировка гипотезы...
Этапы исследовательской деятельности на уроке. 1этап. Постановка проблемы (вы...
Этапы исследовательской деятельности на уроке. 2этап. Поиск, выдвижение гипот...
Этапы исследовательской деятельности на уроке. 3 этап. Проверка гипотез. «Пра...
Этапы исследовательской деятельности на уроке. 4 этап. Предъявление решения (...
Этапы исследовательской деятельности на уроке. 5 этап. Рефлексивно-оценочный....
Формирование понятий.
Доминирующий в проекте вид деятельности: исследовательские проекты; -творческ...
Виды проектов: информационный (поисковый), исследовательский, творческий, соц...
Индивидуальный проект — самостоятельная работа, осуществляемая обучающимся на...
Развитие УУД и удовлетворение эмоционально-психологических потребностей при п...
Помощь педагога необходима на этапе осмысления проблемы и постановки цели: ну...
Специфические черты (различия) учебно-исследовательской и проектной деятельно...
Результат образования при организации проектной и исследовательской деятельно...
начальная школа – первичные навыки самостоятельного поиска знаний основная шк...
В результате изучения всех без исключения предметов основной школы получат да...
21 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Конструирование урока. Метод исследовательский. Метод проектирования.
Описание слайда:

Конструирование урока. Метод исследовательский. Метод проектирования.

№ слайда 2  практически значимые цели и задачи учебно-исследовательской и проектной деят
Описание слайда:

 практически значимые цели и задачи учебно-исследовательской и проектной деятельности;  структура, которая включает общие компоненты: анализ актуальности проводимого исследования; целеполагание, формулировку задач, которые следует решить; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; планирование, последовательности и сроков работ; проведение проектных работ или исследования; оформление и представление результатов; компетентность в выбранной сфере исследования, творческая активность, собранность, аккуратность, целеустремлённость, высокая мотивация. Общие характеристики учебно-исследовательской и проектной деятельности Итог проектной и учебно-исследовательской деятельности  не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы.

№ слайда 3 урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий отчёт, урок изобретате
Описание слайда:

урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок — рассказ об учёных, урок — защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей; учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов; домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени. Формы организации учебно-исследовательской деятельности на уроке

№ слайда 4 постановка проблемы и аргументирование её актуальности; формулировка гипотезы
Описание слайда:

постановка проблемы и аргументирование её актуальности; формулировка гипотезы исследования и раскрытие замысла — сущности будущей деятельности; планирование исследовательских работ и выбор необходимого инструментария; собственно проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ; оформление результатов учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта; представление результатов исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования. Действия, необходимые для успешности учебно-исследовательской деятельности

№ слайда 5 Этапы исследовательской деятельности на уроке. 1этап. Постановка проблемы (вы
Описание слайда:

Этапы исследовательской деятельности на уроке. 1этап. Постановка проблемы (выявление несоответствия, недостаточность знаний, нерешенная задача, противоречия, условия и т.д.) Приемы: «С одной стороны…, а с другой…», «Что удивляет?», «Что затрудняет?», «Какой возникает вопрос?», «Что надо узнать?»… Результат: уч-ся формулируют проблему.

№ слайда 6 Этапы исследовательской деятельности на уроке. 2этап. Поиск, выдвижение гипот
Описание слайда:

Этапы исследовательской деятельности на уроке. 2этап. Поиск, выдвижение гипотез, начинается осмысление фактов через «абстрактное мышление». Принимаются все предложения, даже абсурдные и фиксируются на доске с указанием авторов. Заслушивается объяснение, почему предлагается. Приемы: Если «класс» молчит, «подтолкнуть» нестандартной ситуацией. Результат: готовы к проверке гипотез.

№ слайда 7 Этапы исследовательской деятельности на уроке. 3 этап. Проверка гипотез. «Пра
Описание слайда:

Этапы исследовательской деятельности на уроке. 3 этап. Проверка гипотез. «Практика – критерий истины». Чаще всего работа в парах, группах. Уч-ся сами выбирают гипотезу для проверки. В каждой группе планируют работу, можно дать памятку для быстроты выполнения. Учитель общается с каждой группой: соглашается с идеей проведения эксперимента или помогает спланировать опыт. Приемы: «Определите сами…», «Сделайте вывод…», «Как ответить на наш вопрос…». Результат: выясняют истинность или ложность выдвинутых гипотез на своем языке (обозначения, таблицы, графики, выражают текстом и т.д.)

№ слайда 8 Этапы исследовательской деятельности на уроке. 4 этап. Предъявление решения (
Описание слайда:

Этапы исследовательской деятельности на уроке. 4 этап. Предъявление решения (результаты эксперимента в виде таблиц, графиков, тезисов…). Выступают – каждая группа, остальные записывают в тетради. Приемы: «Придумайте схему…», «Зарифмуйте правило…» и т. д. Результат: Анализируют полученные результаты, делают выводы поиска.

№ слайда 9 Этапы исследовательской деятельности на уроке. 5 этап. Рефлексивно-оценочный.
Описание слайда:

Этапы исследовательской деятельности на уроке. 5 этап. Рефлексивно-оценочный. Результат: Учащиеся от каждой группы сообщают результаты проверки гипотез, подтвердилась или опровергалась, рассказывают о выполнении поставленной цели, какой был объект и предмет исследований, какие использовались методы научного познания, какие встретились трудности при выполнении работы, что понравилось, какое было эмоциональное состояние.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Формирование понятий.
Описание слайда:

Формирование понятий.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Доминирующий в проекте вид деятельности: исследовательские проекты; -творческ
Описание слайда:

Доминирующий в проекте вид деятельности: исследовательские проекты; -творческие; ролевые, игровые; информационные; прикладные.

№ слайда 14 Виды проектов: информационный (поисковый), исследовательский, творческий, соц
Описание слайда:

Виды проектов: информационный (поисковый), исследовательский, творческий, социальный, прикладной (практико-ориентированный), игровой (ролевой), инновационный (предполагающий организационно-экономический механизм внедрения); Содержание: монопредметный, метапредметный, относящийся к области знаний (нескольким областям), относящийся к области деятельности; Количество участников: индивидуальный, парный, малогрупповой (до 5 человек), групповой (до 15 человек), коллективный (класс и более в рамках школы), муниципальный, городской, всероссийский, международный, сетевой (в рамках сложившейся партнёрской сети, в том числе в Интернете); Длительность (продолжительность) проекта: от проекта-урока до вертикального многолетнего проекта; Дидактическая цель: ознакомление обучающихся с методами и технологиями проектной деятельности, обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения, поддержка мотивации в обучении, реализация потенциала личности и пр. Основания типологии форм организации проектной деятельности

№ слайда 15 Индивидуальный проект — самостоятельная работа, осуществляемая обучающимся на
Описание слайда:

Индивидуальный проект — самостоятельная работа, осуществляемая обучающимся на протяжении длительного периода, возможно в течение всего учебного года. В ходе такой работы подросток — автор проекта — самостоятельно или с небольшой помощью педагога получает возможность научиться планировать и работать по плану — это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть школьник. Возможны личностно окрашенные темы проектов, например, «Как решать конфликты с родителями», «Как преодолеть барьеры в общении», «Образ будущего глазами подростка», «Подростковая агрессивность», «Как научиться понимать человека по его жестам, мимике, одежде», «Эмоциональное благополучие» и др. Индивидуальный проект

№ слайда 16 Развитие УУД и удовлетворение эмоционально-психологических потребностей при п
Описание слайда:

Развитие УУД и удовлетворение эмоционально-психологических потребностей при проектировании оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели; обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе; устанавливать с партнёрами отношения взаимопонимания; проводить эффективные групповые обсуждения; обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять инициативу для достижения этих целей; адекватно реагировать на нужды других.

№ слайда 17 Помощь педагога необходима на этапе осмысления проблемы и постановки цели: ну
Описание слайда:

Помощь педагога необходима на этапе осмысления проблемы и постановки цели: нужно помочь автору будущего проекта найти ответ на вопрос: «Зачем я собираюсь делать этот проект?» Ответив на этот вопрос, обучающийся определяет цель своей работы. Затем возникает вопрос: «Что для этого следует сделать?» Решив его, обучающийся увидит задачи своей работы. Следующий шаг — как это делать. Поняв это, обучающийся выберет способы, которые будет использовать при создании проекта. Также необходимо заранее решить, чего он хочет добиться в итоге. Это поможет представить себе ожидаемый результат. Только продумав все эти вопросы, можно приступать к работе. Постановка цели проектной деятельности

№ слайда 18 Специфические черты (различия) учебно-исследовательской и проектной деятельно
Описание слайда:

Специфические черты (различия) учебно-исследовательской и проектной деятельности

№ слайда 19 Результат образования при организации проектной и исследовательской деятельно
Описание слайда:

Результат образования при организации проектной и исследовательской деятельности. Способность ученика к моменту завершения образования действовать самостоятельно, инициативно, ответственно при решении учебных и практических задач. Эта способность является основой компетентности в разрешении проблем.

№ слайда 20 начальная школа – первичные навыки самостоятельного поиска знаний основная шк
Описание слайда:

начальная школа – первичные навыки самостоятельного поиска знаний основная школа – самостоятельная навигация по освоенным предметным знаниям при решении конкретных задач старшая школа – применение полученных знаний в учебной, проектной и учебно-исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне подготовки *

№ слайда 21 В результате изучения всех без исключения предметов основной школы получат да
Описание слайда:

В результате изучения всех без исключения предметов основной школы получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты

Общая информация

Номер материала: ДВ-009777

Похожие материалы