Конструкт игровой деятельности в режимных моментах

Конструкт игровой деятельности    

 в режимных моментах

 Возрастная группа: 2-3 года.      

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое  развитие.  

Тема: «Научим Машу – растеряшу убирать вещи».

Вид деятельности: игровая деятельность.    

Форма организации: групповая, индивидуальная.

Учебно-методический комплект: От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2010.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (от 17 октября 2013 года 31155)

Планируемые результаты:

 Дети  проявляют  заинтересованность, любознательность к игровым ситуациям.

 Расширяют  и закрепляют   в игровой форме знания о предметах ближайшего окружения (знать название мебели и одежды).

 Умеют при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь.

 В определённом  порядке аккуратно складывать снятые вещи ( сандалии, носочки, юбку, шорты, футболку).   

Цель:   Развитие  у детей навыки самообслуживания.    При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь; в определённом  порядке аккуратно складывать снятые вещи. Расширяют  и закрепляют   в игровой форме знания о предметах ближайшего окружения (знать название мебели и одежды).

Принципы дошкольного образования (ФГОС):

1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

2) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

3) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип научности и доступности; принцип наглядности; принцип   систематичности и последовательности; принцип индивидуального подхода; принцип осознанности и активности.

Методы воспитания: беседа, худ. слово, поощрение, объяснение, показ.

Методы обучения: объяснение,  показ, наблюдение, демонстрация, поручение,   стимулирование занимательным содержанием.

Оборудование:  обстановка  кукольного  уголка: кровать, стул, стол, коляска для куклы, платяной шкаф, кукла Маша, разбросанная повсюду одежда куклы Маши.

 Предварительная работа:  чтение стихотворения  Воронковой. Л. «Маша- растеряша» ,  рассматривание  иллюстраций  одевания и раздевания в  определённом порядке.  

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Воспитательные задачи:    -Развивать у детей простейшие навыки опрятности и самообслуживания.                -Воспитывать  желание все делать самостоятельно, аккуратно.       - Вызвать у детей эмоциональный отклик на происходящее, желание принять участие в инсценировке.         2.Развивающие задачи:   -Расширять и закреплять в игровой форме знания о предметах ближайшего окружения    (знать название мебели и одежды).                -Развивать  мотивационные умения  детей в процессе развития игровой деятельности.             3.Обучающие задачи:   - Учить  детей порядку одевания и раздевания.               -При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь; в определённом                   порядке аккуратно складывать снятые вещи.

Данил:   развивать  простейшие навыки опрятности и самообслуживания.

Этапы	Методы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Планируемый результат
1 . Мотивация на совместную деятельность. Задача:  Собрать  внимание детей и мотивировать на совместную игру.	-Игровая ситуация Эмоционального стимулирования - Объяснения	(Дети занимаются свободной деятельностью).   Воспитатель: Ребята, а кто это у нас спит в кроватке?   Воспитатель: Это девочка Маша. Посмотрите, дети солнышко уже давно проснулось, а Маша всё спит. Давайте её разбудим.      «Маша просыпайся, Маша, поднимайся!».	Дети подходят к воспитателю, слушают.  Проявляют инициативу.	Дети проявляют заинтересованность, любознательность.
2. Планирование деятельности. Задача:  Расширять и закреплять в игровой форме знания о предметах ближайшего окружения    (знать название мебели и одежды).	- Объяснение -Поручение - Показ -Наблюдение	(Маша просыпается, открывает глаза). Маша - Нечего делать – надо просыпаться, надо подниматься, надо носки надевать. Воспитатель: Оглянулась Маша - а носок- то нет! Маша: Где же, где мои носки? Обыщу все уголки. Их на стуле нет и под стулом нет, на кровати нет, под кроватью - нет… Воспитатель: Ах ты, Маша- растеряша! Потеряла носки! Ищешь, ищешь не найдешь, не разыщешь - так пойдешь. Надо вещи убирать - не придется их искать. Ребятки, давайте поможем Маше найти носочки. (Дети вместе с воспитателем ищут носки.) Воспитатель: Посмотри, Маша, да вот же они у куклы в коляске! Маша: Вот надену я носки, а на  них и башмаки. Воспитатель: Заглянула Маша под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет! Стала Маша башмак искать. Маша: Под кроватью - нет, на кровати нет, и за шкафом нет, и под шкафом нет…. Воспитатель: Ах ты, Маша- растеряша! Теперь башмак потеряла! Ищешь, ищешь не найдешь, не разыщешь - так пойдешь. Надо вещи убирать - не придется их искать. Дети, поможем Маше найти башмак? (Дети вместе с воспитателем ищут башмак.) Воспитатель: Посмотри, Маша, да вот же твой башмак на столе стоит. Надевает Маша башмаки и приговаривает: Маша: Вот надену башмаки, а потом и платье, и пойду гулять я. Воспитатель: А платья тоже нет нигде! Маша: В чем пойду гулять я? Потерялось платье! Воспитатель: Ищет Маша платье. Маша: И на стуле нет, и под стулом нет…Платьице хорошее, куда оно положено? Воспитатель: Но тут Маша увидела свое платье. Маша: Платьице хорошее на полочку заброшено! Воспитатель: Ну, ты Маша-растеряша! Разве можно так разбрасывать свои вещи. Наши детки маленькие, но уже умеют сами раздеваться и убирать свои вещи аккуратно. Правда, ребятки?	Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, выполняют  поручения.	Расширяют  и закрепляют   в игровой форме знания о предметах ближайшего окружения  (знать название мебели и одежды).
3.Реализация совместной деятельности. Задача: При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь; в определённом  порядке аккуратно складывать снятые вещи.	- демонстрация - поручения  -объяснение	Воспитатель: Давайте покажем Маше, как нужно раздеваться и убирать свою одежду, чтобы потом ее не пришлось искать? (Дети вместе с воспитателем идут к стульчикам и начинают раздеваться. Машу сажают на стульчик)  Воспитатель: Сиди, Маша и учись у наших ребяток. Дети, что нужно сначала снять? Воспитатель: Правильно, сначала снимем   сандалики. (Дети снимают, если необходимо воспитатель помогает.) Воспитатель: Теперь снимем носочки. Нужно их вывернуть на лицевую сторону. (Дети выполняют, воспитатель помогает). Воспитатель: Куда мы положим носочки? Правильно на   сандалики. Молодцы! А куда мы поставим тапочки и сандалики? Правильно под стульчик. Теперь дети снимайте шортики и юбочки. Молодцы, ребятки. Куда нужно повесить одежду? Правильно на спинку стула. А сейчас я помогу детям снять футболки. Куда вы их повесите? Правильно, тоже на спинку стула, чтобы не помялись.  Молодцы, ребята! Быстро разделись и аккуратно убрали всю одежду. Посмотри, Маша, какой у нас порядок!	Слушают.   Демонстрируют действия.	Умеют при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь; в определённом  порядке аккуратно складывать снятые вещи.
4.Анализ совместной деятельности. Задача: проанализировать достижения простейших  навыков аккуратности  и самообслуживания.	-Поощрение -Объяснение	Маша: Да, ребятки хоть и маленькие, но убрали всю одежду, по вешали на спинку стульчика. Им не нужно будет искать носочки и тапочки, убрали их под стульчик. Все вещи на своих местах. Я теперь тоже буду аккуратно убирать свою одежду. Спасибо вам ребятки, научили. Воспитатель: И мы надеемся, что Маша больше не будет растеряшей.	Дети слушают,  выражают свои эмоции, чувства.	Дети выражают свои эмоции.
5. Открытость Задача: ориентировать детей  в режимных моментах	-эмоциональное стимулирование	Воспитатель: Ребята давайте попрощаемся с Машей и проходим в спальню спать. Маша: До свидания ребята. Спасибо что научили меня аккуратно убирать свою одежду.	Дети  проходят в спальню.	Дети ориентируются  при помощи воспитателя   в режимных моментах.