Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Конструкт непосредственно образовательной деятельности на тему "Встречи в зимнем лесу"

Конструкт непосредственно образовательной деятельности на тему "Встречи в зимнем лесу"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Конструкт организации совместной образовательной деятельности с детьми.

Тема: « Встречи в зимнем лесу».

Возрастная группа: дети третьего года жизни

Форма работы с детьми: познавательно - исследовательская деятельность, информационно-коммуникационные технологии

Форма организации: подгрупповая.

Учебно – методический комплект: самостоятельная разработка.

Материалы и оборудование:

-зрительный ряд: - ледяные, цветные бусы; мягкие игрушки - Заяц, Белочка, герой Лиса.

-мультимедийные средства: интерактивная доска.


Задачи образовательной программы:

Развивающие:

-развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, размышлять;

-формировать у детей представление о диких животных: зайце, белке, лисе их внешнем виде;

-обогащать словарь: холодный, мокрый, скользкий, тёплый, пушистый, мягкий, растаял;

-развивать крупную и мелкую моторику.;

-развивать познавательную активность в опытнической деятельности.

Обучающие:

-расширять представление детей о свойствах воды и льда;

-учить проводить простейшую опытническую деятельность;

-закреплять умение перешагивать через препятствие;

-формировать умение отличать и называть величину и цвета предметов.

Воспитательная:

-формировать доброжелательное, отзывчивое отношение.

Этапы, последовательность (цель)

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивационный.













































Организационный







































Основной



Встали детки все рядком

Да поговорим ладком.

Приготовьте ушки, глазки,

 Начинаем нашу сказку.

 Я сегодня в лес пошла,

 Бусы дивные нашла!

- определение свойства льда;

- Посмотрите, что это я нашла? Бусы, какие? Почему они холодные, скользкие, мокрые?

Из чего сделаны наши бусы?









Значит мы можем сказать они ледяные

- Интересно а кто это потерял в лесу такие красивые бусы, вы не знаете?

И я не знаю.

Мы все вместе в лес пойдем и хозяина найдем. А бусы оставим здесь, чтобы не потерялись.

Ребятки, а вы знаете какая на улице погода? Конечно, значит, как мы должны одеться?



Ну что все готовы? Тогда идём.

-



Посмотрите, какие сугробы намело в лесу, поднимайте ножки повыше, идём друг за другом, осторожно, наклоняйтесь - веточка. Вот какие молодцы.



Шли мы, шли и в зимний лес пришли.








Читает эмоционально стихотворение стараясь тем самым привлечь детей









Задаёт вопросы



- предлагает детям определить на ощупь свойства льда;

- задаёт уточняющие вопросы.







Вводит новое понятие

























Задаёт вопросы стимулирующие мышление















Предлагает отправиться в лес

Прислушиваются. Подходят.





















- делятся собственным опытом, знанием;

- предлагают варианты;

- определяют свойства льда на ощупь;

- отвечают на вопросы;

-высказывают своё мнение.













































Отправляются в воображаемый лес лес.










Вовлечение детей в предстоящую деятельность











































физкультурно – музыкальная минутка

«Скачет Зайка маленький»



































































Работа с интерактивной доской

Ребятки, посмотрите, какие красивые ёлочки, а чьи это ушки торчат?

Посмотрите, какие у Зайчика ушки, длинные или короткие, а каким цветом шубка у Зайки, что он любит кушать?



Ребятки посмотрите, что-то произошло с нашим Зайкой, у него дрожат ушки, трясутся лапки, как вы думаете почему?

Для того, чтобы он согрелся, мы с Зайчиком немного поиграем.



-«Скачет Зайка маленький

Около завалинки

Быстро скачет Зайка

Ты его поймай- ка.»









Ребятки, а давайте спросим Зайчика, не потерял ли он бусы?

Что ж, Зайка, раз эти бусы не твои, мы пойдём дальше, искать их хозяина, а ты отправляйся под свою ёлочку.

Ребята, посмотрите, а кто это?

Давайте с ней поздороваемся.



Посмотрите, какая у неё шубка? Какой хвост? Какие ушки, глазки, носик?

-Ребятки, у меня сейчас Белочка попросила помощи. Она несла две корзинки с шишками и случайно уронила их. Давайте мы Белочке поможем, и шишки соберём.



-рассматривание и описание шишек;

А шишечки у нас какие? А может мы их сложим в разные корзинки, маленькие в маленькую, большие в большую .





-пальчиковая гимнастика «Сидит белочка в тележке».

-Узнайте у белочки, она не теряла бусы?

Б.: - нет, я бусы не теряла, может- быть их потеряла моя подружка – Лисичка?




- формирует представление о внешнем виде зайчика, белочки;



















- задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления;







- предлагает детям подвижную активную деятельность.







































описывает белочку























- предлагает выполнить задание на интерактивной доске;



задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления



- отвечают на вопросы;



























- выполняют задания и действия;













- играют в предложенные игры.

































































выполняют задания на интерактивной доске;



- имеют представления о

внешнем виде зайчика, белочки;















- развивают двигательную и эмоциональную активность;



- развивают мелкую моторику.











































































- различают предметы по величине;

- осваивают приёмы работы на интерактивной доске;




Введение новых знаний,

опыт со льдом
























Послушайте ребятки, кто это к нам спешит?

Лисичка, почему ты такая грустная, что случилось?



Л.: «Я по лесу бежала и бусы потеряла, а потом искала, искала и не нашла».

- Вы не видели мои бусы?

Покажите, детишки, где мы бусы оставили.



- определение свойства воды.



Л.: - «А где же бусы?». Что тут на подносе?

Что случилось с бусами?

Почему они растаяли?
























-;











































- предлагает детям определить на ощупь свойства воды;

- задаёт уточняющие вопросы.
















- отвечают на вопросы;



















Дети подходят к подносу с бусами



- определяют свойства воды

на ощупь;

- отвечают на вопросы;

-высказывают своё мнение.




























- развивают познавательную активность, делают простейшие выводы.






Практический этап

(решение проблемы).



- задание на сенсорное мышление:



- игра «Сделай бусы»


Что же делать, как лисичке помочь? Давайте сделаем ей новые бусы, не ледяные, а настоящие.



Какого цвета твоя бусинка?

Вот тебе, лисонька, новые красивые бусы.



-предлагает собрать бусы.



- выполняют действия.






- закрепляют знания о цвете;

- развивают мелкую моторику.

Рефлексия

- обобщение всей деятельности.

Ребятки, а вы ещё кого-то встретили в лесу, когда меня искали?

А чем вы с зайкой занимались?

Что интересного узнали?


- задаёт вопросы.

- дети рассказывают, обобщают;

- делятся впечатлениями.


















-умеют оценивать результат своей

деятельности;

- умеют выражать чувства;

- умеют делать простейшие выводы.













Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение №1»Ладушки»







Конструкт

совместной образовательной деятельности с детьми третьего года жизни

«Встречи в зимнем лесу»






сОСТАВИТЕЛь:

Воспитатель



Руденко Оксана Валерьевна








2015 г.

Городской округ Карпинск


Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров131
Номер материала ДВ-262400
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх