Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Конструкт классного часа посвященного "Правилам дорожного движения"

Конструкт классного часа посвященного "Правилам дорожного движения"


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентов 36 «Б» группы

Вильданова Дениса Ильдаровича, Говорухиной Марины Алексеевны

Дата: 30.09.2016 г.

Класс: 1 «Б».

Учитель: Багина Жанна Юрьевна.

Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна. Подпись

Тема: «Правила дорожного движения. Кого называют пешеходами, пассажирами, водителями».

Форма проведения: Интерактивная игра

Планируемый результат:

  • Личностный: дети осознают актуальность знаний правил дорожного движения и необходимость их соблюдения.

  • Метапредметный: демонстрируют личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий; Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Познавательные УУД: (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

  • Предметный: демонстрируют знания правил дорожного движения и умение применять их в жизни.

Триединая цель:

  • Воспитательная:: воспитывать в детях понимание актуальности проблемы правил дорожного движения, осознание необходимости их соблюдения.

  • Развивающая: развивать личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Развивать регулятивные УУД: самооценка, оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Развивать коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Развивать познавательные УУД: (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

  • Образовательная: актуализировать знания правил дорожного движения и умение применять их в жизни.

Принципы обучения:

  • Принцип деятельности;

  • Принцип наглядности;

  • Принцип систематичности и последовательности;

  • Принцип психологической комфортности;

Методы воспитания:

  • Методы формирования социального опыта:

  • Педагогическое требование;

  • Игра;

  • Методы осмысления социального опыта:

  • Беседа.

  • Методы стимулирования:

  • Поощрение.

Методы обучения:

  • Наглядные:

  • Демонстрация: игра

  • Словесные:

  • Беседа;

  • Объяснение.

  • Методы развития познавательного интереса:

  • Стимулирование занимательным содержанием.

  • Дидактические средства:

  • Наглядные:

  • Демонстрационный материал:

  • Презентация по теме;

  • Интерактивная игра.

  • Мультимедийные:

  • Мультимедиа проектор;

  • Компьютер;

  • Компьютерная презентация;

Список литературы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.

  2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2.

  3. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

  4. Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-028612-2.


План

1. Организационный момент (30 сек);

2. Мотивационно – целевой момент (5 мин);

3. Основной этап(15 мин)

3.1.Работа с загадками

3.2. Работа с текстом

3.3.Физминутка «Мы шоферы» 

3.4 Работа со знаками

4. Подведение итогов (рефлексия). (5 мин)

Ход классного часа

Деятельность педагога


Деятельность детей


Планируемый результат


1.Организационный момент

Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу.

Педагогическое требование.

-Здравствуйте, ребята! Этот классный час проведем мы, Денис Ильдарович и Марина Алексеевна. Мы очень рады вас видеть!

-Пожалуйста, садитесь на свои места.

Взаимное приветствие.

Настрой на предстоящую деятельность. Садятся на свои места.

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

2. Мотивационно-целевой этап

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель.

Беседа;

  • стимулирование занимательным содержанием, поощрение, создание ситуации успеха, демонстрация, формирование понимания личностной значимости, метод художественного слова.


-Ребята, для того чтобы узнать тему нашего классного часа, сейчас мы вам прочитаем одну историю, пожалуйста, слушайте внимательно, потом мы зададим вам вопросы:  


 Пристают к отцу ребята:

"Подари нам самокат!"

Так пристали, что отец

Согласился наконец.

Говорит отец двум братцам:

"Сам я с вами не пойду.

Разрешаю вам кататься

Только в парке и в саду".

На бульваре старший брат

Обновляет самокат.

Младший брат не удержался

И по улице помчался.

Он летел вперед так скоро,

Что не видел светофора.

Вот без тормоза, один,

Он попал в поток машин...

Так и есть - шалун споткнулся,

Под машину подвернулся.

Но водитель был умелый -

У мальчишки руки целы.

Жив остался в этот раз,

Слезы катятся из глаз...

Можно ездить по бульвару.

По дорожке беговой,

Но нельзя по тротуару,

И нельзя по мостовой. 

(Н.Кончаловская)


-Ребята, что мы узнали из этой истории?

-Как вы думаете, прав ли был папа, отпустив детей одних на улицу?

- А хорошо ли поступили мальчики, когда не послушались папу?

-Как вы думаете, знания чего не хватает ребятам?

-Правильно. Мальчики плохо знают правила дорожного движения и из-за этого могли серьезно пострадать.

- Ребята, как вы думаете какая тема нашего классного часа? Что мы должны с вами узнать?

-Молодцы, вы правильно определили тему нашего классного часа.

-Сегодня на классном часе мы с вами повторим, а может, и узнаем новые для себя правила дорожного движения.

Обучающиеся слушают внимательно историю, анализируют информацию.






























Обучающиеся выражают собственные суждения, отвечают полно на вопросы и все вместе с учителем формулируют тему классного часа.








Личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

целеполагание.

Познавательные (общеучебные) УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

3. Основной этап
















3.1.Работа с загадками

Задача: с помощью загадок проверить знания о правилах дорожного движения.






































3.2. Работа с текстом

Задача: способствовать развитию к саморегуляции обучающихся и их умениям коммуникации. Проверить знания о правилах дорожного движения.










3.3.Физминутка

 «Мы шоферы» 

Задача: снять мышечное напряжение.
















3.4 Работа со знаками

Задача: проверить у обучающихся знания знаков дорожного движения.

Педагогическое требование, беседа,

стимулирование

занимательным содержанием, поощрение,

рассказ,

демонстрация,

упражнение,

использование

игр и

игровых форм организации обучения,

формирование понимания личностной значимости,

предъявление педагогических требований.




-Ребята, давайте посмотрим на слайд, что мы видим? (пустая, серая улица и дорога)

-Как вы думаете, может ли улица быть такой пустой и мрачной?

-Как вы думаете, чего тут не хватает? (Машин, пешеходов и тд)

-Давайте выполним несколько заданий и заполним нашу улицу.

-В первую очередь давайте вспомним, что окружает нас на улице, во время прогулки или когда мы движемся по каким-то делам. Для этого давайте отгадаем несколько загадок:



1. Высоких деревьев длинней,
Травиночки маленькой ниже.
С ней дали становятся ближе
И мир открываем мы с ней.

Дорога



2. Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают.

Светофор



3.Все водителю расскажет, 
Скорость верную укажет. 
У дороги, как маяк, 
Добрый друг - …

Дорожный знак



4.Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая.

Тротуар



5. Из Африки в город попала зверюга.
Совсем ошалела зверюга с испугу.
Лежит, как уснула, буди, не буди,
Хоть езди по ней, хоть ногами ходи.

Зебра



6. Наш автобус ехал-ехал,

И к площадочке подъехал.

А на ней народ скучает,

Молча транспорт ожидает.
Остановка


-Молодцы, вы очень хорошо справились с этим заданием.

- Посмотрите, как преобразилась наша улица, какой яркой она стала, но, несмотря на, это она все еще пустует.



-А вот и второе задание. У нас есть текст, но в нем скрылись ошибки, давайте быстрее исправим их. Мы читаем, а вы внимательно слушайте, и если слышите ошибку поднимите руку.



Отгадайте, кто идет?

Ну конечно, переход (пешеход)!

Пешеходом станет каждый,

Кто бегом (пешком) пойдет в поход.

Пешеходная дорожка

От дождя (машин) его спасет,

Ведь ходить по той дорожке

Может только пешеход!

Я иду по тротуару,

Здесь машинам путь открыт (нет пути)!

Ну а знаки мне расскажут,

Где дорогу перейти. 



-Молодцы, вы хорошо справились и с этим заданием. Смотрите, а на нашем слайде появились пешеходы.



Ребята, а сейчас давайте с вами попробуем побыть шоферами (дети повторяют слова и движения за учителем):


Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль,

Газ включаем, выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники счищают капли,

Влево-вправо – чистота!

Волосы ерошит ветер,

Мы шоферы хоть куда!

- Отдохнули? Садитесь на свои места.



- Но все равно на нашей улице чего-то не хватает. Как вы думаете, чего? Давайте выполним еще одно задание. На слайде мы видим знаки и их названия, но что-то с ними не так. Давайте исправим все ошибки и назовем правильные названия знаков.



1. Знак «Осторожно зебра» (Знак «Пешеходный переход»)

hello_html_m17646175.jpg



2.Знак «Движение пешеходов разрешено» (Знак “Движение пешеходов запрещено”)

hello_html_m359b1b21.jpg



3. Знак «Осторожно автобус»

(Знак «Место остановки автобуса»)hello_html_39665606.gif





4. Знак «Место для игр»

(Знак «Осторожно дети»)

hello_html_m62aaf928.jpg



5.Знак «Впереди лестница»

(Знак «Подземный пешеходный переход»)

hello_html_m161a7e39.jpg



-Молодцы ребята! Как вы считаете, преобразилась ли наша улица? Какой она стала? Стала ли наша улица безопасной? Почему?



- Смотрите, теперь наша улица действительно преобразилась. Но мы всегда должны помнить, что эта улица стала такой хорошей и безопасной благодаря тому, что мы с вами знаем правила дорожного движения. И чтобы вы всегда их помнили, мы приготовили для вас памятку юного пешехода. Сегодня, когда вы придете домой, то вместе с родителями прочитайте ее и выучите. Мы очень надеемся, что правила, которые мы для вас подготовили, вы всегда будете соблюдать.

Активно играют в интерактивную игру. Слушают вопросы, анализируют информацию. Выстраивают полные ответы.













Дети внимательно слушают задание и отгадывают загадки, дают полный развернутый ответ (Я думаю…)











































Обучающиеся внимательно слушают и исправляют ошибки, дают полный и развернутый ответ (Я думаю…)










Встают и выполняют вместе с учителем физминутку, садятся.













Обучающиеся внимательно слушают и исправляют ошибки.


Регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


















































Сняли мышечное напряжение.



4.Подведение итогов (рефлексия)

Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания.

Ситуация свободного выбора,

беседа, поощрение.

- Ребята, наш классный час подходит к концу.

- Какую цель мы с вами цель поставили в начале классного часа?

- Правильно, сегодня мы с вами повторили и узнали правила дорожного движения.

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что больше всего понравилось?

- Благодарим вас за классный час.

- Спасибо большое. До свидания.

Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопросы, дают полный развернутый ответ, осуществляют рефлексию.

Регулятивные УУД: самооценка, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.











Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров30
Номер материала ДБ-370930
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх