|
Психологический
настрой, 1 мин
Задачи
этапа Создание атмосферы психологической
безопасности: эмоциональная поддержка ребёнка, установление зрительного,
слухового контакта…
Вводно-организационный,
1-2 мин
Мотивационно
– побудительный,
1-2 мин Формирование представлений о предстоящей
деятельности, её задачах
Актуализация,
2-4 мин
Актуализация
имеющихся знаний и
Восприятие
и усвоение нового, расширение имеющихся представлений,
8-10мин
Закрепление
знаний, полученных на предварительном этапе подготовки..
Динамическая
пауза,
2 мин
Рефлексивно-
корригирующий
5 мин
Формирование
элементарных навыков самоконтроля. Корректирование при необходимости
деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами. Подведение
итогов НОД, обобщение полученных ребёнком знаний, умений и навыков.
|
Организационный
момент
ЗВОНОК..
Наш
звонок звенит, звенит - всем ребятам говорит?:«Делу время – Потехе час!
Все ко мне! Зову я вас!»
Ребята,
наш весёлый звонок приглашает вас опять что-то новое узнать,
А что
знаем, повторить, ещё разочек закрепить!
- Сегодня
у нас гости. - Вы рады гостям? Поздоровайтесь с
гостями…..
Нашим
гостям интересно узнать: как мы умеем считать и решать.
-
А вы хотите всем это показать? Тогда предлагаю срочно начать.
Это правая рука, это правая нога,
Ухо правое у нас, а вот это правый глаз.
Это левая рука, это левая нога,
Ухо левое у нас, а вот это левый глаз.
Мы руками - хлоп, хлоп,хлоп.
Мы ногами - топ,топ, топ.
По коленкам постучим, улыбнемся и молчим.
-
Ребята, послушайте песенку. Из какого мультфильма? А вы помните эту историю?
Кто ее написал? (Эдуард Успенский «Разноцветная семейка»)
-
Ребята, сегодня папа – осьминог просит нашей помощи! Мама ушла в магазин, а
непослушные малыши опять разбежались и спрятались. Сегодня они хотят поиграть
с нами в математические игры. И если мы справимся со всеми заданиями, мы их
непременно сможем найти.
Бедный
папа! Я очень хочу ему помочь, но мне без вас не справиться. Как мы можем ему
помочь?
- Да,
ребята, я знаю, что вы всегда готовы прийти на помощь в трудную минуту.
А вы
помните, сколько осьминожков нам нужно найти?
- Итак,
малыши приготовили для вас разные математические задания и, чтобы справиться
с ними, вы должны быть сообразительными, внимательными и наблюдательными.
Сначала я предлагаю провести математическую разминку.
- Какое
сейчас время года?
- Сколько всего времен года? Назовите их.
- Какой
сегодня день недели?
-
Назовите лишнее слово в ряду слов:
а)
зима, среда, весна, лето, осень;
б) один,
два, три, круг, четыре, пять;
в) плюс,
минус, пятница, равно;
г) круг,
квадрат, декабрь, многоугольник.
- 6, 9,
А, 2 (буква)
- Если
вы захотите поздороваться с осьминогом и пожать ему каждое щупальце, сколько
рукопожатий вам нужно сделать? Почему?
- А вы
знаете, почему осьминог получил такое название? Когда-то очень давно число
восемь называли осемь, поэтому его так и называют – осьминог.
- Я
прошу вас пройти на свои места.
- Самый
старший осьминожек любит играть с геометрическими фигурами и он предлагает
поиграть в игру «Правда или нет?». Поиграем? Будьте внимательны.
- Правда
или нет, что все квадраты зеленые?
- Правда
или нет, что все фигуры красные, синие и желтые?
- Правда
или нет, что у желтых фигур нет углов?
- Правда
или нет, что все зеленые фигуры имеют четыре стороны?
- Правда
или нет, что все треугольники красные?
- Правда
или нет, что все синие фигуры - это квадраты?
-
Отлично! С первым заданием справились. Еще один осьминожек любит составлять
логические цепочки из блоков Дьенеша. Одну он приготовил для вас (квалрат
синий большой толстый, квадрат синий матенький толстый, квадрат красный
большой толстый, квадрат синий большой тонкий, круг синий большой толстый).
- Какая
фигура здесь лишняя? Почему?
- А этот
папин сын интересовался числами, но иногда допускал ошибки. Проверьте,
правильно ли он составил числовой ряд.
-
Вспомним порядковый счет от 1 до 10, от 10 до 1.
-
Посчитайте от 6 до 9, от 7 до 3.
-
Назовите соседей числа 5.
-
Назовите предыдущее числа 4.
-
Назовите последующее числа 6.
-Увеличьте
число 2 на один.
-Уменьшите
число 5 на один.
-
Назовите числа, стоящие в ряду справа от 7.
-Назовите
числа, стоящие в ряду слева от 3.
- Какое
число пропущено 567810, 8764.
-
Молодцы, ребята, и с этим заданием справились. Как вы думаете, щупальцы
осьминога – это руки или ноги?
- Это и
руки, и ноги.
-Давайте
поиграем с нашими пальчиками.
«Убегает
осьминог, выпускает восемь ног
(«осьминог»,
«щупальцы» вниз)
А когда
еда вокруг, выставляет восемь рук
(«осьминог»,
«щупальцы» вверх)
-
Следующий осьминожек очень любознательный, интересуется морскими жителями,
считает их и сравнивает, кого больше, а кого меньше. Что нужно сделать, чтобы
сравнить количество предметов? (сосчитать) Какие знаки мы используем для
сравнения? (< > =)
Внимательно
посмотрите на карточку и скажите, не допустил ли он ошибку?
-А
теперь вы самостоятельно сравните числа, поставив правильный математический
знак.
Вспомним
правила:
«Птичка
клювик повернула, там, где больше вкусного,
А где
меньше, отвернулась, ничего не скушала».
- Обменяйтесь
карточками, проверьте друг у друга, правильно ли вы выполнили задание.
- В
семье осьминогов самые веселые братья - близнецы играют в озорные игры, и мы
поиграем тоже.
Ветер
дует, задувает,
(руки
подняты вверх, раскачиваются из стороны в сторону)
Волны в
стороны качает
(руки
опущены, раскачиваются из стороны в сторону)
Осьминог
на дне сидит
И ногами
шевелит
(руки на
поясе, топают)
Чайка
над водой летает
(имитируют
движения крыльев)
И за
рыбками ныряет
(приседания)
Осьминог
на дне сидит
И ногами
шевелит
(руки на
поясе, топают)
Под
водой на глубине
Крокодил
плывет в воде
(движение
«плывут брасом»)
Осьминог
на дне сидит
И ногами
шевелит
(руки на
поясе, топают)
- А
после игры они обязательно мыли руки, давайте помоем тоже.
Восемь
рук, а может, ног
Моет утром Осьминог.
( активное
растирание раздвинутых пальцев, движения рук вверх – вниз)
Восемь -
это вам не две
При одной-то голове
(Круговые
движения ладонями, имитируя мытье рук)
- Один
из братьев, самый смекалистый, знает состав задачи и быстро ее решает. Хочет
вас проверить, знаете ли вы, что такое задача?
- Из
каких частей состоит задача? Кто забыл, посмотрите на пирамидку и вспомните. Сколько
чисел будет в задаче? Какие арифметические действия вы знаете? (сложение и
вычитание) Какие знаки вы используете для решения задач?
- Я
предлагаю придумать по картинке задачу на сложение.
-
Выкладываем решение задачи.
-
Ребята, вы справились с самым сложным заданием. Обязательно справитесь и с
последним заданием, которое предлагает выполнить младший, самый внимательный
осьминожек. Мы с вами поработаем в тетрадях и сделаем графический диктант. А
что получится, мы узнаем, когда выполним задание.
-
Давайте вспомним с вами, где право, а где лево, а заодно выполним гимнастику
для глаз.
«Глазки
вправо посмотрели,
Глазки
влево посмотрели.
Глазки
вверх,
Глазки
вниз.
Глазки
закрываем, глазки отдыхают»
Возьмите
правильно карандаш и поставьте на точку, которую я вам поставила заранее. От
этой точки начнем наш рисунок. Слушайте внимательно и выполняем задание
(3
клетки вправо, 2 вниз, 2 вправо, 4 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 1
влево, 3 вверх, одна влево, 3 вниз, 2 влево, 3 вверх, одна влево, 3 вниз,
одна влево, 4 вверх, 2 вправо, 2 вверх).
- Какие
красивые осьминожки получились у вас! Посмотрите какой осьминог получился у
меня. Вам нравится? Я очень рада.
-
Ребята, мы выполнили все задания, и у меня на столе появилась подсказка, где
же спрятались наши герои?
- Вот же
они. Давайте посчитаем.
- А
сейчас мы с вами узнаем, как можно получить число 8.
Была у
детишек
Плохая черта:
Они как хотели
Меняли цвета.
- Один
осьминожек поменял цвет, их количество изменилось? сколько осталось белых?
Значит, 8 - это 1 и 7 (аналогично переворачиваются все изображения).
-
Сегодня мы узнали, как можно получить число 8 из двух меньших: 1 и 7, 2 и 6,
3 и 5, 4 и 4, 5 и 3, 6 и 2, 7 и 1.
-
Ребята, а кто помог нам это узнать?
-
Значит, не зря мы их искали. А вот и мама пришла.
- Что у
вас сегодня получилось лучше всего?
- Что
было самым трудным?
- Важно
ли то, что мы сегодня помогли папе – осьминогу?
-
Конечно, ребята, Семья - самое ценное, что есть в мире!
Вы
сегодня показали свои знания, умения, доказали, что всем вместе, дружным
коллективом можно сделать многое. А чтобы наше приключение нам запомнилось, и
о нем узнали наши родители, я предлагаю сделать панно «Разноцветная семейка».
Вы согласны?
Папа –
осьминог вам очень благодарен:
Ну
что же, милые друзья,
Я рад, что вы не подвели меня.
Каждый - просто молодец!
Путешествию - конец.
С математикой дружите,
Знания свои копите.
Пусть помогут вам старанье,
Память, логика, внимание!
И дарю
вам подарок!
|
Приветствие, доброе пожелание, установление
зрительного, тактильного контакта
Организует детей.
Концентрирует
внимание,
включает детей в
образовательную
деятельность.
Включает
аудиозапись.
Знакомит
детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности.
Задает вопросы, стимулирующие
процесс мышления.
Предлагает рассмотреть карточку с
хаотично разбросанными геометрически-ми фигурами.
Предлагает выложить в ряд несколько
фигур по словесной инструкции.
Предлагает проверить
последователь-ность чисел.
Задает вопрос.
Показывает пальчиковую
гимнастику.
Использует наглядность.
Предлагает обменяться карточками.
Показывает движения. Демонстрирует
собственную увлеченность игрой в виде физкультминутки.
Активно включает в игровой
самомассаж рук.
Использует схематическое
изображение задачи в виде пирамидки.
Показывает гимнастику для глаз.
Диктует определенную
последовательность черточек, указывая количество клеточек и направление
рисования. Следит за осанкой, правильным положением тетради и
карандаша.
Выражает искреннее восхищение.
Показывает схему
Переворачивает изображения
осьминогов.
Использует наглядное пособие
«Числовой домик»
Подводит итог занятия с точки
зрения качества выполненной работы, обобщение полученного опыта детьми.
|
Активно
участвуют
в
групповых
действиях
прислушиваются
сосредотачива-
ют внимание.
Включаются
в совместную деятельность
Слушают,
вспоминают.
Участвуют
в диалоге, высказывают своё мнение, основываясь на имеющемся опыте,
вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы.
Осознают
и принимают поставленную задачу.
Отвечают.
Отвечают
на вопрос, зрительно сортируя по размеру, цвету, форме.
Выкладывают
блоки, классифицируя по форме, цвету, толщине, размеру.
Исправляют
ошибку.
Выражают
собственные суждения.
Соединяют
две кисти, играя пальчиками.
Исправляют
ошибку.
Самостоятельно
выполняют задание.
Проверяют
правильность выполнения задания.
Встают,
выполняют упражнения, сопровождая речью.
Выполняют
игровой самомассаж рук.
Придумыают
задачу по картинке.
Выкладывают
решение
из математических знаков и цифр.
Выполняют
вместе с воспитателем.
Точно
выполняют словесную инструкцию воспитателя, выполняют под диктовку на слух.
Сравнивают
с образцом, дорабатывают.
Находят
по схеме.
Составляют
число 8 из двух меньших.
Высказываются
по поводу качества работы, своего эмоционального состояния. Благодарят за
интересное путешествие и сюрприз.
|
Психологическая готовность, внутренняя
мотивация на деятельность.
Закрепление знаний о правой и левой стороне
своего тела.
Развитие памяти.
Сформирована мотивация детей на включение в деятельность.
Появляется интерес к теме НОД.
Воспроизведение
информации, необходимой для дальнейшей образовательной деятельности
Развитие
логического мышления, зрительного и слухового восприятия.
Развитие
умения анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру по заданному
признаку.
Закрепление знаний детей о
последовательности цифрового ряда, навыков прямого и обратного счёта в
пределах 10.
Развитие
координации, моторики, речи, творческой фантазии и эмоциональной сферы детей.
Формирование
умения сравнивать смежные числа, количество предметов, используя знаки
+, -, =.
Развитие
зрительного внимания.
Снятие
напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Совершенствование общей
моторики.
Выработка
четких координированных действий во взаимосвязи с речью.
Нормализация
мышечного тонуса, стимуляция тактильных ощущений. Улучшение координации
движений, восстановление ослабленных мышц, снятие напряжения.
Формирование
умения составлять и решать арифметические задачи и записывать их решение с
помощью цифр и знаков; умения выделять в задаче условие, вопрос, ответ.
Профилактика
нарушений зрения дошкольников.
Развитие
ориентации на листе бумаги в клетку (активизация пространственных
представлений: вверх, вниз, вправо, влево.).
Развитие
ориентировки в пространстве.
Формирование
представлений о составе числа 8 из двух меньших.
Осознание
себя как участника познавательного процесса.
Сформированность
элементарных навыков самооценки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.