Конструкт коррекционного занятия на тему "Случаи умножения и деления чисел на 1 и на 0"

Конструкт коррекционного занятия

по преддипломной практики

студентки группы 46

Казанцевой Анастасии Андреевны

Дата: 14.05.2015

Школа: МБОУ СОШ № 11

Класс: 2 

УМК: «Школа России»

Учитель: Гришанова Мария Михайловна                   Подпись_______________

Тема: Случаи умножения и деления чисел на 1 и на 0

Цель: Восполнение пробелов по теме умножения и деления чисел на 1 и на 0

Планируемый результат:

Ø  Личностный: демонстрируют положительное самоопределение, проявляют интерес к занятию.

Ø  Метапредметный: демонстрируют регулятивные УУД (ставят цель, осуществляют волевую саморегуляцию, контроль, коррекцию, оценку); познавательные УУД (осуществляют поиск и выделение необходимой информации, извлекают необходимую информацию, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализируют, синтезируют); коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации).

Ø  Предметный: учащиеся демонстрируют умение  умножать числа на 1 и на 0 и делить 0 на число, и число на1

Задачи:

Ø  Коррекционно–воспитательная: воздействовать на мотивационную сферу личности учащихся, формировать интерес к учебному предмету.

Ø  Коррекционно–развивающая: развивать регулятивные УУД (умение высказывать свое предположение, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности, учить ставить цель занятия, контролировать корректировать и оценивать свою деятельность); познавательные УУД (умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме, осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию, извлекают необходимую информацию, операции анализа и синтеза); коммуникативные УУД (владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме).

Ø  Коррекционно-образовательная: повторить правила умножения числа на 1 и на 0; и деления 0 на число, и число на 1.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Принципы обучения и воспитания:

Ø  Принцип непрерывности  (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа);

Ø  Принцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает от простого к сложному, от знакомого к незнакомому);

Ø  Принцип минимакса (каждому обучающемуся  учитель на максимальном (творческом) уровне обеспечивает усвоение материала на уровне социально безопасного минимума);

Ø  Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);

Ø  Принцип наглядности;

Ø  Принцип деятельности (обучаемые воспринимают готовое знание, в процессе их собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания (выполняют различные задания);

Методы обучения и воспитания:                                                                                                                                                                                

Ø    Методы специального образования (методы словесной, слуховой и зрительной передачи информации);

Ø    По источнику получения знаний (беседа, демонстрация, упражнение);

Ø    По уровню включения в продуктивную деятельность (проблемный, репродуктивный);

Ø    Методы развития познавательного интереса (художественное слово);

Ø    Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (методы контроля и самоконтроля);

Ø    Метод развития  речи (умение выражать свои мысли).

Оборудование:       

• Индивидуальные: листочки, карточки с заданием, ручка.
• Демонстрационные: презентация «Бюро находок»

Использованная литература:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-

2. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организации с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 112 с. : ил. – (Школа России). ISBN 978 – 5 – 09 – 029643-4.
3. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. М.: BAKO, 2012. – 480 с. – (В помощь школьному учителю). ISBN 978 – 5 – 408-00657-1

Ход занятия:

Этапы урока, задачи.	Методы, приемы.	Деятельность учителя и детей.	Планируемый результат.
1.Организационный момент. Задача: создать эмоционально-комфортную среду.	Словесный метод: беседа. Практические: упражнения. Психогимнастика.	- Ребята, добрый день. - Давайте встанем, возьмемся за руки, закроем глазки, и проговорим шепотом у меня все получиться, и не будет затруднений. Теперь откройте глазки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи в работе.	Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию.
2.Сообщение темы и цели. Задача: подготовить обучающихся к активной мыслительной деятельности, сформулировать тему и цель занятия.	Словесный метод: беседа, художественное слово. Практические: упражнения. Метод контроля. Методы развития речи: умение строить высказывания, выражать свои мысли.	-Любите ли вы сказки? - Сказки любят все. Александр Сергеевич Пушкин писал из деревни брату : «Знаешь ли, мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно; после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки – и вознаграждаю тем недостатки своего воспитания , что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» - В сказках можно найти всё: и очарование высокого вымысла, и мужественная героика, и весёлая шутка, и – самое главное – невероятная выдумка. Без чудес нет сказок. - Что ещё привлекает нас в сказках? В них нет непоправимых бед и несчастий. Сказка наказывает злодеев, делает удачливыми добрых и мужественных людей. Она не обманывают, она очаровывает , а мечта делает человека сильным, окрыляет. - Сегодня мы отправимся в путешествие в сказочную страну под названием «Математика». СЛАЙД 1 - Для начала мы поработаем в «Бюро находок». - Сегодня мы работаем в «Бюро находок», куда попадают вещи, потерянные сказочными героями. - Какие вещи вы видите?  (На слайде появляются слова «Бюро находок» и вещи, которые потеряли сказочные герои) СЛАЙД 2  (Дети на слайде видят вещи: золотой ключик, бочонок с медом, корзинка с пирожками) - Попробуем найти их хозяев. Но отдадим им вещи после того, как они выполнят наши задания. - И для того чтобы узнать тему нашего занятия посмотрите на слайде даны примеры. СЛАЙД 3 5:5=1 6*1=6 7:7=1 0*8=0 8*0=0 0:7=0 5*6=30 - Просмотрите их внимательно. Ваша задача убрать один лишний пример из списка и объяснить ваш выбор. (Дети выбирают пример 5*6=30) - Почему вы выбрали именно этот пример? - А теперь посмотрите на остальные примеры и скажите тему нашего занятия. - Тема нашего занятия – умножение и деление с 1 и 0. - Какая цель занятия? - Цель занятия – повторим случаи умножения и деления чисел с 1 и 0 - Молодцы.	Регулятивные УУД: ставят цель, осуществляют волевую саморегуляцию. Коммуникативные УУД: владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме. Познавательные УУД: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
3.Актуализация опорных знаний. Задача: освежить имеющиеся знания о умножение и деление на 1	Словесный метод: беседа, художественное слово. Практические: упражнения. Методы развития речи: умение строить высказывания, выражать свои мысли.	- Теперь начинаем нашу работу в «Бюро находок». Отгадайте героя. Мишка этот любит мёд! Почему? Да кто поймёт? В самом деле, почему Мёд так нравится ему? ( Винни Пух ) -Что потерял мишка? - Для того чтобы вернуть ему бочонок с мёдом, мы должны выполнить задания на листке. - Ваша задача представить числа 6, 12, 8 в виде произведения  двух множителей, один из которых равен 1. - Писать вы будете на листочке. - Например, 3*1=3 - Поднимите руку кому не понятно задание? - Выполняйте. - Давайте проверим, что у вас получилось? - Кто согласен с Сашей поднимите синий сигнал? - Кто не согласен с Сашей поднимите красный сигнал? (Каждый называет свои примеры) - Ребята, какой вывод можно сделать, глядя на эти примеры? - Что получится при умножение любого числа на 1? - Правильно любое число умножая на 1 получается это же самое число. (На слайде появляется надпись а * 1 = а, где  а любое число.) СЛАЙД 4 - Это «особые случаи». Для этих случаев мы не можем применить рассуждения о том, что умножение есть сложение одинаковых слагаемых, так как нельзя  повторить число слагаемым 1 раз. Эти случаи мы запоминаем. «При умножении числа на 1 получается тоже самое число» СЛАЙД 5 -Для того чтобы закрепить случаи деления числа на 1  выполним следующее задание. Составьте два примера на деление. Переверните листочек и напишите на обратной стороне. Нужно подобрать вместо а любые числа. СЛАЙД 6 а : а =1 а : 1 = а - Например 7:7=1 или 8:1=8 - Поднимите руку кому не понятно задание? - Выполняйте. - Давайте проверим, что у вас получилось. - Кто согласен с Сашей поднимите синий сигнал? - Кто не согласен с Сашей поднимите красный сигнал? - Какое правило можно выделить? - Что получиться при деление любого числа на себя? «При деление числа на число получается 1» СЛАЙД 7 - Что получиться при деление любого числа на 1? «При деление числа на 1 получиться это же самое число» - Молодцы, я вижу, что вы умете умножать и делить на 1. - Ребята, раз мы выполнили это задание, мы можем отдать бочонок с медом вини пуху. СЛАЙД 8	Познавательные УУД: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме.
ФИЗМИНУТКА (ЭЛЕКТРОННАЯ)
4.Основная часть. Задача: совершенствовать навыки умножения и деления на 1 и на 0	Словесный метод: беседа. Практические: упражнения. Метод контроля. Методы развития речи: умение строить высказывания, выражать свои мысли.	- Отгадайте следующего посетителя «Бюро находок».           Кто доброй сказкой входит в дом?           Кто с детства каждому знаком?           Кто не учёный , не поэт,          А покорил весь белый свет?           Кого повсюду узнают?              Скажите, как его зовут? (Буратино) -Что потерял этот герой? -Для того чтобы вернуть ему ключик и повторить новые случаи деления, мы должны выполнить задание на листочке. - Вам нужно будет числа 2, 7, 18 умножьте на 0. - Например, 7*0=0 - Поднимите руку кому не понятно задание? - Выполняйте. (Выполняют задание) - Давайте проверим, что у вас получилось. - Кто согласен с Сашей поднимите синий сигнал? - Кто не согласен с Сашей поднимите красный сигнал? (Обучающиеся говорят свои примеры) - Следовательно, какой можно сделать вывод? - Что получиться если любое число умножить на 0? - Правильно мы не можем взять число 2, 7, 18 слагаемыми 0 раз. Это называется «особым случаем». Они запоминаются. СЛАЙД 9. а * 0 = 0 0 * а = 0 «Если умножить число на 0 или 0 на число то получиться 0» СЛАЙД 10 - Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Для того чтобы закрепить деления на 0, составьте два примера на деление и запишите примеры на этих же листочках. СЛАЙД 11 - Поднимите руку кому не понятно задание? - Выполняйте. (Выполняют задание) - Какие трудности вы испытали во время составления примеров? - Почему? - Кто согласен с Сашей поднимите синий сигнал? - Кто не согласен с Сашей поднимите красный сигнал? (Обучающиеся говорят свои примеры и выходят к выводу, что на 0 делить нельзя) - А можно ли делить любое число на 0? - Правильно. а : 0 =     СЛАЙД 12 - В математике говорят, что на ноль делить нельзя. Так как какое бы число мы не взяли в частном ( 7, 5, 34) , умножив его на 0 , мы получим 0, а не «а». Следовательно, записи 7 : 0, 5 : 0, 34 : 0 , а : 0   в общем виде не имеет смысла. Поэтому говорят, что на ноль делить нельзя. - Это  «особый случай». Его мы запоминаем. - Раз мы выполнили задание, то отдаем золотой ключик Буратине. СЛАЙД 13 - У нас  в «Бюро находок»  остался ещё один предмет. Кто из сказочных героев к нам опаздывает? Бабушка девочку очень любила. Шапочку красную ей подарила. Девочка имя забыла своё. А ну , подскажите имя её. (Красная Шапочка) - Для того чтобы нам  отдать корзинку с пирожками и закрепить умножение и деление на 1и 0, поиграем в игру «Счетовод».   4•=0      8:=8          0•=0     0: = 0 6•=24    8:=1          •4=0     :8=0 - Правила игры такие, у вас на карточках написаны примеры, ваша задача, вставить пропущенные числа так, чтобы получилось равенство. - Поднимите руку кому не понятно задание? - Выполняйте. (Выполняю задание) - Давайте проверим, что у вас получилось. - На слайде даны правильные примеры, если у вас пример верный, то рядом вы ставите плюс, если пример неправильный то ставите минус. СЛАЙД 14 - Поднимите руку кому не понятно? - Приступайте к проверки. - Кто поставил себе все плюсы? - У кого одна ошибок? - У кого две ошибки? - У кого больше двух ошибок? КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА, ЕСЛИ ЕСТЬ ОШИБКИ -  В каком примере ты допустил ошибку? - Как ты думаешь почему? - Давайте еще раз вспомним правила. «При умножении числа на 1 получается тоже самое число» «При деление числа на число получается 1» «На ноль делить нельзя» «Если умножить число на 0 или 0 на число то получиться 0» «Если 0 разделить на число то получается 0» - Молодцы, я вижу, что вы умете умножать и делить на 1 и 0. - Бабушка Красной шапочки получает корзинку с пирожками. СЛАЙД 15. - Что еще у нас осталось в бюро находок? (Ничего) СЛАЙД 16 - Это значит, что мы с вами молодцы, выполнили все задания и отдали вещи хозяевам. Вот и всё. Последней сказки Закрываем мы страницу! В путешествии волшебном Очень быстро время мчится! Ну, а если захотите В сказку снова возвратиться, То чудес мгновенья Могут снова повториться. В этом нам поможет книга! Стоит в руки её взять, И любимые герои С вами встретятся опять!	Познавательные УУД: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, извлекают необходимую информацию, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализируют, синтезируют. Коммуникативные УУД: владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме.
5.Рефлексия. Задача: узнать эмоциональное состояние на конец занятия.	Словесный метод: беседа.	- А теперь оцените свою деятельность и выберете одну  карточку из двух цветов. - Прочитайте ее внимательно и покажите мне. Красные – с надписью «Мне совсем не пригодится в жизни то, что мы изучали сегодня» Жёлтые  – с надписью «Мне пригодится в жизни то , что мы изучали сегодня»	Коммуникативные УУД: владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме.
6. Итог. Задача: подвести итог занятия.	Словесный метод: беседа.	- Давайте подведем итог нашего занятия. - Какая тема у нас была? - Какую цель мы ставили перед занятием? - Вы сегодня молодцы, справились со всеми заданиями. - Занятие закончено, всем спасибо. - Ты сегодня был внимательный…. - Ты сегодня помогала мне на занятии….	Коммуникативные УУД: владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме.

Краткое описание документа:

Тема: Случаи умножения и деления чисел на 1 и на 0

Цель: Восполнение пробелов по теме умножения и деления чисел на 1 и на 0

Планируемый результат:

• ØЛичностный: демонстрируют положительное самоопределение, проявляют интерес к занятию.
• ØМетапредметный: демонстрируют регулятивные УУД (ставят цель, осуществляют волевую саморегуляцию, контроль, коррекцию, оценку); познавательные УУД (осуществляют поиск и выделение необходимой информации, извлекают необходимую информацию, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализируют, синтезируют); коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации).
• ØПредметный: учащиеся демонстрируют умение умножать числа на 1 и на 0 и делить 0 на число, и число на1

Задачи:

• ØКоррекционно–воспитательная: воздействовать на мотивационную сферу личности учащихся, формировать интерес к учебному предмету.
• ØКоррекционно–развивающая: развивать регулятивные УУД (умение высказывать свое предположение, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности, учить ставить цель занятия, контролировать корректировать и оценивать свою деятельность); познавательные УУД (умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме, осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию, извлекают необходимую информацию, операции анализа и синтеза); коммуникативные УУД (владение диалогической речью, умеют строить речевое высказывание в устной форме).
• ØКоррекционно-образовательная: повторить правила умножения числа на 1 и на 0; и деления 0 на число, и число на 1.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Принципы обучения и воспитания:

• ØПринцип непрерывности (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа);
• ØПринцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает от простого к сложному, от знакомого к незнакомому);
• ØПринцип минимакса (каждому обучающемуся учитель на максимальном (творческом) уровне обеспечивает усвоение материала на уровне социально безопасного минимума);
• ØПринцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);
• ØПринцип наглядности;
• ØПринцип деятельности (обучаемые воспринимают готовое знание, в процессе их собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания (выполняют различные задания);

Методы обучения и воспитания:

• ØМетоды специального образования (методы словесной, слуховой и зрительной передачи информации);
• ØПо источнику получения знаний (беседа, демонстрация, упражнение);
• ØПо уровню включения в продуктивную деятельность (проблемный, репродуктивный);
• ØМетоды развития познавательного интереса (художественное слово);
• ØМетоды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (методы контроля и самоконтроля);
• ØМетод развития речи (умение выражать свои мысли).

Оборудование:

• Индивидуальные: листочки, карточки с заданием, ручка.
• Демонстрационные: презентация «Бюро находок»

Использованная литература:

• 1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-

1. Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организации с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 /[М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 112 с. : ил. – (Школа России). ISBN 978 – 5 – 09 – 029643-4.
2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. М.: BAKO, 2012. – 480 с. – (В помощь школьному учителю). ISBN 978 – 5 – 408-00657-1