Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конструкт классного часа "Интеллектуальная игра Умные и дружные"

Конструкт классного часа "Интеллектуальная игра Умные и дружные"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт классного часа

Анашкиной Анастасии Александровны

Дата: 21.10.201

ОУ: Школа №40

Класс: 1 «В»

Учитель: Галанова Светлана Владимировна

Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна

Тема: игра «Умные и дружные»

Форма проведения: «Интеллектуальная игра»

Планируемый результат:

Личностный результат: обучающиеся проявляют уважительное отношение к одноклассникам и доброжелательность, интерес к обучению.

Метапредметный результат: обучающиеся проявляют регулятивные УУД: целеполагание; планирование, волевая саморегуляция; коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли в устной форме, умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, (логические): умение анализировать.

Предметный: обучающиеся демонстрируют знания из разных областей, учатся работать в группе.

Триединая цель:

Воспитательная: воспитывать уважительное отношение и доброжелательность к одноклассникам, интерес к обучению

Развивающая: формировать регулятивные УУД: целеполагание; планирование, волевая саморегуляция; коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в устной форме; познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, (логические): умение анализировать.

Обучающая: актуализировать знания из разных областей, учить работать в группе.

Принципы воспитания:

  • Создание положительного эмоционального подъёма

  • Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма

  • Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом

Принципы обучения:

  • Принцип деятельности

  • Принцип целостного представления о мире

  • Принцип психологической комфортности

  • Принцип наглядности

Методы воспитания:

  • Методы формирования социального опыта детей (игра)

  • Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, художественное слово, рассказ)

  • Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (создание ситуации успеха, поощрение игровые ситуации)

Методы обучения:

  • По источнику получения знаний (словесные, рассказ, объяснение, беседа)

  • По дидактическим целям (методы приобретения новых знаний)

  • По уровню включения в продуктивную деятельность (объяснительно-иллюстративные)

  • На основе методологии целостного подхода к деятельности: методы организации осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные); методы стимулирования учебно-познавательной деятельности; методы развития познавательного интереса

Методы обучения на основе системно-деятельностного подхода

Методы организации учебно-познавательной деятельности

Методы получения новых знаний (рассказ, объяснение, беседа, демонстрация)

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение)

Методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового, приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержание)

Дидактические средства:

  • Наглядные:

  • Мультимедийные: (мультимедийный проектор, компьютер, компьютерная презентация)



Список литературы: (в соответствии с требованиями)

1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

2) Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.

План

  1. Организационный этап (3 мин)

  2. Мотивационно-целевой момент (6 мин)

  3. Основной этап

3.1 Интеллектуальная игра «Умные и дружные» (19 мин)

3.2 Физминутка (3 мин)

  1. Рефлексия (5 мин)

Ход классного часа

Деятельность педагога



Деятельность детей


Планируемый результат


1.Орг-момент

Задача: Собрать внимание детей, настроить их на предстоящую работу


Педагогическое требование;

Словесный (объяснение), Положительно –эмоциональный настрой

Здравствуйте, ребята!

Я вас всех очень рада видеть!

Вы видите, что сегодня у нас парты стоят необычно, сейчас я подойду к каждому из вас, и вы вытянете цветную бумажку.

Те, у кого красный цвет, садятся на 1 ряд; те, у кого зеленый, - на 2 ряд, а те, у кого желтый – на 3. Сегодня мы с вами будем работать в командах.

Давайте поприветствуем друг друга, присаживайтесь.

Приветствуют учителей, делятся на команды, присаживаются, настраиваются на предстоящую деятельность

Личностные УУД (самоопределение)

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

2.Мотивационно-целевой этап

Задача: Смотивировать детей, с помощью наводящих вопросов подвести к теме и цели классного часа


Словесный (объяснение, беседа демонстрация).

Наглядный (презентация)


- Ребята, вы скоро закончите 1 четверть и пойдете на каникулы. Как вы думаете, вы уже многому научились в школе? Да, за это время вы многое узнали.

Сегодня у нас необычный классный час. Мы проведем интеллектуальную игру. Кто знает, что это за игра? Интеллектуальные игры - это когда участники игры показывают, какие они умные, отвечают на разные вопросы и зарабатывают за каждый правильный ответ баллы.

- Вы, наверное, видели такие игры по телевизору: («Умники и умницы», «Кто хочет стать миллионером», «Своя игра», «Что? Где? Когда?»…)

- Ну вот, я уже вам все подсказала.

- Кто назовет тему классного часа?

- Верно! Интеллектуальная игра. А называется она «Умные и дружные», потому что вы все – умные и дружные дети.

- А что мы будем делать, как вы думаете?

Мы будем играть, отвечать на разные вопросы. Согласны?

- На каждом классном часе мы с вами не только называем тему, но и определяем нашу цель.

- Как вы думаете, для чего мы будем играть в интеллектуальную игру? (чтобы заработать больше баллов; чтобы показать, какие мы умные; чтобы проверить, чему мы научились в школе).

- Цель нашего классного часа – проверить, чему вы научились в школе, показать, какие вы дружные и умные.

- А еще вы сегодня будете работать в командах. Значит, вы будете учиться работать в команде, и это тоже наша цель.

- Вы поделились на 3 команды. Как вы думаете, для чего? (чтобы вместе ответить на вопрос, помочь друг другу)

- Давайте же скорее начнем игру!

- Я попрошу каждую из команд выбрать своего капитана.

Кто будет капитаном первой команды? Кто капитан второй команды? Кто капитан третьей команды?

- Капитаны команд получают такие красные ленточки на руку, чтобы выделить их.

Отвечают на вопросы,

с помощью наводящих вопросов выходят на тему классного часа, формулируют цель классного часа, выбирают капитана команды





Личностные УУД (самоопределение)

Регулятивные УУД (целеполагание, планирование)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в устной форме)

3.Основной этап

3.1 Интеллектуальная игра «Умные и дружные»

Задача: Объяснить правила игры. Обобщить и систематизировать знания ребят по школьной программе в игровой форме.


































































3.2 Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение и усталость


3.1. Продолжение интеллектуальной игры

Словесный (объяснение, беседа, демонстрация);

наглядный (презентация);

стимулирование занимательным содержанием; создание ситуации успеха; поощрение








- А сейчас внимательно послушайте правила игры.

Правила:

- Мы с вами поделились на 3 команды и выбрали капитанов. У нас есть 4 категории: «Счет», «Сказки», «Мир вокруг нас» и «На смекалку».

Команды по очереди выбирают категорию. Например, первая команда выбирает категорию «Счет». Я зачитываю первый вопрос из этой категории. Все члены этой команды совещаются 1 минуту, обсуждают ответ. Через минуту я говорю: «Время вышло», и капитан отвечает на вопрос. Если ответ готов раньше, капитан поднимает руку и отвечает.

Если команда не знает ответ, то ход переходит к команде №2. Один правильный ответ – 1 смайлик. Побеждает та команда, которая наберет наибольшее количество смайликов.

Во время ответа остальные команды сидят тихо, не подсказывают, не выкрикивают ответ.

И самое главное: работать нужно в команде слаженно, дружно и не мешая остальным командам!

- Кому не понятны правила?

- Все готовы?

- Мы начинаем игру!


Счет:

  1. Решите пример: 6+3=

  2. Какие числа в ряду пропущены?

1 2 3 5 6 8 9 10

  1. Решите задачу: В коробке лежит 3 кубика. Туда положили еще 2 кубика. Сколько всего кубиков лежит в коробке?

  2. Сколько ушей у 3 мышей?

  3. Назовите соседей числа 4. (3 и 5)

Сказки:

  1. Как зовут девушку, которая потеряла на лестнице хрустальную туфельку?

  2. Назовите известные вам сказки Александра Сергеевича Пушкина.

  3. Чьи это слова: «Я красивый, умный и в меру упитанный мужчина в самом расцвете сил!»?

  4. Назовите имя этого героя сказки. (Иллюстрация: Буратино)

  5. Кто помогал деду вытянуть репку? (бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка)

Мир вокруг нас:

  1. Какое растение похоже на ежа? (Кактус)

  2. Кто лишний? (фотографии: кот, тигр, медведь, волк)

  3. Какой гриб съедобный? (фотографии: 1 – масленок, 2 – поганка)

  4. Эта маленькая крошка

Рада даже хлебной крошке,

Потому что дотемна

В норке прячется она. (мышка)

  1. Какие птицы не умеют летать? (киви, пингвин, страус)

На смекалку:

  1. Сколько на рисунке треугольников?

  2. У стола отпилили 1 угол, сколько углов стало у стола?

  3. Под каким номером подходит кошка?

  4. Найдите лишнее. (Различные предметы)

  5. Найдите ту дорогу, по которой белка сможет добраться до грибов.


- Ребята, давайте немного отдохнем и проведем физминутку.


- Продолжим игру.


Работают в командах, отвечают на вопросы, капитаны команд называют категорию и ответ, выполняют физминутку








регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

коммуникативные УУД

(умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в устной форме, умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками)

познавательные УУД ((общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, (логические): умение анализировать.)


4. Рефлексия

Задача: подвести итоги «Своей игры», самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом.





Словесный (беседа); метод поощрения; создание ситуации успеха



- игра «Умные и дружные» подошла к финалу.

Вы потрудились все на славу.

Пора подводить итоги.

- Посчитайте, сколько у вас смайликов, а я вам помогу.

Третье место занимает «…» команда. Поаплодируем им!

Второе место занимает «…» команда. Аплодируем

И первое место занимает «…» команда.

Аплодируем. Молодцы!

- Вы узнали что-нибудь новое? Что?

Вы помните цель, которую мы ставили в начале классного часа? Как вы думаете, мы добились ее? Почему вы считаете, что мы ее достигли?

- Я поняла, что вы умные, сообразительные, у вас получилось работать в командах. Вам в дальнейшем пригодится умение работать в группах?

- Конечно, пригодится, вы еще не раз будете работать и в группах и в парах.

- Я увидела, что вы уже подружились!

- Что нового вы для себя узнали сегодня? А что вам понравилось больше всего? Что интересного вы узнали? О чем вы расскажете маме и папе дома?

Молодцы!

Спасибо за классный час, давайте поаплодируем друг другу!


Подсчитывают баллы вместе с учителем,

отвечают на вопросы,

аплодируют друг другу


регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

коммуникативные УУД

(умение слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли в устной форме)




Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров16
Номер материала ДБ-348363
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх