Конструкция There is/There are

6 класс

Тема раздела: прошедшее время

Тема урока: конструкция  There was / There were

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока: использование конструкции There was / There were  в речи и письме

Задачи:

Предметные:

Образовательная: ознакомить детей  с конструкцией There was / There were;

Развивающая: совершенствовать навыки чтения и развивать  различные  виды памяти(вербальной, образной), внимание;

Воспитательная: воспитывать коммуникативную компетенцию учащихся;

Метапредметные:

·           познавательные:  развивать умение строить грамотные речевые высказывания;

·           коммуникативные: развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе; развивать умения и навыки устной речи:

ü учить вести диалог-расспрос;

ü учит полностью понимать на слух текст с опорой на картинку.

·           регулятивные: обучать умению самим формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия;

·           личностные:  формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог;

Ожидаемые результаты:

Предметные: ученик получит возможность использовать в речи и письме  конструкции There was / There were , вести диалог-расспрос, полностью понимать на слух текст.

Метапредметные:

·    познавательные: ученик получит возможность учиться строить грамотные речевые высказывания;

·    коммуникативные: ученик получит возможность учиться сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе; формулировать умение задавать вопросы и грамотно на них отвечать;

·    регулятивные: ученик получит возможность учиться формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия ;

·    личностные: ученик получит возможность учиться формировать положительную учебную мотивацию; учить адекватно оценивать свою деятельность.

Ресурсы (оснащение): компьютер, медиапроектор, классная доска, карточки со знаками транскрипции, задания на карточках для развития орфографических навыков.

Технология  обучения:

Методы и приемы: технология критического мышления, здоровосберегающая технология, частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная

Ход урока

I.                   Организационный этап.

- Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. And you?...

Well, who is on duty today? Who is absent? OK. Sit down please.

Answer my question.

How are you?

What is your mood?

How are you getting on?

Are you ready for the lesson?

What is the weather like today?

What is your favorite season? Why do you like …?

What is the day of the week today?

Did you help your parents yesterday?

What did you do?

II.                Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Well done! So, tell me please. What are we going to talk about? (показать змейку)

- We are going to talk about construction There is / Тhere are.

-But we are  learning  the Past Simple Tense. Let’s remember to be.  (Ученики скажут как будет глагол «быть» в прошедшем времени)

What should you do to get the aim of our lesson.

·         We should read grammar rule, …

III.             Актуализация знаний.

1)      Повторение неправильных глаголов по карточкам.

2)      Проверка домашнего задания: на слайде

1.      В классе имеются много цветов.

2.      В книге есть интересный рассказ.

3.      В его саду имеются деревья

4.      В этом тексте имеется ошибка.

5.      В моей комнате нет компьютера.

IV.             Первичное усвоение нового знания

1)      Учащиеся сами должны догадаться, как образуется данная конструкция а прошедшем времени.

2)      Чтение правил- проверка своей догадки.

3)      Предложения из домашнего задания сказать в прошедшем времени (по слайду –устно)

4)      Вспомнить об образовании вопросительных предложений. Составляем вопросы к предложению - на слайде

There was an old castle in а far away land.

General question:

Alternative question:

Tag question:

What:

WH special /question :

V.                Первичная проверка понимания.

1)      Работа в группах – Упр. 1, стр. 192. Первая гр. выписывает предложения, где глагол в ед.ч. А вторая гр.- во мн.ч. Предложения на листочках, учащиеся сами выбирают соответствующие  листочки.

2)      Аудирование. Упр. 3, стр. 193. Монолог. Работа с рисунком - слайд. Учащиеся составляют предложения, что находится в городе.

In the ghost town there were 5 houses, an old castle, a river, a hospital, two hotels,

a station  and a bakery.

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А (hand up…touch your friends head, nose. Затем один ученик проводит физкультминутку, рассказывая стих)

VI.             Первичное закрепление.

1)      Текст на раздаточном материале. В парах работаем, прочитаем. Понимать содержание.

2)      Потом прочитает один ученик.

Nancy

Last summer Jane and Pete visited their granny. There were a lot of houses in Oxford. Their granny lived in a little house. The weather was nice and children had a lot of fun. One day they saw a little dog in the street. They took the dog home and called it Nancy. Nancy was very kind and clever. They played together every day.  When Pete’s ball got lost she found it and Pete was very happy. Autumn came and the children went back to London . They couldn’t take Nancy  with them  to  their little flat, so Nancy stayed with granny. The children often thought about Nancy and wanted to visit her. One morning Jane looked out the window and saw Nancy. She found them. There was a present with the dog. In her mouth she had Pete’s old trainer.

3) Проговорить все глаголы в прошедшем времени. После этого задания повторяем глаголы: учитель говорит гл во второй форме - ученики хором скажут первую форму.

4) Mark these sentences true or false.

1.      It was sunny and nice weather.

2.      The children couldn’t take the dog home.

3.      Jane saw the dog one nice evening.

4.      The present was a ball.

5.      Jane found the ball.

6.      Jane and Pete  met the dog in London.

7.      Pete’s sister is Nancy.

5)      Ученики, которые учатся на 3-выписывают предложения  с конструкцией  There was/There were. А сильные ученики составляют все возможные вопросы к тексту.

6)      Отвечаем на вопросы, задаём свои вопросы.

·         What can you say about the weather?

·         Did the children visit their granny or their parents?

·         Where did Jane and Pete live?

·         Nancy was very kind, wasn’t she?

·         Who wanted to visit the dog?

·         Where did the children see a little dog?

Поговорить о собаке, как о домашнем питомце: Нave  you  got  a  pet?  What is your dog’s name? Is your pet your friend?

VII.          Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Упр. 2, стр. 192

После выполнения поменяться тетрадями и проверяем задание друг у друга.

Swap your exercise books please. Let’s check you

If  you have one mistake your mark is 5. 3-4 mistakes -4. 5-6 mistakes-3.

VIII.       Информация о домашнем задании. Упр. А, стр. 196 – объяснить задание.

IX.             Рефлексия.

Did you like our lesson? What exercise was easy / difficult for you?

X.                Оценка за урок. Учитываем,  как выполнили письменное задание и как работали на уроке. Те, кто считает, что он хорошо работал на уроке - поднимает правую руку, кто средне - левую. А кто плохо очень работал – сидит тихо. Оцениваем друг друга. Только потом учитель ставит оценку.