Конструкт на автоматизацию звука "Л" в слогах и словах с этим звуком на тему "Приключение с пингвинёнком Лоло"

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт индивидуального логопедического занятия при дизартрии

по автоматизации звука «Л» в  слогах и в словах с этими слогами.

Тема: «Приключение с пингвинёнком Лоло»

Патрушева Ангелина – старшая группа (6 год жизни)

Разработчик:

Агапова К.А.,

студентка 4 ДО группы

Специальность 44.02.01

«Дошкольное образование»

Руководитель:

Кочнева Г.Н.,

преподаватель

Камышлов, 2019

ФИО: Агапова Ксения Александровна

Номер группы: 4ДО

Образовательная область (По ФГОС): речевое развитие, познавательное развитие

Тема: «Приключение с пингвинёнком Лоло»

Возрастная группа (По ОПОП): старшая группа (6 год жизни)

Цель занятия (для ребенка): научится произносить звук [Л] в  слогах и в словах с этими слогами.

Цель педагога: коррекция произношения звука [Л] в  слогах и в словах с этими слогами.

Задачи:

Обучающая:

1) Уточнить характеристику и артикуляцию звука Л;

2) Автоматизировать звук [л] в слогах, словах, словосочетаниях, фразах и чистоговорке;

3) формирование лексико-грамматического строя речи;

4) Обогащать словарный запас (путешествие, эмоциональность, школьные принадлежности).

Развивающая:

1) Развивать моторику артикуляционного аппарата, фонематический слух;

2) Развивать умение понимать обращенную речь;

3) Развитие связной речи, умения вести диалог;

4) Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.

5) Развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательная:

1) Воспитывать у детей любовь и сострадание к ближним, желание помочь в трудной ситуации;

2) Познакомить с понятием «благотворительность».

3) Воспитывать желание правильно произносить звуки речи;

4) Воспитывать самоконтроль;

5) Воспитывать положительную мотивацию на занятии.

Словарная работа: звук Л

Планируемый результат: ребёнок научился произносить звук [Л] в обратных слогах и в словах с этими слогами.

Оборудование: Компьютер, разрезанная картинка с буквой «Л»; дидактическая игра «логопедическая ходилка»; зеркало, презентация «Приключения с пингвинёнком Лоло»;

Предварительная работа: постановка звука [Л] механическим способом; автоматизация звука [Л] в прямых слогах, в слогах со стечением двух согласных; определение места звука в слове;

КУМО: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.;

Автоматизация звука «Л»: учебно-игровые артикуляционные упражнения для занятий с дошкольниками/ сост. О. В. Епифанова. – Волгоград: Учитель, 2013.

Коноваленко В. В. Домашняя тетрадь №5 для закрепления произношения звука Л у детей 5-7 лет: пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: Издательство ГНОМ, 2015.

СБОРНИК ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ для автоматизации звука Л у детей 4-7 лет на логопункте.

№	Этап, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Предполагаемая деятельность детей	Методы, формы, приемы, средства	Планируемый результат
1.	Организационно-мотивационный	Мотивация детей на предстоящую деятельность	Орг.момент с элементами психотерапии: - Здравствуй Ангелина! Меня зовут Ксения Александровна и сегодня мы с тобой отправимся в путешествие, но оно будет непростое. На южной окраине Земного шара раскинулось огромное снежное пространство – это Антарктида. Царство бесконечных ночей, свирепых буранов и удивительных по своей красоте сияний. В Антарктиде в семье пингвинов рождается малыш Лоло. Он по своей натуре очень любопытен и каждый раз ищет приключений. У Лоло есть лучшая подружка, которую зовут Пепе. Во все переделки они попадают вместе. У Лоло есть еще один друг - щенок по кличке Дон. Он попал в Антарктиду вместе с учеными, которые живут на исследовательской станции. -Какой звук слышится в начале  имени Лоло? -Лоло  очень грустно от того, что он не умеет его правильно произносить. Давай научим Лоло!	ребёнок отвечает на вопросы педагога. - Звкук «Л»	Словесный, сюрпризный момент, наглядный практический	Дети готовы взаимодействовать с педагогом.
	Основной	Организация детского внимания	Общее расслабление: Но прежде, чем мы начнем обучение нашего друга Лоло,  я предлагаю тебе набраться сил на занятие "Штанга" Цель: расслабление мышц ног, рук, корпуса. И. п.: стоя. Встаньте. Представьте себе, что вы поднимаете тяжелую штангу. Мы готовимся к рекорду, Будем заниматься спортом (наклон вперед). Штангу с пола поднимаем (выпрямиться, поднять руки вверх). Крепко держим... и бросаем! Наши мышцы не устали И еще послушней стали. Нам становится понятно: Расслабление приятно!	Ребенок внимательно слушает педагога. Ребенок выполняет задание вместе с педагогом.	Словесный, сюрпризный момент, наглядный практический	Дети активно взаимодействуют с педагогом в предлагаемой деятельности.
2.1	Постановка проблемы	Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме	- Молодец, у тебя получилась очень сильный спортсмен, можешь присаживаться на стульчик -Ты догадалась, с каким звуком мы будем сегодня играть? - Правильно, мы сегодня будем играть со звуком [Л]. Вот сейчас, мы готовы обучать пингвинёнка. И поэтому, отправляемся с ним в путешествие в страну «Ла-ли-ло» Развитие общей моторики: «Эмоции Лоло» -Лоло шел и удивлялся всему, что его окружает. -Давай покажем, как Лоло удивлялся. Вдруг на него стали падать камушки. Это чайки решили обидеть Лоло. -Сначала он рассердился, а потом огорчился. -Давай покажем, как Лоло рассердился и огорчился. Пошел Лоло дальше и встретил щенка Дона. -Они подружились и стали играть. Лоло сразу развеселился. Как Лоло было весело? - Молодец у тебя очень хорошо получилось показать все эмоции. Развитие мелкой моторики:  Ветер успокоился и Лоло пошел дальше. Он шел по тропинке среди сугробов и  льдин встретил… Кого? А это мы узнаем, собрав эту картинку. -Кто это? - Правильно, это Пепе. -Пошли они с Пепе дальше.	Ребенок внимательно слушает педагога и отвечает на вопросы. Л - слушает педагога, выполняет задание - показывает эмоции, о которых говорит воспитатель - Да - Да Ребенок играет с кубиком эмоций. Ребенок вместе с педагогом выполняют задание: собирают картинку.	Словесный, сюрпризный момент, наглядный практический	Осознают проблему, которую предстоит решить на протяжении занятия.
2.2	Восприятие материалы	Ознакомление детей с материалом	Развитие мимических мышц Вот Лоло шел, и нашел зеркало. И я предлагаю тебе выполнить упражнение. - Давай возьмем зеркало и вспомним, что нужно делать, чтобы правильно произнести звук [Л]. Произнеси звук [Л]. - Что делают губы, зубы и язычок при произнесении звука [Л]. -Звук [л] согласный или гласный? -Почему? -Звонкий или глухой? -Почему он звонкий? -Твердый или мягкий? - Молодец! Развитие артикуляционной моторики: Артикуляционная гимнастика: -Когда Лоло встретил своих  друзей, и они  собрались вместе, то им начали рассказывать очень интересную и полезную сказку. Давай послушаем эту сказку, и будем выполнять упражнения вместе с героями нашего путешествия. Жил-был Весёлый Язычок. Он очень дружил со спортом и каждое утро делал зарядку. Вот и сейчас он вышел на крылечко (упражнение «Лопата», посмотрел по сторонам (упражнение «Часики») и начал зарядку. Любимое упражнение у Язычка – наклоны вперёд (упражнение «Качели»). Следующее упражнение – наклоны влево и вправо (упражнение «Почистим верхние зубки»). Разогрелся Язычок и побежал вокруг домика быстро, как лошадка (упражнение «Лошадка», и громко застучал башмачками по дорожке (упражнение «Барабанщик»). Язычок – настоящий спортсмен!	Ребенок выполняет задания педагога и отвечает на вопросы. Ребенок берет зеркало и произносит звук [Л]. Губы улыбаются, зубы приоткрыты, язык находится на бугорках за верхними зубами. Педагог показывает, ребенок повторяет за педагогом. Ребенок перед зеркалом выполняет артикуляционные упражнения, согласно инструкции педагога.	Словесный, сюрпризный момент, наглядный практический	Дети ознакомлены с материалом.
2.3.	Практическое решение проблемы	Овладение действий и способами решения проблемы	Коррекция звукопроизношения. - В процессе обучения пингвинёнка произносить звук «Л», он будет давать нам часть какой-то картинки, и если мы правильно будем выполнять задания, то в конце занятия мы узнаем, что изображено на картинке. Дидактическая игра "Логопедическая слоговая ходилка". - Вот первое задание: перед тобой поле, на котором указана дорожка из слогов, ты будешь кидать кубик и переставлять фишку на указанное количество шагов, а затем произносить слоги, на которых окажется твоя фишка. - Молодец! Ты правильно выполнила задание и получаешь часть изображения.  - А мы с тобой продолжаем выполнять задания для того, чтобы научить Лоло произносить звук «Л» Дидактическая игра "Лесгая школа" Цель: автоматизация звука Л в словах и предложениях - Второе задание: воспитатель предлагает детям школу для зверей. Дети должны отобрать и назвать картинки с животными, которые будут учиться в школе, с школьными принадлежностями, с цветами в названиях которых есть звук Л. После чего дети должны перечислить выбранные изображения. - Умница! Ты выполнила задание и получаешь новую часть изображения Динамическая пауза - Мне очень понравились твои ответы. А нам пора выполнить третье задание для того, чтобы скорее собрать все части изображения. Третье задание: физминутка для язычка. БАЛ Ал-ал-ал - у нас будет бал. Ол-ол-ол - в зале надо вымыть пол. Ол-ол-ол - в зал поставили мы стол. Ул-ул-ул - у стола поставим стул. Ал-ал-ал - вот заходят гости в зал. Ал-ал-ал - Леонид разбил бокал. Лу-лу-лу - лежат осколки на полу. Лы-лы-лы - надо подмести полы. Ал-ал-ал - ах, какой веселый бал! - Замечательно! Ты прекрасно выполнила задание. Вот еще одно изображение. Развитие фонематических процессов - Очень хорошо! Давай выполним последнее задание и соберем изображение. Дидактическая игра "Доскажи словечко". - Четвертое задание: Пепе  предлагает Лоло поиграть в игру «Доскажи словечко». Не плачь, дам ка...         Дома я и очень рад, Что могу надеть ха...         Чтобы чисто было, Нужно мыться с мы...         Я щенка купила — Очень-очень ми...             Здорово. И сейчас тебя ждет последнее задание: Друзья Лоло устроили гонки, сейчас нужно понять, какая машинка приедет первой. Тебе нужно взять в руки карандаш, и узнать по какой тропинке движется победитель. - Правильно, а теперь подумай, как нам собрать эти части в одно изображение.. - У тебя получилась очень красивая буква, которую держит наш новый друг Лоло. Молодец! - Эту картинку пингвинёнок дарит тебе, благодарит тебя за то, что помогла ему научиться произносить звук «Л».	ребёнок выполняет задание, если не справляется то помогает педагог. - ребёнок отвечает на вопросы педагога. педагог показывает картинки а ребёнок выбирает  и объясняет. ребёнок повторяет за педагогом. Лач Лат Лом лый	Словесный, сюрпризный момент, наглядный практический	Выполнение практических заданий предлагаемых педагогом.
3.	Заключительный (рефлексия)	Подведение итогов по выполнению задания	- Тебе понравилось помогать Лоло? - Я надеюсь, что ты не перестанешь делать добрые дела. Сегодня ты сделала мир немного добрее и лучше. Помогай всем, кому нужна помощь и поддержка, и тогда все вокруг будут брать пример с тебя и тоже будут делать добро другим. Домашнее задание: 1.               Спой «песенку принцессы». Произнеси звук Ла – ла - ла 2.               Упражнение «Подружи звуки». Проведи пальчиком по дорожке от гласного звука до звука Л и произнеси их. Какие слоги получились?	- Да! Ребенку дается домашние задание в раскрасках.	Словесный, сюрпризный момент, наглядный практический	Подведение итогов, оценка результатов выполненной деятельности.