Конструкт НОД. Дидактическая игра "Моя семья"

КОНСТРУКТ ПРОВЕДЕНИЯ НОД

ХОМУТОВОЙ МАРИИ ВЛАДИМИРОВНЫ

Цель: Закрепление у детей знаний о семье.

Возрастная группа: Старшая группа.

Форма организации: Групповая.

Вид деятельности: Дидактическая игра «Моя семья».

Дидактическая задача: Закрепить у детей знания о семье.

Игровая задача: Рассказать «Лунтику» о семье.

Игровые правила: Помогать друг другу при затруднениях. Не перебивать друг друга.

Игровые действия: называние предмета, объяснение его назначения, раскладывание карточек с изображением.

Планируемые результаты: Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу. Умеют планировать действия в нужной последовательности; проявляют интерес к игре; знание, понимание правил игры, игровых действий. Умеют выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру; умеют сотрудничать в коллективе. Умеют делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражают свои чувства. Желают использовать игру в самостоятельной деятельности.

Задачи	Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей
Воспитательные задачи: • Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со взрослыми и сверстниками • Воспитывать интерес к игре Развивающие задачи: • Развивать активную речь детей в процессе деятельности • Развивать мыслительные операции Обучающие задачи: • Учить детей группировать предметы по назначению	•У Маши Развивать умение называть предметы труда •У Лизы Обогащать словарный запас •У Саши Развивать связную речь •У Алисы Развивать умение отвечать полными предложениями

Принципы дошкольного образования (ФГОС):

- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

- Содействие и сотрудничество детей и взрослых

- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: Принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).

Учебно-методический комплект: Программа «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез,2012.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Этапы	Методы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность 2.Совместное планирование Задачи: Выделить игровые правила, игровые действия; Воспитывать интерес к игре 3.Реализация игрового замысла. Задача: Учить детей группировать предметы по назначению; Развивать мыслительные операции; Развивать активную речь детей в процессе деятельности.         4.Подведение итогов Задача: Показать достижение игровой задачи. 5. Открытость Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.	-Игровая ситуация Эмоционального стимулирования - Объяснения - Беседа - Объяснение -Беседа - Упражнение - Иллюстрация - Игра - Поручения - Задания - Беседа -Эмоциональное стимулирование -Игровая ситуация	Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи - Ребята сегодня к нам придёт необычный гость. Жил он на луне совершенно один, и ему было очень грустно от того, что у него не было семьи. Вы уже догадались кто это? - Давайте позовём его! (Лунтик, Лунтик) Лунтик: - Здравствуйте ребята! Я очень рад видеть всех вас! Недавно я прилетел на землю, и здесь у меня появилось много друзей. Сейчас я живу вместе с ними в сказочной стране. А вы ребята с кем живёте? - А как, назвать, одним словом? Лунтик: - А что такое семья? (Дети отвечают на вопрос) Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. - Лунтик, а сейчас ребята расскажут тебе как интересно и весело жить в семье! - Ребята я раздам вам большие карточки с изображением мамы, папы, бабушки, дедушки, брата, сестры, тёти и дяди. Маленькие карточки с предметами, на которых нарисовано, что делаю родственники мы положим в мешочек.  Каждый из вас по очереди будет брать из мешочка по 1 маленькой карточке и говорить, что будет делать тот родственник, большая карточка с которым лежит у него. Например: «Бабушка сегодня будет играть со мной в хоккей!».  Если такого в жизни никогда не было, карточка возвращается в мешочек, если было – выкладывают на карточку с изображением бабушки. Затем с мешочка маленькую карточку вытягивает следующий игрок и т.д. Игра заканчивается если закончились маленькие карточки. Потом мы перейдем с вами к еще одному небольшому заданию. (Воспитатель поделит детей по 2 человека и раздаст им по 1 листу, на листе будут изображены Мама, Папа, Бабушка, Дедушка, Брат, Сестра и предметы бытового назначения) Воспитатель организует игровой процесс, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления -Ребята, берите каждый по карточке. -Настя, что у тебя изображено на карточке? - Какие действия мы будем совершать с отверткой? -К кому ты положишь эту карточку? Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы. Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей. Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей. Воспитатель: - Лунтик, теперь ты знаешь, что делают родственники в каждой семье! Лунтик: - Спасибо, ребята! Воспитатель: Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности. Лунитик: Я решил никогда больше не улетать на луну! У меня нет папы и мамы, но в своей сказочной стране появились бабушка Капа и дедушка Шер. Они очень полюбили меня и стали моей семьёй. Что-то я задержался у вас, побегу я быстрей к бабушке и дедушке! До свидания ребята! Ещё увидимся! В подарок вам я оставлю раскраски!	Дети подходят к воспитателю Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию. Дети стоят около столов, слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают. Дети слушают воспитателя, проявляют любознательность, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге, высказывают предположение. Дети выполняют дидактическое задание; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. Участвуют в диалоге, высказывают предположения	Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу. Умение планировать действия в нужной последовательности; проявление интереса к игре. Знание, понимание правил игры, игровых действий. Умение выполнять действия по алгоритму, нацеленному на игру; умение сотрудничать в коллективе. Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства. Желание использовать игру в самостоятельной деятельности.