Орган местного
самоуправления
Управление
образованием
Полевского городского
округа
муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
Полевского городского округа
«Детский сад № 43 общеразвивающего вида»
Победы ул., д.24, г. Полевской, Свердловской
области, 623380
Конструкт
экспериментальной деятельности с детьми средней группы.
Тема «Удивительные
свойства воды».
Составила: Сабанова Елена
Александровна
Полевской,2019
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Учебно – методический комплект: О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» Опыты и
эксперименты для дошкольников.
Средства: раздаточный материал: прозрачные стаканы, бумажные ведёрки, схемы-карточки, сахар, соль,
лимон, ракушки, греча, рис, пробирки (баночки).
Цель:
|
Развитие познавательной активности.
|
Задачи:
|
Воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира и
экспериментированию.
Развивающие: развивать умение анализировать, делать выводы с помощью воспитателя.
Обучающие: узнать о свойствах воды: прозрачная, не имеет вкуса, запаха и цвета
если в неё не добавлять другие вещества, одни вещества растворяет другие нет.
|
Ход деятельности
Этапы
|
Организация деятельности
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
Деятельность детейсдостижению результата
|
Интегративные качества
|
Мотивация к деятельности.
|
Дети в кругу возле воспитателя
Сидят на стульчиках, перед воспитателем
бассейн с водой. В руках у воспитателя капелька.
|
Создать мотивационную ситуацию через диалог с детьми:
Пришёл Незнайка в руках у него водяная капелька. Незнайка интересуется
у детей, хотели бы они ему помочь узнать о свойствах воды.
|
Речевая активность проявления инициативы.
Выражают собственные мысли, рассуждают.
Хотели бы или нет .
|
|
Любознательно-активный.
Овладение средствами общения и способами взаимодействия
со сверстниками.
|
Целеполагание
|
Дети сидят в кругу перед воспитателем.
|
Узнать о свойствах воды.
|
Выражают своё мнение по вопросу
Соглашаются
Принимают проблему.
|
Поиск ответа на вопрос.
|
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи.
|
Выдвижение гипотезы
|
|
Воспитатель ведёт разговор с детьми.
-Вода какая?
-Из чего состоит вода?
-Какие бывают капельки?
Капельки все разные, но схожие в чём?
Вот это надо закрепить.
Какого цвета вода?
Воспитатель показывает опыт.
Опыт «Узнаем цвет воды»
Что ещё вы знаете о воде ?
|
Ответы на вопросы.
-мокрая, жидкая.
-из капелек.
-маленькие, большие.
-из воды.
Выясняют, почему предметы хорошо видны. Делают вывод:
вода прозрачная.
Ответы детей.
Не имеет вкус, цвет, запах. Имеет вкус, запах.
|
Инициатива исходит от детей и взрослых.
|
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи.
|
Планирование деятельности.
|
Дети рассаживаются за столы, перед ними находятся
материалы для опытов.
|
Обсуждаем план действий.
Вы знаете, вода имеет волшебные свойства. С ней можно
играть, проводить разные опыты. Превратимся в лаборантов и будем проводить
опыты. Что мы можем узнать ещё о воде?
|
Отправляются в лабораторию.
|
|
Овладение средствами общения.
|
Эксперименты.
Фиксация
Фиксация
|
Работа за столами.
|
Добровольное присоединение к дея-ти.
Опыт «Вкусные капельки» Теперь
мы узнаем, есть или нет вкус у воды? Попейте воду. Что сделать, чтобы был
вкус? Воспитатель предлагает добавить в воду сахар, лимон.
Воспитатель просит детей после каждого опыта складывать
в ведёрко схемы-карточки, которые относятся к данному опыту.
Опыт «Пахнет-не пахнет» Предлагается
понюхать воду и узнать пахнет или нет?
Что нужно сделать, чтобы вода имела запах?
Воспитатель просит детей после каждого опыта складывать
в ведёрко схемы-карточки, которые относятся к данному опыту.
|
Ведут эксперимент, с помощью воспитателя делают выводы.
Выстраивают ответы, соблюдают очерёдность.
-Вода безвкусная у неё нет вкуса.
Рассуждение детей.
Вывод: Вода может иметь
вкус, если в неё добавить другое вещество.
Рассматривают карточки, соотносят с опытами
Нюхают воду, дают ответы.
-Вода ничем не пахнет.
В воду добавляют масло пихты, розы. Делают вывод:
Вода имеет запах, если в неё добавить другое вещество.
Рассматривают карточки, соотносят с опытами.
|
Готовность рассказать о проделанном опыте.
|
Овладевший предпосылкой учебной деятельности.Средства
общения и взаимодействия со взрослыми.
|
Вывод
|
Дети возле Незнайки.
|
- Сравнить получились опыты
или нет.
-Воспитатель побуждает детей сделать общий вывод.
|
Делают общий вывод: Вода прозрачная, не имеет вкус,
запах, может иметь вкус, запах если положить в неё другие вещества,
растворять и не растворять вещесва.
|
|
|
Рефлексия.
|
Сидя на ковре возле воспитателя.
|
Стимулирование детей к оценке результата.
-Кокой опыт понравился больше всего?
-Какой вывод было трудно сделать?
|
Осознание детьми своей деятельности.
Самооценка.
|
Дети передают свои впечатления о процессе и результатах
своей деятельности
|
Эмоционально- отзывчивый.
|
Открытость.
|
Свободное общение.
|
Мы знаем - о чём хотим узнать?
Обсуждение с детьми продолжения работы в
самостоятельной деятельности. Предложить детям найти в группе места, где используется
вода.
|
Вода бывает полезной?
Всегда ли вода приносит пользу?
|
Умение задавать вопросы.
|
Эмоционально отзывчивый.
|
Предполагаемый результат:
-Любознательный, активный: задают вопросы,
уточняют.
-Овладевший
средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками:
проявляет заинтересованность , речевую активность, рассуждает, комментируют
наблюдения.
-Способный
решать интеллектуальные и личностные задачи: выдвигают гипотезу и реализуют
их в процессе деятельности.
-Овладевший предпосылками учебной деятельности: слушает взрослого, выполняет инструкцию, готовит и убирает рабочее
место.
-Овладевший
необходимыми умениями и навыками: проводит опыты, делают выводы с помощью
воспитателя, находят схемы-карточки к данному опыту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.