Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности по ФЭМП "Путешествие с колобком" вторая младшая группа

Конструкт

 проведения НОД по формированию элементарных математических представлений

Дата:  23.01.2018г.

ДОУ: «Детский сад № 52»

Группа: 2-я младшая.

Воспитатель: Таушканова Наталья Николаевна

Тема:  «Путешествие с колобком»

Образовательная область:  познавательное развитие

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Цель:  систематизировать полученные знания.

Учебно-методический комплект:

o   От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная  программа дошкольного образования под ред. Е.Н.Вераксы, Т.С.Комаровой, А.М. Васильевой. – 3-е издание, исп. и доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.- 368с.

o   Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (от 17 октября 2013г.31155)

o   Математика в детском саду. Младший дошкольный возраст. Новикова В.П.  - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2006. – 104с.                                                             Формирование элементарных математических представлений:  Младшая группа. Помораева И.А., Позина В.А. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 64с.                                                                                                                                                                                                                                             Комплексные занятия  по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. Вторая младшая группа.  Волгоград «Учитель», 2014. – 262с.

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:  Воспитывать самостоятельность, инициативность, умение играть и работать в коллективе. Развивающие:  - Развивать внимание, словесно –логическое мышление, воображение, память; слуховое восприятие; мелкую моторику и  связную речь.                                                              -  Развивать  умения анализировать предметы по  признакам (цвет, форма, величина); соотносить кол-во предметов с цифрой. Обучающие:   -  Закреплять умения узнавать и различать геометрические фигуры; видеть общий признак предметов;                                                                                    Закрепить умение устанавливать отношения между понятиями: большой, маленький, меньше. -  Формирование  умения определять количественное соотношение двух групп предметов, понимать смысл понятий: один, много.                                   -  Закрепить умения ориентироваться в контрастных частях суток.

Алена и Данил - воспитывать самостоятельность и инициативность Максим– развивать восприятие величины. Карина С. –закреплять представления о геометрических фигурах.

Планируемый результат:

Дети проявляют интерес к играм, заданиям, требующие интеллектуального усилия;

Дети проявляют психические процессы: внимание, мышление, восприятие, память;

Дети проявляют самостоятельность, инициативность и любознательность;

Дети узнают и различают геометрические фигуры; называют общий признак предметов;

Дети ориентируются в контрастных частях суток.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ):

·         содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

·         поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

·         формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

·         возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания:

·         формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;

·         создание положительного эмоционального фона и атмосферы, эмоционального подъёма;

·         воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

·         принцип доступности,

·         принцип наглядности,

·         принцип систематичности и последовательности,

Методы воспитания: беседа, поощрение.

Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, игра, стимулирование занимательным содержанием.

Дидактический и наглядный материал: 2 колобка (квадратной и круглой формы), карточки -билеты с геометрическими фигурами на каждого ребенка; картинки животных на экране телевизора; мягкие игрушки мишки и зайца, волк(кукла на руку); цифры от 1-3, 6 морковок, 3 коробочки; 3 дорожки разного размера и цвета; 3 карточки к игре «Найди лишнюю фигуру».

Этапы деятельности	Содержание деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотивационный Задача: -заинтересовать детей на предстоящую деятельность.	-Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? Сегодня утром я  встретила одного сказочного героя. Он сказал, что очень хочет встретиться с вам и пригласить вас в веселое путешествие. Вы хотите с ним встретиться? Тогда отгадайте загадку: -Не лежалось на окошке, Покатился по дорожке…(колобок). - Правильно, это колобок. А вот и он. Выставляет на стол колобка квадратной формы. - Что-то не так? Почему вы смеетесь? - Все ясно, он решил над нами подшутить. достает из-за квадратного колобка,  колобка круглой формы Вы знаете про него сказку? Что случилось с ним в конце сказки? -А вы хотите отправиться в путешествие в новую сказку про колобка, который любит математику?	Мотивирует детей на предстоящую деятельность	Слушают, участвуют в диалоге, отгадывают загадку. Высказывают свое предположение Дети смеются и высказывают свои впечатления	мотивированы на дальнейшую деятельность, вовлечены в диалог
2.Основной этап 2.1.  Д/И «На что похожа фигура?» Задача: развивать внимание, мышление, воображение, называть геометрические  фигуры 2.2. Игровая ситуация «Что лишнее?» задача: анализировать предметы по  признакам 2.3.П/Игра«Зайка серенький сидит…» «Задача: понимать смысл понятий: один, много, ни одного,                               снять мышечное напряжение 2.4.Игровое упражнение «Подбери цифру» Задача:  соотносить кол-во предметов с цифрой. 2.5. игра «Что бывает и когда» Задача: Закрепить умения ориентироваться в контрастных частях суток. 2.6. Игровое упражнение «Наведем порядок» Задача: Закрепить умение устанавливать отношения между понятиями: большой, маленький, меньше;  учить находить лишний предмет. 2.7. Игра с блоками Дьенеша Задача: формировать представления о форме, цвете предмета 2.8.Рефлексия Задача: актуализация знаний 2.9.  Открытость Задача: перенос полученных знаний в самостоятельную деятельность	А поедем мы в путешествие на чем?               Отгадайте загадку. -Еду в нем на верхней полке К морю, к солнышку, на юг. А колеса без умолку Тук-тук-тук, тук-тук-тук Да, мы поедем на поезде. Но сначала вы должны получить билеты, чтобы потом занять свое место в вагоне  (раздает билеты) - Посмотрите, внимательно, что на них изображено? - Вам надо сесть на тот стульчик, на котором изображена такая же фигура, как на вашем билете. Я буду кондуктором: приготовьте свои билеты, скажите, какая на них изображена фигура и на что она похожа. ( круг – похож на солнышко, треугольник – на крышу, квадрат – на картину и т. д) - Ну а теперь поехали - А в лесу колобка и нас уже встречают звери. Вот такие. Правильно? - Почему? - Правильно, а вот и зайка. Что-то он не веселый. Давайте мы его порадуем, поиграем с ним. А для этого тоже надо превратиться в зайчиков. Покружились, покружились и в зайчишек превратились. - Сколько было зайчиков? -  А теперь сколько стало зайчиков? Проводится игра «Зайка серенький сидит…» По окончании игры дети убегают на диван. - А сколько теперь осталось зайчиков на лужайке? - Ни одного, нисколько. - Давайте спросим зайчика, почему он грустил? Зайчик говорит, что он хочет послать своим друзьям посылки с морковкой и не может подписать коробки, потому что не умеет считать. Давайте поможем зайчику. В этой коробке лежат морковки для друга – бельчонка. - Сколько морковок? (считают - одна) Какую цифру мы прикрепим к  коробке? (находят и крепят на коробку).Один. А в этой коробке морковки для друзей – ежат. Сколько морковок? (считают – две) Какую цифру мы прикрепим к коробке ? (находят и крепят на коробку). Два. А в этой коробке морковки для  братьев - зайчат. - - Сколько морковок? (считают – три). Какую цифру мы прикрепим  на коробку? (находят и крепят) Три. - Ну, вот наш зайка и повеселел. Скажем ему: «До свидания» и пойдем дальше. -  Кто нас ждет на этой поляне? (надеть куклу на руку). - Я серый волк, зубами щелк Колобка не пропущу, Его сразу проглочу. - Нет, серый волк, не надо есть колобка. - Хорошо, я не буду есть колобка, но вы тогда помогите мне. Я  поспорил со своими друзьями, что ночью – мы гуляем и играем, вечером – идем в детский сад, днем – ужинаем, а утром – спим.  Ребята, давайте поможем волку. Что мы  делаем и когда? -Когда мы идем в д/с ? -Когда в садике обедают? -Когда мы уходим из садика домой? -Спать мы когда ложимся? Восп(за волка): Вот, молодцы, спасибо вам. А за это я вам скажу, как дойти до домика медведя. К нему нужно идти по самому длинной дорожке. -  А вот и дорожки. Сколько их, давайте сосчитаем. - Какого они цвета? - Одинаковые ли они по длине? - Какая же дорожка самая длинная? - А какая дорожка самая короткая? -По какой же дорожке нам надо идти? Идем по очереди, друг за другом по красной дорожке. - А вот и медведь. -Мишка бурый, мишка бурый. Отчего такой ты хмурый? Восп: Мишка говорит, что пока он, Настасья Петровна и сынок Мишутка были в лесу, к ним в дом пришла Маша и навела беспорядок. Медведи очень просят помочь им навести порядок. Вот 3 карточки: сначала нужно определить, какая карточка Михаила Ивановича, Настасьи Петровны и какая  Мишуткина. -Какая карточка Михаила Ивановича? -  А Настасьи Петровны? -  И осталась карточка…. -  Давайте наведем порядок в их карточках, нужно найти лишнюю фигуру. После этого медведь предлагает поиграть. -Мишка шел, шел, шел. Белый гриб нашел. Раз – грибок, два – грибок. Положил их в кузовок. Дети под стихи выполняют имитационные движения. Восп: Мы шли – шли и пришли к домику лисички – сестрички. Лисички сейчас дома нет. Давайте сделаем лисичке сюрприз. Чтобы она не съела колобка нужно испечь ей пирожки. Но чтобы растопить печку - нужны дрова. Дрова принесите особенные. Послушайте внимательно, какие: не синие и не желтые (лежат коробки с блоками Дьенеша). А какие? -  Найдите в коробке и положите в печь. Печь растоплена, будем печь пирожки. А пирожки будут особенные: не квадратные и не треугольные. А какие? -  Правильно. Достаньте из коробки и положите их на поднос. Вот молодцы. Теперь лисичка будет сыта и никого не обидит. Но нам пора возвращаться из путешествия по сказке. Скажите нашему колобку: «До свидания» и садитесь в поезд на свои места. Вам понравилось с колобком? А что тебе больше понравилось? Запомнилось? А с кем бы вы еще хотели отправиться  в путешествие? А всех героев сказки мы повстречали? Да, лисичке дома не оказалось,  давайте сделаем ей сюрприз, соберем рассыпавшиеся бусы.	Стимулирует любознательность, интерес. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления корректирует деятельность и речь детей активизирует деятельность детей, помогает наводящими вопросами. Задает вопросы, вовлекает в совместную деятельность всех детей. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, контролирует и корректирует деятельность детей активизирует деятельность детей, помогает наводящими вопросами Стимулирует интерес, способствует доброжелательному отношению между детьми. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, контролирует и корректирует деятельность детей Заинтересовывает, корректирует ответы детей,        создает игровую ситуацию, вовлекает всех детей. Вместе с детьми выясняет, какие нужны дрова, помогает и поощряет детей. задает вопросы, актуализирует знания детей. Мотивирует детей на перенесение полученных знаний в самостоятельную деятельность.	Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают отгадывают загадку проявляют активность, вовлечены в деятельность помогают друг другу при затруднении находят ошибку. доказывают, почему не правильно Проявляют заинтересованность к предстоящей деятельности, отвечают на вопросы, проявляют активность практикуются в выполнении задания, проявляют умения, помогают друг другу Дети проявляют интерес к игровому общению, демонстрируют заинтересованность.   проявляют активность и интерес, отвечают на вопросы проявляют внимание активность сосредотачивают внимание, находят решение вовлечены в диалог высказываются делятся впечатлениями мотивированы на самостоятельную деятельность	правильно называют геометрические фигуры и на какие предметы похожи дети понимают понятие: дом. и дикие животные дети понимают  смысл понятий: один, много, ни одного     умеют соотносить количество с числом дети называют части суток,    длину дорожек количество дорожек       доказывают, где чья карточка, умеют находить лишний предмет умеют определять предметы по признаку отвечают на вопросы воспитателя переносят полученный опыт в самостоятельную деятельность