Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности по речевому развитию с детьми 2 младшей группы «Звуковая культура речи: Звук С»

муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад № 88 комбинированного вида»

Конструкт

организации непосредственно-образовательной деятельности

по речевому развитию с детьми 2 младшей группы

«Звуковая культура речи: Звук С»

                                                                                                   Составил:

                                                                                                       воспитатель

                                                                                                  Тропина

                                                                                                                        Мария Станиславовна

г. Каменск-Уральский, 2019 г.

 «Звуковая культура речи: Звук С»

конструкт организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Цель :

Знакомство со звуком «с», с правильным произношением сочетаний звуков СА, СУ ,ОС, СУ,УС, СЫ.

Задачи

Развивающие: Развивать коммуникативные умения, отрабатывать движения артикуляционного аппарата, развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.

Воспитательные: Воспитывать речевую культуру общения интерес к действиям в процессе умывания, желание делать все самостоятельно; воспитывать опрятность, аккуратность, доброжелательное отношение детей друг к другу, формировать навыки взаимопомощи.

Обучающие: упражнять детей в правильном и чётком произнесении звука С (изолированного, в подражательных словах), продолжать работу над дикцией; учить правильно и осознанно использовать звук С в своей речи, различать на слух и называть слова, в которых есть определённый звук.

Оборудование и материалы: кукла Саша, предметные картинки с изображением предмета со звуком С; предметные картинки с изображением предмета без звука С, алгоритм умывания, банка с водой.

Предварительная работа: разучивание пальчиковой игры «Умывалочка», рассматривание картинок с изображениями слов в которых присутствует звук «с» (солнце, капуста, машина, лиса, яблоко, лист, собака, лук). Чтение художественной литературы К. И.Чуковский «Мойдодыр».

Планируемый результат:

В ходе организации совместной познавательно-исследовательской деятельности предполагается интеграция разнообразных видов детской деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной.

Последоватальность	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
I этап. Мотивационный	Здравствуйте ребята! Давайте с вами поиграем, повторяйте за мной Утром встали малыши, В детский садик все пришли. Вам мы рады как всегда. Гости здесь у нас с утра, Поздоровайтесь друзья! Давайте пожелаем нашим гостям доброго утра. И пусть это пожелание будет тёплым и радостным. (Воститатель заносит куклу) Ребята, сегодня к нам пришла еще одна гостья.     Кто это? Ребята, нашу куклу зовут Саша Ребята, а что же произошло с нашей гостьей? Правильно, ребята. Кукла Саша просит нас о помощи. Вы хотите помочь кукле Саше?	Дети стоят в кругу Кукла Кукла стала грязная Да!	Возникновениеинтереса  к сложившейся ситуации.
II этап. Организационно-содержательный Физминутка III этап. Заключительный	Для начала, давайте присядем и поиграем с нашей гостьей. Покажем Кукле Саше как мы умеем играть с язычком. 1. Упражнения для губ. — «Улыбка» Дети, давайте улыбнемся друг другу. Растяните сомкнутые губы, зубы при этом тоже сомкнуты. -«Трубочка» А теперь сделаем упражнение «Трубочка». Вытяните губы вперед. Посмотрите, как это делаю я, и повторяйте за мной. 2. Упражнение для языка. -«Покусаем язычок» — Давайте тихонько покусаем наш язычок от кончика до середины, выдвигая язычок вперед. Воспитатель показывает упражнения и предлагает повторить его детям. Следит за точностью выполнения упражнения, хвалит детей. 3. Упражнение для подвижности нижней челюсти. -«Причешем язычок» -А теперь давайте причешем наш язычок. Растяните губы в улыбке, язычок протисните наружу между зубками, и верхними передними зубками скоблите по язычку. Словно расческой причесываете. Ребята, пока мы с вами играли Кукла Саша стала очень грустной, ей очень грустно от того, что она такая грязная! А как вы думаете это можно исправить? Дети, чтобы узнать как, давайте отгадаем загадку: Меня пьют, меня льют. Всем нужна я, Кто я такая? Что это ребята? (Воспитатель вносит банку 3 л, с водой) Правильно, это банка с водой Как вы думаете, чем нам сейчас может помочь вода? А ведь для тех, кто умывается, вода поет свою песенку. Давайте Кукле Саше споем песенку воды. Губы улыбаются. Между зубами маленькое расстояние; кончик языка упирается в нижние зубы, дуем на кончик яыка и произнесём:  «С-с-с-с» (2-3 р) Дети, а вы хотите спеть песенку воды? Давайте чуть —чуть приоткроем кран (имитируют движения). Вода течет небольшой струей — поет негромкую песенку. Воспитатель предлагает детям тихо спеть песню воды. А теперь давайте сильнее откроем кран. (Имитация движения). Вода зажурчала громче. Песенка воды звучит громко. (Тренируется сила голоса). Ребята, давайте встанем в круг. Сейчас мы с вами все вместе превратимся в зайчиков. Раз, два, три, в зайчиков превратись. Покажем Кукле Тане, как серый зайка умывается. Серый зайка умывается, Видно в гости собирается: (дети выполняют движения как при умывании) Вымыл носик, вымыл хвостик, Вымыл ухо, вытер сухо. (движения в соответствии с текстом) Серый зайка умывается, Видно в гости собирается. (дети выполняют движения как при умывании) Кто — то зайку напугал. Зайка, прыг! И ускакал. Кого испугался зайка? (лису) Педагог проговаривает чистоговорки. Са-са-са- бегает лиса. Су-су-су-ягоды в лесу. УС-ус-ус- на елке много бус. Сы-сы-сы-тикают часы. Су-су-су – прогоним мы лису. Убежала лиса. Ребята, наша Кукла Саша  хочет с нами поиграть в игру, со словами, в которых мы сможем услышать песенку воды        «С-с-с-с»   Дидактическая игра «Услышь звук «С»». Педагог называет слова, в которых звук «С» встречается в начале, в середине, и в конце, вставляя слова, в которых отсутствует звук «С» (солнце, капуста, машина, лиса, яблоко, лист, собака, лук). Воспитатель берет Куклу Сашу. Надо, надо умываться По утрам и вечерам. Ребята, давайте научим Куклу Сашу умываться Помогут нам картинки. Педагог вывешивает на доску алгоритм умывания. (Образец рассказа воспитателя) А теперь давайте встанем в круг и вместе с куклой Сашей еще раз покажем как  мы «умываемся». Пальчиковая игра «Умывалочка» Мы намылим наши ручки, (круговыми движениями трут одну ладошку о другую) Раз — два — три, раз —два- три! (два раза выполняют по три ритмичных хлопка) А над ручками, как тучки, (выбрасывают руки вверх) Пузыри, пузыри. (хватательные движения руками) Ребята, наша гостья Кукла Саша больше не хочет быть грязнулей. Она пойдет сейчас умываться и будет вместе с нами играть. Какие мы сегодня молодцы! С каким звуком мы сегодня познакомились? Варя Х. скажи, с каким звуком ты сегодня познакомилась? Полным ответом (Аналогично со всеми остальными, с каждым, затем хором, все вместе) А кто сегодня пришел к нам в гости? А что вам больше всего понравилось на нашем занятии? Очень хорошо! Ребята, наша гостья Кукла Саша решила сделать вам подарки (раздаю предметные картинки в названии, которых есть звук [c]). С этими картинками вы сможете поиграть здесь в садике, а потом забрать домой и поиграть со своими родителями. Давайте скажем Кукле Саше «Спасибо» с разной интонацией: грустной, весёлой, злой, хитрой, обычной. Выберите интонацию, какую сами захотите. Кукла Саша прощается с вами и говорит вам: «До свидания!».	Дети садятся на стульчики Дети выполняют упражнения вместе с воспитателем Вода Банка с водой Вода поможет умыть куклу Дети встают в круг, выполняют движения за воспитателем Дети стоят в кругу Дети хлопают в ладоши, услышав в названных воспитателем словах звук «с». Дети произносят вместе с воспитателем Дети рассматривают картинки с действиями при умывании, с помощью воспитателя рассказывают последовательность умывания. Дети встают в круг, выполняют движения Я сегодня познакомилась со звуком [c] К нам в гости приходила кукла Саша Дети отвечают Дети отвечают «До свидания!»	Появление интереса и желания решить проблему Дети активизируются на совместную деятельность Дети активизируются на совместную деятельность Дети активизируются на совместную деятельность Дети проявляют эмоциональную реакцию, делятся впечатлениями с воспитателем, сверстниками