-
Курсы
-
Другое
Найдено 66 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 38»
Конструкт
урока географии 9 класс по теме:
«Европейский ЮГ – Северный Кавказ»
Выполнила:
Казакова Татьяна Дмитриевна
Учитель географии
Каменск-Уральский 2014
Пояснительная записка
Актуальность Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала образования. Актуальной и новой задачей образования становится обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоения учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Данный урок построен в соответствии с технологией cистемно-деятельностного подхода. На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках с использованием данной технологии ребята учатся лучше рассуждать, думать, анализировать, главное - самостоятельно решать ставшие перед ними проблемы, ставить цели и их добиваться. Они учатся общаться, уважать мнение каждого и считаться друг с другом.
Конструкт урока
Тема урока: «Европейский ЮГ – Северный Кавказ»
Цель урока: Дать оценку экономико-географического положения Северного Кавказа, определить особенности природных условий и ресурсов района, изучить национальный состав Северного Кавказа.
Задачи: 1. Помочь учащимся целостно представить положение района на карте России.
2.Организовать деятельность учащихся по выявлению особенностей природных условий и ресурсов Северокавказского экономического района.
3. Познакомить с особенностями народов Кавказа.
4.Закрепить умения, учащихся работать с картой при определении характеристики экономико-географического положения района
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием урока.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество.
Личностные: развить у учащихся память, мышление и внимание, помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала, формировать целостный ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, ценности и чувства.
Метапредметные: уметь самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения; развивать умения самостоятельно работать с информацией любой сложности в разных знаковых системах; фиксировать результаты наблюдений, делать выводы, уметь ясно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
Предметные: уметь работать с картами атласа, учебником и другими источниками информации (ИКТ), использовать статистические материалы.
Учебник: Дронов В.П. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2007.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация Microsoft Power Point, карточки с географическим диктантом по теме Европейский Север», инструкция «План изучения района» (на доске), учебники, атлас по географии России 8-9 класс, настенная карта
Структура и ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
|
I. Организационный момент (1) |
Проверяет готовность учащихся к уроку, организует внимание учеников. Создание благоприятной эмоциональной обстановки -Добрый день. Проверим учебники, тетради, атласы. |
Проверить готовность к уроку |
|
|
II. Проверка знаний по изученной теме Актуализация субъективного опыта учащихся. (11) |
Сообщение темы учителем. Формулировка проблемы. Мотивация для совместного определения целей и задач. Мотивация на активную деятельность. - Какой экономический район мы изучали на прошлых занятиях? - Подготовились к географическому диктанту по теме «Европейский Север» Презентация слайд 1) - Какой следующий экономический район будем изучать? - Что предстоит изучить о данном регионе страны? (План изучения района) |
Выполнение проверочной работы. Совместное определение целей и задач |
Сформулирована мотивация учащихся. Регулятивные: Целеполагание (постановка учебной задачи на основе того, что уже известно). |
|
III.Изучение нового материала (20) |
1. Проблема: «Каковы современные особенности ЭГП Северного Кавказа на карте России». Сообщение о плане и способах изучения нового материала (Презентация слайд 2- 21)
Постановка проблемы: - Как определить состав, условия и ресурсы района? Побуждение к высказыванию мнения и обеспечивает мотивацию выполнения 2. Практическая работа 1 «Определить по карте столицы республик».
3. Практическая работа 2 «Дать характеристику особенностям ЭГП района» 4. Практическая работа 3 «Вспомнить из географии 8 класса особенности климата и рельеф»
|
Находят информацию о местонахождении района на карте, записывают в тетрадь.
Работа по атласам (в парах), запись в тетради субъектов района,
-определение ЭГП района;
- оформление описания климата и ресурсов, используя карты атласа - работа с текстом учебника по предложенному алгоритму – составление таблицы - работа со статистическими материалами при решении проблемных задач (выводы подтверждают цифровыми материалами из таблиц) Работа с картой атласа Обосновывают и высказывают критическое суждение по данной проблеме |
Познавательные: поиск информации; смысловое чтение; Регулятивные: контроль за выполнением задания
Поиск информации. Коррекция знаний учащихся.
Прогнозирование; нравственно-эстетическое оценивание; умение выражать свои мысли; умение строить высказывание; моделирование |
|
IV.Обобщение знаний (3) |
Предлагает выполнить тест на закрепление полученных знаний на уроке |
Делают записи в тетради, осуществляют взаимопроверку. |
Поиск информации, преобразование знаково – символической информации в словесную. |
|
V.Рефлексия (4) |
Предлагает закончить устно несколько предложений: -Сегодня на уроке я понял - Сегодня я научился _________ -Сегодня самым сложным для меня было ____________ Предлагает оценить работу соседа. Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых географических объектов и явлений, не допустив ошибок и неточностей; использовал необходимую географическую терминологию, подкреплял теоретические положения конкретными примерами. Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется географическая терминология. Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о географических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности. |
Давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности ученика по парте. |
Личностные: оценивание усваиваемого материала. |
|
VI.Домашнее задание (1) |
Задает домашнее задание. §8 |
Фиксирует домашнее задание в дневник. |
|
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 38»
Конструкт
урока географии 9 класс по теме:
«Европейский ЮГ – Северный Кавказ»
Выполнила:
Казакова Татьяна Дмитриевна
Учитель географии
Каменск-Уральский 2014
Пояснительная записка
Актуальность Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала образования. Актуальной и новой задачей образования становится обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоения учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Данный урок построен в соответствии с технологией cистемно-деятельностного подхода. На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках с использованием данной технологии ребята учатся лучше рассуждать, думать, анализировать, главное - самостоятельно решать ставшие перед ними проблемы, ставить цели и их добиваться. Они учатся общаться, уважать мнение каждого и считаться друг с другом.
Конструкт урока
Тема урока:«Европейский ЮГ – Северный Кавказ»
Профессия: Младший специалист
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
