Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Конструкт открытого урока по литературному чтению, 2 класс (УМК "Начальная школа XXI века")
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конструкт открытого урока по литературному чтению, 2 класс (УМК "Начальная школа XXI века")

библиотека
материалов

Открытый урок литературного чтения, 2 класс (школьный уровень)

Автор: учитель нач. классов Половникова В.М.

Екатеринбург, МАОУ СОШ №44, 19 ноября 2015 г.

Конструкт урока

Тема урока: Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»

Цели урока: познакомить обучающихся с рус.нар. сказкой «Дети Деда Мороза», подготовить пересказ сказки; развивать регулятивные и коммуникативные У.У.Д.

Оборудование: учебник «Литературное чтение, 2 класс, часть I» (авт. Л.А. Ефросинина), Рабочая тетрадь №1 к учебнику, наглядный материал (слайды: картины зимы), рабочие листы, мультимедийная установка.

План урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД


  1. Орг. момент

Цель: включение учащихся в деятельность.

Учитель предлагает детям настроиться на урок.





Учитель желает детям успешной и интересной работы на уроке.

Говорят хором:

В школу мы пришли учиться,

Не лениться, а трудиться,

Будем слушать, отвечать,

Будем очень много знать.


Личностные: осмысление учебной деятельности

  1. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала.

  1. У. предлагает детям послушать отрывок из стих. А.С. Пушкина и закончить этот отрывок:

Пришла, рассыпалась; 

клоками повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки …(зимы)…


На экране появляется слайд «Картины зимы»

  1. У.: Как называется раздел учебника, который мы с вами изучаем?

  2. О каком времени года идёт речь в произведениях этого раздела?













Отвечают хором: зимы




Отвечают: «Снежок порхает, кружится»…

Отвечают: о зиме.





Познавательные:

обобщение информации


  1. Постановка учебной задачи (цели урока)

Цель: постановка детьми учебной задачи «Знакомство с новым текстом»

  1. У.: я загадаю загадку, а вы назовите, кто будет героем следующего произведения.

Краской белой и хрустальной

Разукрасил окна в спальне,

Будто листики берез

Кто нарисовал? (Мороз)

  1. У.: кто назовёт цель нашего урока?

У.: Цель урока: познакомиться с новым произведением о зиме.запись на доске




Отвечают хором: мороз.






Называют цель урока.

Регулятивные: постановка целей

4.Планирование

и постановка ещё одной цели урока.

Цель: знакомство детей с маршрутным листом, постановка детьми учебной задачи «Подготовка к пересказу текста».

1.Учитель предлагает познакомиться с рабочим листом («Маршрутный лист»):

Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам учебника с маршрутным листом. Как вы думаете, для чего нам понадобится маршрутный лист?

2.Обратите внимание на конечный пункт маршрутного листа (пересказ)

У.: кто назовёт ещё одну цель нашего урока?

У.: маршрутный лист поможет нам действовать по порядку (по плану), чтобы мы могли успешно дойти до конца и подготовиться к пересказу нового произведения. – запись на доске

У.: какой будет первый шаг на пути знакомства с новым текстом? (прочитать текст)


Рассматривают «Маршрутный лист»




Высказывают предположения.




Называют цель урока.





Высказывают своё мнение

Регулятивные:

постановка целей, планирование

Коммуникативные: умение высказывать свои мысли



5.Освоение нового материала.

Цель:

  1. чтение и работа с тестом

  2. подготовка к пересказу




  1. Первичное знакомство с текстом.

У. предлагает детям открыть учебник (с. 140),

прочитать заголовок текста, определить автора, жанр произведения,

рассмотреть иллюстрацию в учебнике и сделать предположение, о чём или о ком этот текст.

  1. Чтение текста «про себя»

У. предлагает детям прочитать текст самостоятельно.


3. Оценивание детьми степени понимания текста.

У. предлагает детям оценить, как они поняли сказку и закрасить в маршрутном листе шаг№1:

Зел. – мне всё понятно

Жёл. – я почти всё понял

Крас. – мне многое не понятно

4. У. предлагает детям устно ответить на вопросы к тексту (№1,2,3 с. 141)

и выполнить письменные задания в раб. тетради №1,2 (с.62)

5.Чтение сказки по ролям хорошо читающими детьми.

6. У. предлагает детям оценить, как они теперь поняли сказку и закрасить в маршрутном листе шаг№2:

Зел. – мне всё понятно

Жёл. – я почти всё понял

Крас. – мне многое не понятно

У. предлагает сравнить цвет второго шага с первым. Что изменилось? Почему?




7. Учитель предлагает перейти к следующему этапы работы с текстом.

У.: итак, мы прочитали текст и поняли его.

Каким будет наш следующий шаг? (Учитель обращает внимание на конечный пункт маршрутного листа – пересказ текста)

У.: что нам поможет подготовить пересказ текста (план пересказа в учебнике, с. 141)?

8. Работа с планом пересказа.

  • Учитель просит детей прочитать план и выявить особенность плана, предложенного в учебнике (план составлен в виде вопросов, это новый вид плана пересказа)

  • Учитель предлагает прочитать текст по отрывкам согласно плану.

  • Учитель предлагает подумать, может быть в плане не достаёт ещё одного вопроса?

  • Учитель предлагает детям сформулировать ещё один вопрос плана

(например, «Что сказал Дед Мороз своим детям?»)

  • Учитель предлагает уточнить, сколько частей получилось в плане пересказа (6)

  • Учитель обращает внимание детей на схему на рабочем листе и просит детей высказать предположение, что означает эта схема (6 прямоугольников- 6 частей плана)

  • Учитель предлагает детям подумать, что можно записать в каждом прямоугольнике (опорные слова)


  • Учитель предлагает детям поработать в парах и записать опорные слова

  • Учитель предлагает проверить список опорных слов (по частям плана) с целью коррекции

9. Учитель предлагает оценить степень успешности работы по составлению опорных слов и закрасить шаг №3 в маршрутном листе:

Зел. – у меня всё получилось

Жёл. – у меня было мало ошибок

Крас. – у меня было много ошибок

10. Учитель обращает внимание на финиш маршрутного листа – пересказ.

У.: последний пункт нашего маршрута – это ваше домашнее задание









Высказывают своё мнение.



Читают текст «про себя» (5 мин.)





Работают с маршрутным листом (самооценка)






Читают вопросы и отвечают


Выполняют задания в раб. тетради


Читают сказку по ролям, слушают



Работают с маршрутным листом (самооценка)





Высказывают своё мнение.









Высказывают своё мнение




Высказывают своё мнение


Читают план и высказывают своё мнение





Читают текст по отрывкам согласно плану


Высказывают своё мнение



Формулируют вопрос




Отвечают на вопрос


Высказывают своё мнение






Высказывают своё мнение



Работают в парах, записывают опорные слова на рабочем листе.

Читают опорные слова, корректируют список слов.


Работают с маршрутным листом (самооценка)








Записывают дом. задание: пересказать сказку



Познавательные: структурирование информации, смысловое чтение


Регулятивные: оценка успешности деятельности, планирование деятельности, коррекция деятельности



Коммуникативные: умение высказывать свои мысли, умение сотрудничать с другими детьми


Рефлексия и подведение итогов

  1. Предлагает учащимся ответить на вопрос «Готов ли я к пересказу текста» и нарисовать смайлик на рабочем листе:

Улыбается – я готов

Сомневается – мне ещё нужно время для подготовки

  1. Учитель предлагает ответить на вопрос: достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

  2. У. предлагает оценить эмоциональный фон (Вам понравилось работать на уроке?)

  3. У. предлагает детям ответить на вопрос, что нового они узнали на уроке.

  4. Желает учащимся успешного выполнения д.з.

  5. Благодарит за работу на уроке.


Рисуют смайлик (самооценка)







Дети отвечают на вопросы.

Регулятивные: оценка успешности деятельности



Приложение.



Маршрутный лист

hello_html_m72a5aebc.gif

hello_html_m491dd7f0.gifhello_html_5dfde720.gifhello_html_m4fa82661.gif

Старт



hello_html_m50b89636.gifhello_html_m50b89636.gifhello_html_m50b89636.gifhello_html_1e22cd58.gif

1

2

3

4

5

6

















6




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-172312

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад

Ведущими УУД данного урока являются регулятивные УУД. Если при проведении урока учителю будет не достаточно урочного времени, работу с опорными словами можно вынести на домашнее задание.