Последовательность
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
детей
|
Оборудование
и материалы
|
Планируемый
результат
|
Мотивация на совместную деятельность
|
Воспитатель:
Ребята, сегодня у нас в группе находится необычный гость, точнее гостья,
хотите узнать, кто к нам пожаловал?
|
Ответ детей
|
|
Готовность детей к общению со взрослым и
совместной деятельности
|
Побуждение к мыслительной деятельности
|
А кто это вы узнаете, как только
отгадаете мою загадку:
Кто к нам в гости приплыла
Хвостиком махая
Вместо ручек плавнички
Ножек не бывает
|
Ответ детей
|
|
Уточнить представления детей о
предполагае-мом животном, чтение стихотворения.
|
Актуализация знаний
Поддержание эмоционального настроя.
Сюрпризный момент
|
Воспитатель:
Я предлагаю проверить, правильно ли вы отгадали загадку?
(педагог поднимает ткань).
Вы, ребята, молодцы!
Ну раз вы отгадали мою загадку и ответили правильно
на все мои вопросы, смотрите, что за сюрприз у нас на столе?
|
Дети видят, что загадку отгадали
правильно, под тканью находится рыбка.
|
На столе, в аквариуме - рыбка, накрытая
тканью.
|
Вызвать у детей положитель-ные эмоции
(восторг, радость).
|
Побуждение к дальнейшей деятельности.
|
Давайте поздороваемся с нашей гостьей.
Хотите познакомиться с рыбкой и узнать о
ней много нового и интересного?
|
Дети приветствуют рыбку.
Ответы детей
|
Рыбка из ткани разных цветов.
|
|
Активизация словарного запаса
Артикуляционная гимнастика
|
Ребятки, как выдумаете умеет ли рыбка
говорить?
Умеет, только говорит она беззвучно.
Когда она открывает рот, на воде
появляются вот такие пузыри (показ кружков).
А давайте представим, что мы рыбки и
попробуем поговорить -беззвучно.
(Воспитатель показывает мимикой, как
нужно изображать рыбку).
Не торопитесь, не напрягайтесь,
покажите, как рыбка открывает рот-разговаривает.
У нашей рыбки есть много друзей,
посмотрите на экран, вы увидите много разнообразных, разноцветных, красивых
рыбок.
(Воспитатель называет и показывает
аквариумных рыбок).
Что за музыка такая, кто же к нам спешит
сюда?
Карандаш:
Здравствуйте, ребята, я рад оказаться у вас в гостях. Я приехал к вам из
волшебной страны рисовании.
Я
- художник, Карандаш,
К вам пожаловал сейчас.
Меня рыбка попросила рассказать вам о
себе.
|
Ответы детей
Дети открывают рот:
(широко открыв рот, имитируя букву «А»,
затем имитируя букву «О») 5-6 раз.
Просмотр слайдов с изображением
аквариумных рыбок (это гуппи, сом, скалярия, золотая
рыбка) под музыку.
Дети здороваются.
|
Картинки с изображением пузырьков
Звучит веселая музыка (из мультфильма «В
коробке с каранда-шами»).
В группу входит
взрослый, переодетый в костюм карандаша.
|
Расширение знаний о подводных животных
Вызвать у детей интерес к дальнейшей
деятельности
|
Включение детей в познавательную
деятельность
Актуализация знаний
Пальчиковая игра «Рыбка»
|
Посмотрите
на рыбку внимательно. У неё есть туловище, голова, длинный хвост, плавники.
На голове у рыбки расположены жабры. Они помогают рыбке дышать, еще на голове
у нее красивые глазки и ротик. Тело рыбки покрыто чешуёй.
Как вы
думаете, а для чего нужны рыбке хвост и плавники?
Конечно же! Плавники нужны рыбке, чтобы она могла
плавать.
А сейчас давайте немного отдохнём и поиграем.
Рыбка плавает в
водице.
Рыбке весело играть. (Две ладошки вместе изображают плавательные движения)
Рыбка, рыбка,
озорница, мы хотим тебя поймать. (Ладони поочередно сжимаются в кулак)
Рыбка спинку
изогнула, крошку хлебную взяла. (Хватательные движения щепоткой)
Рыбка хвостиком
вильнула, быстро-быстро уплыла. (Помахать рукой)
|
Дети разглядывают рыбку, внимательно слушают.
Дети разглядывают игрушку-рыбку,
передавая друг другу.
Ответы
детей. (чтобы плавать).
Дети повторяют движения пальчиковой
игры, слушая стихотворение.
|
Макет рыбки изготовленный из ткани и
пластмассоваяигрушка- рыбка.
Карандаш показывает наглядно, какие
движения нужно выполнять.
|
Расширение знаний об аквариумной рыбке,
проявление интереса
Поддержка положитель-ного
эмоциональ-ного настроя
|
Включение детей в совместную
интеллектуальную деятельность
|
Ребята, а
как вы думаете, где живут рыбы?
Правильно,
в воде.
Вы уже
знаете, что большие рыбки живут в морях и реках,
а наша
рыбка маленькая и живет она с людьми, ее дом-это аквариум, ее еще называют
домашней рыбкой.
Она питается сухим кормом, её кормит человек.
|
В воде.
|
Показ слайдов с речными и морскими
рыбами.
|
Расширение знаний о месте и способах
проживания водных жителей и домашних рыбках
|
Побуждение к познанию новых форм
|
Хотите посмотреть домики-аквариумы?
|
Ответ детей.
|
|
Вызвать интерес к новым знаниям
|
Активизация словарного запаса
|
Посмотрите, какой разной формы они
бывают: прямоугольные, квадратные и даже круглые.
Давайте произнесем эти названия.
|
Дети рассматривают аквариумы разной
формы.
Дети повторяют за педагогом названия
геометрических форм.
|
Макеты аквариумов.
|
|
|
Вам-то
хорошо, у вас рыбка, а у меня - нет. Я всё умею рисовать и машину, и
солнышко, и дерево, а рыбку не умею.
|
Показывает рисунки.
|
|
|
Мотивация на дальнейшую творческую
деятельность
|
Воспитатель: Ребята, может, поможем карандашу?
|
Ответы детей.
|
|
Проявление сопереживания к сказочному
герою
|
|
Не грусти, карандаш, мы научим тебя
рисовать рыбок.
|
Обращается к карандашу.
|
|
|
|
Карандаш:
А как вы будете рисовать, я и кисточек у вас не вижу?
|
Обращается к детям.
|
|
|
Физкультминутка
|
Воспитатель:
А рисовать мы будем не кисточками.
Покажите ваши руки!
Вот они
Пальцы вместе, пальцы врозь.
/дети поднимают руки и вытягивают перед
собой/
А теперь в кулачок и молчок
/дети сжимают пальцы в кулаки/
Кулачки затанцевали
И немножечко устали
Дети сжимают и делают вращательные
движения кулачками/
Пальчики разжали
Поздоровались друг с другом,
/дети разжимают кулаки и «стряхивают
воду» с пальцев/
А потом обнялись
И за дело дружно и весело взялись.
(Дети смыкают пальцы обеих рук,
приступают к работе).
|
Дети повторяют движения за воспитателем.
|
|
Эмоциональ-ная разрядка
|
Побуждение детей к продуктивной
деятельности
|
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, у нас на столе краски разного цвета, давайте назовём эти
цвета (красный, зелёный, синий, жёлтый).
Рыбок мы будем рисовать ватным тампончиком;
для этого вам нужно макнуть тампон в краску, понравившегося цвета и закрасить
свою рыбку на листе бумаги. (Воспитатель показывает, как печатать).
|
Дети поочередно повторяют.
Берут в руки тампон и начинают
разукрашивать шаблоны рыбок.
После работы руки вытираются салфеткой.
|
Гуашь синего, красного, желтого и
зеленого цветов, ватные тампоны, салфетки.
|
Готовность детей к самостоятельной
изобразитель-ной деятельности.
|
Мотивация на положительный настрой и
дальнейшую деятельность
Активизация словарного запаса
|
Карандаш: Какие красивые и разноцветные рыбки у вас получились, я тоже вместе
с вами рисовал и научился рисовать рыбок.
Смотрите: сначала у нас была одна рыбка, а стало
сколько рыбок?
Спасибо, ребятки, если бы я не пришел к вам в гости,
я так и не научился бы рисовать водных жителей. Вы мне очень помогли.
|
Показывает на детские рисунки,
разглядывает их.
Ответ детей (много).
|
Шаблоны разукрашен-ных рыбок
|
Эмоционально-положитель-ный настрой
Активизация знаний
|
Побуждение на самостоятельное принятие решения,
выбор
|
Воспитатель:
Ребята, а сейчас я предлагаю вам выбрать тот аквариум, который вам очень
понравится и поместите туда своих рыбок-пусть у них тоже будет свой домик.
|
Дети берут свои шаблоны и помещают в
аквариумы разной формы.
|
Вырезанные из картона формы рыбок,
шаблоны аквариумов прямоугольной, квадратной, круглой форм.
|
|
Стимулирование детей на проявление
инициативности
|
Воспитатель: Вы очень хорошо работали на занятии, были
внимательными, старались правильно говорить.
Вы молодцы.
|
Подходит к каждому и гладит по голове.
|
|
Эмоционально-положитель-ный настрой
|
Включение детей в совместную игровую
деятельность
Совместная игровая деятельность
Подвижная игра «День, ночь»
|
Карандаш:
Дети, а хотели бы вы, все вместе повеселиться и поиграть на прощанье? Мне уже
нужно возвращаться в свою страну рисованию и на прощание я хочу с вами
поиграть?
Послушайте внимательно
стихотворение, затем я вам расскажу правила игры:
Ночью
темень, ночью тишь.
Рыбка,
рыбка, где ты спишь?
Лисий след
ведет к норе,
След
собачий - к конуре.
Белкин след
ведет к дуплу,
Мышкин - к
дырочке в полу.
Жаль, что в
речке, на воде,
Нет твоих
следов нигде.
Только
темень, только тишь.
Ребятки, рыбки спят на дне аквариума,
спрятавшись в камушках.
Я предлагаю вам, на время, превратиться в
аквариумных рыбок, которые днем веселятся, резвятся и играют, а ночью спят в
своих укромных местечках. Когда я вам скажу: «день», то вы, как рыбки
плаваете в аквариуме, махая ручками, как рыбки плавниками, а когда я вам
скажу: «ночь, вы очень быстро должны встать в круг, и если какая-то рыбка
отстанет, вы ей протяните руку и помогите своему товарищу попасть в круг. Вы
ведь знаете, что ночью все должны отдыхать и набираться сил. Если рыбка не
успеет спрятаться под камушки, то ей всю ночь придется плавать в темноте, а
назавтра сил играть и веселиться у нее не будет.
|
Давайте.
Дети бегают под музыку, руками,
помахивая, имитируя движение плавников рыбок. По сигналу карандаша и
остановке музыки, они сбегаются в круг, прижимаясь друг к другу, чтобы всем
хватило места (повторять 5-6 раз).
|
Стихотворе-ние
И.Токмаковой «Где спит рыбка?»:
Круг, выложенный из морской гальки,
звучание музыки П. И. Чайковского «Рыбы»
|
Включение слухового восприятия
Эмоциональ-ная разрядка
|
Мотивация на дальнейшие
познавательно-игровые ситуации
|
Карандаш:
До свидания ребята, мне было очень весело сегодня с вами. Теперь я вас
приглашаю к себе в гости, в страну рисованию, придете?
|
Да, придем!
|
|
Проявление интереса
|
|
Я вас буду ждать!
|
Прощаются с карандашом
|
|
|
Рефлексия
|
Воспитатель:
Ребята, вам понравилось играть с карандашом?
(Педагог побуждает детей к речевой
активности).
Что было самым интересным сегодня?
Окончание
занятия.
{Оценка
работы детей.}
Воспитатель: С кем вы познакомились сегодня?
Какая она?
Где она живет?
Что она делает?
Чем её можно кормить?
Воспитатель: Вы очень хорошо работали на занятии, были
внимательными, старались правильно говорить.
Вы
молодцы.
|
Дети передают свои впечатления о
процессе и результатах совместной деятельности.
С
аквариумной рыбкой.
Красивая, разноцветная, небольшая.
В аквариуме.
Она плавает в аквариуме и радует нас.
Сухим кормом.
|
|
Готовность детей к общению с педагогом,
к высказыванию своих впечатлений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.