Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оборудование. Средства
|
I. Организационный
Цель: создание положительного эмоционального
и делового настроя
|
Учитель приветствует учащихся.
Обращает внимание на внешний вид учащихся (одежду, прически, обувь).
Просит учащихся отметить одним из смайликов свое настроение.
|
Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на урок, отвечают на
вопросы учителя
|
|
II. Мотивационный
Цель: мотивация к
учебной деятельности учащихся
|
Учитель предлагает учащимся выполнить кейс-задание:
Кейс – задание
В мультипликационном
фильме « Лунтик и его друзья.Искусство» друзья по неосторожности во время
игры несколько раз опрокинули краски на этюдник дядюшки Шнюка. В результате
этого на листе получилось совершенно не понятное для них изображение. В
растерянности дядюшка Шнюк пошел искать ответ на вопрос «Что это такое?»
Задание для учащихся.
Проанализируйте
действия героев мультфильма.
Уточнение задания.
-Как вы думаете, может
ли таким образом появиться новый вид искусства?
- Что надо
предпринять, чтобы не оказаться в подобной ситуации ?
Учитель спрашивает
учащихся:
Ребята, перед вами ряд перепутанных
слов, расшифруйте их?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О декоративно
прикладных искусствах).
Учитель просит учащихся
перечислить виды ДПИ.
А все ли виды декоративно-прикладного
творчества вы перечислили?
Подводит к пониманию
затруднения к ответу на заданный вопрос.
Активизирует знания
учащихся. Создает проблемную ситуацию.
|
Учащиеся внимательно слушают учителя.
Учащиеся выполняют Кейс-задание.
Учащиеся выполняют «Кейс-задание», отвечают на вопросы учителя,
аргументируя свой ответ.
Учащиеся расшифровывают слова.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, аргументируя свой ответ,
предполагают название темы урока.
|
Презентация № 1
«Декоративно-прикладное
искусство».
|
III. Постановка цели урока
Цель: определение
учебной задачи.
|
Учитель задает вопросы:
- Что отличает виды ДПИ друг от друга?
- Почему мир видов ДПИ разнообразен, с чем это связано? (Формирование
видов ДПИ в разных областях страны)
Исходя из цели урока, составим план последовательных действий:
Познакомиться с ____________________
Научиться отличать__________________
Научиться использовать_______________
|
Глядя на изображения предметов ДПИ, учащиеся делают предположения о
цели урока.
Приходят к выводу, что на уроке они будут изучать особенности декоративно-прикладного
творчества разных областей России.
Составляют план действий по достижению цели урока.
|
Мультимедиа
презентация № 1
Зрительный ряд: предметы
ДПИ.
|
IV. Актуализация знаний
Цель: включение в целенаправленное действие,
подготовка учащихся к усвоению нового материала.
|
Учитель проверяет имеющиеся знания по теме урока.
Предлагает ответить на вопросы:
–Что такое узорное ткачество?
_ А что такое кружевоплетение?
Как давно занимаются этим на Руси?
Побуждает к поиску информации и работе с учебником ( учебник стр.
149-156).
Давайте вместе подведём итог собранной информации.
Представляют результаты поиска.
|
Работают в парах, отбирая материал из учебника.
Ученики отвечают на вопросы, высказывая свои предположения.
(Выходят на необходимость получить больше знаний по данной теме).
|
Мультимедиа
презентация
Учебник.
|
V. Открытие новых знаний
|
Давайте теперь поработаем в группах, чтобы узнать об особенностях декоративно-прикладного
искусства в России.
Предлагаю вам поделиться на 3 группы для проведения исследовательской
работы.
Группы: 1 группа – вышивка; 2 – кружевоплетение; 3- роспись.
Учитель раздает папку с материалами (карта с заданием, текст с
описанием вида, правила работы в группе, план представления работы группы)
Учитель приглашает команды по очереди представить результаты своей
работы в группе.
|
Учащиеся работают в группах.
Под руководством учителя определяют групповое задание, распределяют
обязанности. На основе теоретического материала учащиеся:
- заполняют таблицу «Вид ДПИ»
(Каждая команда по завершению своей работы вывешивает результат на
доску)
Учащиеся реализуют публичное выступление по результатам исследования,
составляя кластер на доске из видов декоративно-прикладного искусства
согласно заданию.
Отвечают на вопросы класса.
|
Мультимедиа
презентация
Приложение № 2
|
V. Физкультминутка
|
Учитель предлагает всем учащимся встать в круг и поиграть в игру «ДПИ»
(передавая мяч друг другу первый называет вид ДПИ, а следующий – описание
этого вида и так далее)
|
Учащиеся встают в круг и передают мяч друг другу, называя один вид –
одно описание вида.
|
Мультимедиа
презентация
Музыкальный фон.
|
VI. Первичное закрепление знаний Цель: включение в тренировочную деятельность
|
Учитель возвращается к цели урока. Выясняет, осуществлен ли учащимися
план действий по достижению цели урока.
- Все ли понятно, что вызвало трудности?
Учитель предлагает учащимся выполнить задание
«Предмет» для проверки усвоения материала урока. Побуждает учащихся к
теоретическому объяснению фактов.
Для закрепления найденной информации
предлагает поработать с демонстрационным материалом. Раздает иллюстрации с
изображением видов ДКТ .Предлагает определить виды декоративно-прикладного
творчества представленные на картинках.
|
Учащиеся повторяют цель урока, выясняют, осуществлен ли план действий
по достижению цели.
Участвуют в беседе; работают в парах, формулируют выводы, делают
записи в тетради.
|
Мультимедиа
презентация
Приложение № 2
|
VII.. Первичное закрепление умений
|
Предлагает выполнение практическое задание
в группе: роспись и оформление салфетки в технике «Батик».
Раздает инструкционные карты и эскизы
украшения салфетки элементами городецкой росписи (учащиеся выполнили их на
уроке ИЗО).
|
Осуществляют учебные действия по намеченному
плану
Обсуждают в группах, обосновывают выбор
своего решения или несогласие с мнением других.
Объясняют, анализируют, формулируют.
Распределяют обязанности в группе. Выполняют практическую работу.
|
|
VIII. Контроль усвоения, обсуждение
ошибок и их коррекция.
|
Учитель предлагает ученикам рассказать о
результатах выполнения работы.
Консультирует, советует, помогает.
Обучает способам контроля и самооценки
деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки,
определять степень успешности.
|
Предъявляют результаты самостоятельной
работы, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля,
взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию,
самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по
исправлению допущенных ошибок.
|
|
Итог урока. Рефлексия
Цель: соотнесение цели урока и его
результатов, самооценка
|
Учитель задает вопрос, могут ли учащиеся сейчас правильно ответить на
вопросы, заданные в начале урока.
Учитель подводит итог урока, предлагая оценить работу на уроке,
заполнив «Карту работы на уроке».
|
Учащиеся осуществляют самооценку работы на уроке.
|
Приложение № 2
|
Домашнее задание
|
Учитель предлагает учащимся творческое задание: придумать и
нарисовать в цвете школьную форму с элементами росписи «Батик».
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.