Инфоурок Другое КонспектыКонструк урока по истории на тему "Древняя Спарта"

Конструк урока по истории на тему "Древняя Спарта"

Скачать материал

Конструкт урока по истории для 5 класса

Тема: «Древняя Спарта»

Тип: Комбинированный урок

Цель урока: Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты

Задачи:

Образовательные:

- Характеризовать жизнь в Спарте как подчинение военным законам

- Раскрыть черты общественно-политического устройства

- Познакомить с особенностями воспитания спартанских детей

Развивающие:

-  Продолжить развитие умений и навыков работы с историческим пространством (картой) и историческим временем (хронологией)

Воспитательные:

-  Продолжить формирование нравственных ориентиров и  умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций

Планируемые результаты:

Предметные:

- Находить на карте и устно комментировать положение Спарты

- Характеризовать основные занятия населения, воспитание детей

Личностные:

- Понимать культурное многообразия мира, уважение к истории других народов мира

Метапредметные:

- Способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность

- Выработка умений работать с учебной информацией

- Готовность к сотрудничеству с соучениками

- Стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Оборудование:

- ПК, мультимедийный проектор, экран,

- Презентация, 

- Раздаточный материал

Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира

Основные понятия урока: Лаконика, Мессения, спартанцы, илоты, Совет старейшин, народное собрание

Ход урока:

1. Вводное слово. Описание домашнего задания.

Здравствуйте, ребята! Давайте сейчас на минуту закроем глаза и представим себя в роли экспертов. И один исторический журнал интересуется вашим мнением. Где бы вы предпочли жить в Древних Афинах или в Древней Спарте? Именно данное сочинение и станет вашим домашним заданием. Прошу открыть дневники и записать Домашнее задание.

А сейчас я предлагая вам перенестись назад в прошлое и очутиться в Древней Греции. И запомните наше путешествие длится всего урок и поэтому старайтесь работать быстро, запоминать как можно больше информации и не отставать от класса во время нашего путешествия.

2. Мотивационно-целевой этап. Проверка домашнего задания.

Сегодня мы продолжаем путешествовать по Древней Греции. «Древняя Греция небольшая страна, но в ней образовалось много самостоятельных государств.  Наиболее значительными из них были два: Спарта и Афины. Сами греки говорили: наша родина – Эллада – так они называли Грецию – как бы стоит на двух ногах, одной ногой является Афинское государство, а другой Спартанское государство. На предыдущем уроке мы с вами изучали Афинское государство. Для того, чтобы лучше изучить Спарту, мы проверим насколько хорошо вы знаете Афинский полис.

1. Он написал про Ахиллеса и Одиссея,

И греки его чтят, любя.

Но до сих пор гадают, где, когда

Он сочинял поэмы, там живя. (Гомер)

 

2. Как в Греции звать

Простой народ?

Не зовет его знать

Страной управлять. (Демос)

 

3. Для всех свободных афинян –

И не только для крестьян –

В государстве есть удел –

Для решенья важных дел.

Должны вместе все прийти,

Решенье общее найти. (Народное собрание)

 

4. Как называли власть такую,

Когда народ на должность избирал,

А тот, кого он выбирал,

Перед людьми отчет держал? (Демократия)

 

5. Он уваженье всех снискал

За то, что был умен и честен.

А славы он и не искал.

В Афинах всем служил он честно.

Он рабство грекам отменил,

Драконовы законы заменил,

Но всем он все ж не угодил. (Солон)

 

Учитель проводит картографический диктант. (Ученики подходят к карте, называют объект и показывают на карте)

 

1. Балканский полуостров

2. Южная Греция

3. Средняя Греция

4. Северная Греция

5. Афинский полис

6. Троя

7. Остров Итака

8. Аттика

9. Микены

10. гора Олимп

11. Дельфы

12. моря, которыми омывается Греция

13. Спарта

 

3. Актуализация знаний

Учитель: но не забываем, что нам нужно изучить вторую ногу Древней Греции – полис Древняя Спарта, потому как гласит пословица:  «Нога ногу подкрепляет, рука руку усиляет». Без второй ноги в Древней Греции никуда. Давайте в наших тетрадях запишем дату и тему урока «Древняя Спарта».

А теперь посмотрите на название темы, скажите, что нам нужно узнать на уроке? Ученики: ставят цель: Кто жил? чем занимались?

Ребята скажите, пожалуйста, что вы уже знаете о Древней Спарте? Учитель подводит итог: Вот это и многое другое мы с вами попытаемся выяснить сегодня.

Учитель: перед началом изучения новой темы давайте определимся по какому плану будем работать. С чего всегда нужно начинать изучение нового государства?

Ученики отвечают, что необходимо познакомиться с его положением на карте, природными особенностями, населением, проживающим на территории государства и его занятиями, государственной властью, образом жизни и культурой,.

  Учитель корректирует и выводит на экран слайд с планом урока

1) Географическое положение Спартанского государства.

2) Спартанцы и илоты.

3) Управление Спартой.

4) Воспитание спартанцев.

Для того чтобы вам было удобно путешествовать по Древней Спарте вы получаете маршрутные листы с заданиями, которые мы будем выполнять по ходу урока.

1)      Географическое положение Спартанского государства.

 Учитель сообщает первый вопрос плана урока:   «Географическое положение Спартанского государства», совмещая  рассказ с показом на  исторической карте.

Предки спартанцев пришли с севера Балканского полуострова и обосновались в Южной Греции. Эта часть страны - полуостров причудливой формы со звучным названием Пелепоннес. Пелопоннес и на самом деле почти остров: лишь узкий перешеек соединяет его с остальной Грецией. Постепенно спартанцы подчинили себе области Мессению и Лаконику.

2)      Спартанцы и илоты

При рассмотрении второго пункта плана «Спартанцы и илоты» учитель создает условия для самостоятельной работы учащихся с текстом карточек, дает задание классу прочитать текст и ответить на вопросы, записи внести в Лист путешественника.

1. Кого называли илотами?  Записать в тетрадь (Илоты – рабы, принадлежащие Спартанскому государству, им запрещалось покидать свои поселения.)

2. Какие обязанности существовали у илотов? (Вся земля в Лаконии и Мессении была поделена между спартанцами на равные участки. На этих наделах жили и работали илоты, они отдавали спартанцам большую часть выращенного зерна, оливок, овощей и других продуктов)

3. Как обращались с илотами спартанцы? (Спартанцы обращались с илотами грубо и жестоко, издевались над ними, надсмехались. Например, заставляли пить илотов пить вино, не разбавленное водой, а потом показывали их молодежи, чтобы внушить отвращение к пьянству)

Работа с иллюстрацией на слайде

Давайте посмотрим, как выглядел спартанец в бою. Ученик описывает, как выглядит спартанец и строит свои догадки почему он так одет: шлем, щит, копье, сандалии, латы до колен, доспехи чуть ниже пояса. Обратите внимание, что вся его одежда красного цвета. Почему? спартанцы носили во время войны красную одежду. Красный цвет, прежде всего, ассоциируется с кровью и огнем.

3)      Управление в Спарте

За соблюдением всех правил зорко следил Совет старейшин, обладавший огромной и никем неконтролируемой властью. В совет входили самые достойные не моложе 60 лет, в заседаниях участвовали пожизненно.

Народное собрание, состоявшее из мужчин-спартанцев, выбирало старейшин, ведало объявлением войны и заключением мира. Однако выступать в Собрании имели право только старейшины. Остальные криком голосовали «за» и «против» сделанных ими предложений.

Войском командовали два предводителя, их называли царями. Власть царей передавались по наследству, но не была велика. Цари входили в Совет старейшин и обычно послушно выполняли его волю.

Учитель вместе с учениками заполняют маршрутные листы.

4)      Воспитание спартанцев

Учитель задает ученикам вопросы на которые они должны ответить.

ü  Кто нес большую ответственность за воспитание родители или государство?

ü  Кто решал вопрос жить или нет маленькому спартанцу?

ü  С какого возраста мальчиков отбирали у родителей?

ü  Почему питание мальчиков было скудным?

ü  Какой должна быть речь спартанцев?

Учитель дает ученикам возможность рассказать интересные факты о воспитании спартанских детей.

4. Закрепление ранее изученного

 

Итак, ребята наше время истекает, и мы должны снова вернуться назад из прошлого в будущее, мы успели заполнить наши «Листы путешественника, их необходимо вклеить в тетрадь по истории.

Учитель показывает вопросы на слайдах. Ученикам необходимо на них ответить.

1. Найдите  правильный  ответ.

Спартанцы:

1) были исконными жителями Лаконии, области в Южной Греции

2) завоевали Лаконию и подчинили своей власти ее исконных жителей

3) по приглашению исконных жителей пришли в Лаконию

2. Выберите Неправильный ответ.

В греческих государствах Спарта славилась как страна, в которой:

1)  процветало  искусство;

2) все жители подчинялись почти военной дисциплине и строгому порядку;

3) младенцев, признанных старейшинами недостаточно здоровыми, сбрасывали с горного обрыва в пропасть.

3. Выберите Неправильный ответ

Спартанские мальчики:

1) славились умением красиво и долго говорить.

2) часами разучивали военные песни;

3) с семилетнего возраста жили отдельно от родителей в отрядах сверстников;

5. Найдите лишнее.

Спартанские мальчики:

1) умели стойко переносить лишения

2) говорили кратко, давали меткие и точные ответы

3) никогда не подвергались физическим наказаниям

6. Назовите понятия, которое  не соответствуют определению.

Рабы, принадлежавшие Спартанскому государству:

1) демос

2) илоты

3) архонты

 

Учитель интересуется, нет ли у учащихся вопросов по Спарте. Ученики отвечают.

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 002 133 материала в базе

Материал подходит для УМК

  • «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

    «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

    Тема

    §31. Древняя Спарта

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

"Земледельцы Аттики теряют землю и свободу" (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §29. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
  • 14.02.2018
  • 602
  • 1
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
"Основание греческих колоний" (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §32. Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей
  • 14.02.2018
  • 1394
  • 7
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Конспект открытого урока по истории в 5 классе "В городе богини Афины"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §37. В городе богини Афины
  • 14.02.2018
  • 970
  • 2
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Материалы к контрольной работе по истории 5 класс "Индия и Китай"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: Глава 6. Индия и Китай в древности
  • 14.02.2018
  • 1342
  • 3
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Презентация к уроку истории в 5 классе "Изобретения китайцев"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: Глава 6. Индия и Китай в древности
  • 14.02.2018
  • 581
  • 4
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Презентация к уроку истории в 5 классе "Природа и занятия Китая"
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: Глава 6. Индия и Китай в древности
  • 14.02.2018
  • 2725
  • 111
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.02.2018 493
    • DOCX 25.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Змичеровская Александра Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 65639
    • Всего материалов: 34

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой