|
Этапы деятельности
|
Методы обучение
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность детей
|
Планируемый результат
|
|
1.Мотивация на
совместную деятельность
Задача: смотивировать детей
на предстоящую совместную деятельность.
|
Беседа
Эмоциональное
стимулирование
|
Воспитатель собирает
внимание детей
- Ребята, сегодня в нашей
группе, я нашла письмо. Оно было от жителей подводного мира. Они приглашают
нас в гости. Вы бы хотели отправится в путешествие?
- Да, тогда я приглашаю
вас в подводный мир.
- А на чем мы туда можем
отправится? (ответы детей)
- Какие замечательные
идеи! Давайте отправимся туда на подводной лодке!
-Занимайте свои места (дети
садятся на стульчики), пристегиваем ремни безопасности, закрываем глазки
и погружаемся.
Вправо, влево повернись и
на море очутись!
(Звучит фонограмма «Шум море»)
|
Дети слушают воспитателя,
отвечают на вопросы.
|
Дети смотивированы на
предстоящую совместную деятельность
|
|
2.Основная часть.
2.1. Образование нового
числа.
Задачи:
- формировать у детей
представления об образовании числа 5 путём добавления единицы к предыдущему
числу;
- закреплять у детей
умение сравнивать два числа 4 и 5 на основе сравнения множеств;
- закреплять умение
уравнивать два множества путём добавления недостающего элемента к меньшему
множеству;
- формировать
представления о составе числа 5 из единиц;
- формировать интерес к
математике, счётной деятельности
|
Беседа Объяснение
Демонстрация
Упражнение
|
Воспитатель напротив
ставит мольберт, на котором помещены изображения ракушек двух цветов: жёлтых
(4) и синих (4).
- Открывайте глазки, вот
мы с вами погрузились. Посмотрите, как много тут ракушек! Вам интересно
узнать, сколько их? А как мы можем это узнать? Правильно, сосчитать.
Дети по очереди выходят к
мольберту и считают ракушки.
- Сколько синих ракушек?
(4)
- Сколько жёлтых ракушек?
(4)
- А каких ракушек больше:
жёлтых или синих? (Их поровну – по 4)
- Как ещё можно это
проверить? (Поставить их парами)
Воспитатель предлагает
одному из детей расставить ракушки в два ряда – парами.
- Есть лишние синие
ракушки? (Нет)
- А есть лишние жёлтые
ракушки? (Нет)
-Так каких ракушек
больше: синих или жёлтых? (Поровну)
- Синих ракушек столько
же, сколько и жёлтых ракушек, а жёлтых ракушек столько же, сколько и синих
ракушек.
- А сколько синих ракушек?
(4)
- А сколько жёлтых
ракушек? (4)
- Синих и жёлтых ракушек
поровну – по 4.
Воспитатель добавляет ещё
1 жёлтую ракушку.
- Ребята, посмотрите, я
еще нашла одну желтую ракушку. Я предлагаю вам сосчитать и узнать, сколько
жёлтых ракушек в Подводном мире.
Воспитатель вместе с
детьми считает жёлтые ракушки, соблюдая правила, выделяет голосом новое
итоговое число 5.
- Сколько же жёлтых
ракушек в Подводном мире? Правильно, 5.
- Как мы получили новое
число 5? (К 4 добавили 1)
Педагог предлагает сравнить
два числа 4 и 5.
- Ребята, а каких ракушек
больше: синих или жёлтых? (Жёлтых ракушек больше, чем синих, а синих
ракушек меньше, чем жёлтых).
- Почему? (Потому что
одна желтая ракушка– лишняя, у нее нет пары).
- Сколько желтых ракушек?
(5)
- Сколько синих ракушек?
(4)
- Пять больше чем четыре,
а четыре меньше чем пять.
-Ребята, а что нужно
сделать, чтобы ракушек стало поровну, по пять? (Добавить
синею ракушку)
Воспитатель добавляет
1 синею ракушку, вместе с детьми считает получившееся количество синих ракушек.
- Вот и синею ракушку
нашли в Подводном мире! Давайте сосчитаем, сколько всего синих ракушек.
Дети хором считают
количество синих ракушек, выделяя итоговое число 5.
- Мы снова получили новое
число 5! Как мы это сделали? (Мы к четырём ракушкам добавили одну: 1 и 4 –
это 5).
- Давайте сравним количество
синих и жёлтых ракушек? Каких больше? (Синих и жёлтых ракушек поровну – по
5).
- Интересно вам в
Подводном мире? Мы познакомились здесь с новым числом!
|
Дети слушают воспитателя,
отвечают на вопросы, осваивают новый материал в практической деятельности.
|
- дети знают, что число 5
можно образовать путём добавления единицы к предыдущему числу;
- дети умеют сравнивать
два числа 4 и 5 на основе сравнения множеств;
- дети умеют уравнивать
два множества путём добавления недостающего элемента к меньшему множеству;
- дети имею представление
о составе числа 5 из единиц;
- дети проявляют интерес
к математике, счётной деятельности
|
|
2.2 Состав числа 5 из
единиц
Задачи:
- формировать у детей
представление о составе числа 5 из единиц;
- развивать у детей
речевые навыки, зрительное внимание.
|
Беседа
Упражнение
Демонстрация
|
Воспитатель помещает на
мольберт изображения разноцветных рыбок.
- Ребята, посмотрите,
какие разноцветные рыбки плавают в Подводном мире. Давайте сосчитаем и
скажем, сколько рыбок?
Воспитатель предлагает
одному ребёнку подойти к мольберту и сосчитать рыбок.
- Сколько рыбок? (5)
- Теперь назовём цвет
этих рыбок.
Воспитатель дотрагивается
указкой до каждой рыбки, дети хором называют её цвет (красная, синяя,
зелёная, жёлтая, оранжевая).
- Сколько красных рыбок?
(1)
- Сколько синих рыбок?
(1)
- Сколько зелёных рыбок?
(1)
- Сколько жёлтых рыбок?
(1)
- Сколько оранжевые рыбок?
(1)
- Верно, 1-1-1-1-1 это 5,
значит всего 5 рыбок.
- Молодцы, ребята!
|
Дети слушают воспитателя,
отвечают на вопросы, выполняют второе задание, составляют число 5 из единиц.
|
- дети имеют
представление о составе числа 5 из единиц;
- у детей продолжают
развиваться речевые навыки, зрительное внимание
|
|
Физминутка
Задачи:
способствовать снятию
мышечного напряжения, переключению внимания
|
Показ
Чтение художественного
слова
|
- Ребята, давайте немного
отдохнем и сделаем небольшую разминку.
Воспитатель предлагает
детям встать в свободном порядке на ковре.
Рыбки весело плескались в
чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся,
то зароются в песке,
Приседаем столько раз,
сколько рыбок здесь у нас.
Сколько рыбок здесь у
нас, столько мы подпрыгнем раз.
- Молодцы, ребята! А теперь
я предлагаю помочь рыбкам Подводного мира заселиться в свои домики. Поможете?
|
Дети выполняют движения
по тексту и по показу воспитателя
|
Дети отдохнули,
расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности
|
|
2.2 Состав числа из двух
меньших
Задачи:
- знакомить детей с
составом числа 5 из двух меньших с помощью приёма досчитывания;
- воспитывать
самостоятельность в процессе выполнения задания;
- развивать умение
правильно держать карандаш
|
Беседа Упражнение
Инструкция
Демонстрация
|
Воспитатель предлагает
детям сесть за столы, где для каждого ребёнка приготовлены карточки с
заданием «Засели домик» и простой карандаш.
- Ребята, в Подводном
мире были построены новые дома. Но заселиться в них можно только по
определённому правилу. Вот и просят рыбки помощи у вас, ребята.
Воспитатель помещает на
мольберт демонстрационный материал для выполнения задания «Засели домик».
- Положите перед собой
приготовленные карточки. Что на них нарисовано? Правильно, домики.
- Сколько в этих домиках
этажей? (4)
- Сколько точек
нарисовано на крышах домиков? (5)
- А вот и правило: на
каждом этаже домика должно быть ровно 5 рыбок. И всё бы ничего, вот
только некоторые рыбки поторопились и уже поселились в квартирках на всех
этажах. Остальные рыбки не знают, как им расселиться, чтобы на каждом этаже
было всего 5 рыбок. Поможем им расселиться?
Воспитатель показывает
пример выполнения задания.
- Сколько рыбок на первом
этаже? (1)
- Будем заселять рыбок?
(Да)
Дорисовывает1 точку в
пустой клетке.
- Сколько всего рыбок на
этаже? (2)
- Будем заселять? (Да)
Дорисовывает ещё 1 точку.
- Сколько рыбок на этаже?
(3)
- Будем заселять? (Да)
Дорисовывает ещё 1 точку.
- Сколько всего рыбок на
этаже? (4)
- Будем заселять? (Да)
Дорисовывает ещё 1 точку.
- Сколько всего рыбок на
этаже? (5)
- Будем заселять? (Нет)
- Сколько рыбок мы
заселили? (4)
- Верно! Один и четыре –
это пять!
Воспитатель предлагает
заселить оставшиеся этажи, затем проверить результаты. Наблюдает за тем,
чтобы дети правильно держали карандаш.
- Ребята, давайте
проверим, сколько рыбок вы заселили на каждом этаже.
- На первом этаже было 1,
добавили 4. Один и четыре – это пять.
- На втором этаже было 2,
добавили 3. Два и три – это пять.
- На третьем этаже было
3, добавили 2. Три и два – это пять.
- На четвёртом этаже было
4, добавили одну рыбку. Четыре и один – это тоже пять.
- Молодцы, ребята! Всех
рыбок расселили! А все потому, что познакомились с новым числом 5.
|
Дети внимательно слушают,
запоминают алгоритм работы, выполняют упражнение по заданию, осуществляют
самопроверку.
|
- дети познакомились с
составом числа из двух меньших с помощью приёма досчитывания;
- дети проявляют самостоятельность
в процессе выполнения задания;
- дети умеют правильно
держать карандаш
|
|
2.3
Ознакомление с цифрой
Задачи:
- знакомить с
особенностями внешнего вида цифры 5;
- формировать
представление о месте цифры 5 в числовом ряду;
- развивать мелкую
моторику кистей рук;
- воспитывать
усидчивость, желание доводить начатое дело до конца
|
Беседа Демонстрация
Объяснение Упражнение
Показ
Чтение художественного
слова
|
- Ребята, а вы хотели бы
узнать, как выглядит число 5. Тогда я предлагаю вам познакомиться с цифрой 5.
- Послушайте
стихотворение...
Цифра пять – с большим
брюшком,
Носит кепку с козырьком.
В школе эту цифру пять
Дети любят получать.
Воспитатель помещает на
мольберт картинку с изображением цифры 5.
- Ребята, а на что похожа
цифра пять?
Воспитатель выслушивает
ответы детей.
- Очень интересные у вас
ответы!
- Найдите в конверте эту
цифру и положите перед собой.
- Проведите пальчиком по
контуру цифры пять.
Воспитатель показывает
образец действия, сопровождает художественным словом.
Добрались до цифры пять.
Как ее нам написать?
Вертикальный ставь
штришок,
От него веди кружок,
Сверху – хвостик
небольшой.
Цифра пять перед тобой!
- А теперь я предлагаю
вам украсить цифру 5 такими подводными пузырями.
Дети выполняют задание,
воспитатель наблюдает, направляет, корректирует в случае необходимости.
- Какие нарядные у вас
цифры получились!
- А теперь давайте
подумаем, ребята, какое место в числовом ряду занимает цифра 5?
- Достаньте из конверта
карточки с изображением цифр и разложите их перед собой по порядку.
Воспитатель предлагает
одному из детей называть знакомые цифры по порядку.
- Ребята, где будет
стоять цифра 5? (После цифры 4).
-А почему? (Потому что
число 5 больше, чем число 4).
- Совершенно верно!
Поставьте карточку с изображением цифры 5 на её законное место!
- Вот мы и познакомились
с цифрой 5, а также нашли её место в числовом ряду.
|
Дети внимательно слушают
воспитателя, отвечают на вопросы, работают с изображением новой цифры,
находят её место в числовом ряду.
|
- дети знают особенности
внешнего вида цифры 5;
- дети имеют
представление о месте цифры 5 в числовом ряду;
- у детей продолжает
развиваться мелкая моторика кистей рук;
- дети проявляют
усидчивость, желание доводить начатое дело до конца
|
|
3.Подведение итогов ОД.
Задача:
Формировать у детей
умение
анализировать процесс и
результат
совместной
образовательной
деятельности, формулировать выводы
|
Беседа, демонстрация,
игра
|
Воспитатель предлагает
детям подойти к мольберту, выкладывает картинки с изображением весёлых
морских звездочек.
- Ребята, посмотрите, кто
это? Это морские звезды. Они такие веселые, радостные. А как думаете, почему?
Им было очень интересно наблюдать за вами. А что же они увидели? Чем вы
занимались в Подводном мире?
Воспитатель выслушивает
ответы детей.
- Что вы сегодня узнали
нового?
- С каким новым числом вы
познакомились?
- Ребята, с какими
трудностями мы столкнулись?
- Как вы их преодолели?
- Мне очень понравилось с
вами гостить в Подводном мире! Но нам пора возвращаться. В следующий раз мы
обязательно отравимся в новое увлекательное путешествие!
-Занимаем свои места (дети
садятся на стульчики), пристегиваем ремни безопасности, закрываем глазки
и отправляемся в наш детский сад.
Вправо, влево повернись в
детский садик возвратись.
-Открывайте глазки, вот
мы вернулись в детский сад.
|
Дети внимательно слушают
воспитателя, отвечают на вопросы, анализируют процесс и результат своей
деятельности, принимают участие в имитационной игре.
|
Дети умеют анализировать
процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать
выводы
|
|
4.Открытость.
Задача: сориентировать детей на
самостоятельную деятельность в режимных моментах
|
Демонстрация, поручение
|
- Ребята, мы сегодня
познакомились с новым числом и новой цифрой. Мне очень понравилось, как вы в
Подводном мире украсили цифру пять. И, посмотрите, что я нашла!
Воспитатель показывает
раскраски с изображением разных цифр.
- Эти цифры тоже хотят
быть красивыми. Не могли бы вы и их украсить? В вашем центре искусства и
творчества есть карандаши и фломастеры, туда же я положу и эти цифры. Когда
захотите, украсьте их разноцветными узорами. Договорились?
|
Дети внимательно слушают соглашаются
принять участие в деятельности
|
Дети сориентированы на
самостоятельную деятельность в режимных моментах
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.