Конструкт по экспериментированию "Воздух - невидимка" в средней группе

Конструкт

организации совместной непрерывной образовательной деятельности с детьми

Тема: «Воздух - невидимка».

Возрастная группа: средняя.

Форма НОД: познавательно-исследовательская деятельность.

Форма организации: подгрупповая.

Цель: Развивать познавательные способности детей в процессе экспериментирования.

Средства:

Литературные: стихотворение «Свежий воздух»

Музыкальные: аудиозапись «Звук ветра».

Другое оборудование: Незнайка, стаканчики с водой, коктейльные трубочки, салфетки, предметы для игры «Где спрятался воздух», пакеты, мыльные пузыри, бумажные кораблики, таз с водой, веера.

Задачи образовательной программы
Образовательные Развивающие Воспитательные	Расширять кругозор детей о воздухе и его свойствах, используя опыты и эксперименты. Дать представление о том, что воздух – невидим, лёгкий, не имеет запаха; а также, что ветер – это движение воздуха. Способствовать формированию у детей познавательного интереса. Закрепить навыки работы в коллективе и индивидуально во время опытов. Развивать наблюдательность, любознательность, мышление, память, речь, познавательную активность, зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, интерес к познавательной деятельности, самостоятельность. Вызвать желание помочь Незнайке.
Этапы реализации (последовательность)	Содержание деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей	Ожидаемый результат
Подготови-тельный этап	-Ребята, я вам предлагаю поиграть в игру «Солнышко». Хотите? -Тогда давайте встанем в круг и представим, что наши руки – это солнечные лучики, коснемся друг друга и подарим тепло своим друзьям. Солнышко, солнышко, Мы твои лучи! Быть людьми хорошими Ты нас научи! (Стук в дверь, заходит грустный Незнайка с шариками) Н:-Здравствуйте, ребята! Я Незнайка, пришел к вам в гости. -А почему это ты Незнайка пришел к нам такой грустный? Н:-Друзья, я не понимаю, почему вчера шарики были большие, веселые, а сегодня у меня один шарик стал маленьким, грустным. Я не знаю, что с ним случилось!  (плачет). -Ребята, а как вы думаете, почему шарик стал таким маленьким?	Актуализация проблемной ситуации. Создание условий, необходимых для проведения опытов в соответствии с техникой безопасности, подготовка экспериментального оборудования. Мотивация детей к исследовательской деятельности. Напоминание правил техники безопасности при работе с экспериментальным оборудованием.	выслушивают, предлагают свою помощь, отвечают; -выражают собственные мысли; эмоционально включаются в действие.	Появление у детей заинтерисованнос-ти, желание принять участие в опыте или эксперименте. Создание оптимальных условий для проведения опыта или эксперимента.
Этап формулирования цели опыта	-А что надо сделать, что бы маленький шарик стал снова большим и веселым? -А чем мы его надуем? -Вот видишь, Незнайка, какие наши ребята молодцы, они всегда всем помогут. Н:-А что такое воздух? Я лично никогда не видел его, его же нигде нет. А вы, ребята, видели когда-нибудь воздух?	Обсуждение проблемы с детьми, подведение детей к постановке цели опытов. Оказание содействия детям в выдвижении гипотез по мере необходимости	Формулирование цели опытов (совместно со взрослым)	Обозначена цель опыта. Выдвинуто несколько рабочих гипотез
Этап планирования экспериментальной деятельности	-А вам интересно узнать, что такое воздух, и есть ли он? -Тогда, я приглашаю вас в нашу лабораторию. Сейчас мы будем делать опыты, как настоящие ученые. -Но сначала давайте расскажем Незнайке, что такое лаборатория? -Какие правила нужно соблюдать в лаборатории. -Лаборатория – это место, где проводят опыты, делают открытия. -Вести себя осторожно, не толкаться, не мешать друг другу.  -Дети, скажите мне, вы видите воздух вокруг нас? -Раз мы его не видим, значит, он какой? -Ребята, давайте докажем Незнайке, что воздух всё-таки есть! Чтоб его увидеть, его надо поймать! Хотите, я научу вас ловить воздух	Обсуждение с детьми алгоритма действий по проведению опытов. Подведение детей к выполнению алгоритма действий.	Составление алгоритма действий по проведению опытов (совместно со взрослыми)	Составлен алгоритм действий по проведению опытов.
Практический этап детского экспериментирования	Опыт № 1. «Как поймать воздух» -Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём? -Его можно сложить в несколько раз, смотрите, какой он стал маленький! -Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его! Пакет полон воздуха, какой воздух в пакете? -Воздух занял всё место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. -Какой стал пакет? -Почему? -Смотри, Незнайка! Вывод: воздух прозрачный, невидимый, бесцветный. Чтобы его увидеть, его нужно поймать. И мы смогли это сделать! Как? Н:- А мне этот мешочек что-то напомнил. Летом я видел на речке, как люди используют такой «запертый» воздух. Это, кажется, был надувной матрас, а еще у детей нарукавники и спасательные круги. -Конечно, Незнайка! Ведь воздух легче воды! И если внутри матраса воздух, то он, конечно же, плавает. Н:- Значит, если внутри чего-то воздух, это будет плавать? Ребята, а помогите мне разобрать игрушки: какие будут плавать, а какие нет? Дидактическая игра «Где спрятался воздух?» (дети поочередно достают из мешочка игрушки и раскладывают на два подноса) -Молодцы, ребята! Помогли Незнайке! Теперь ты знаешь, Незнайка, что предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать. Но будь осторожен, если в внутрь попадет вода и вытолкнет воздух, то этот предмет может утонуть. Н:- Теперь я знаю: внутри предметов, где пусто, там спрятался воздух. А вот интересно, а внутри человека воздух есть? -Как вы думаете, ребята, есть внутри человека воздух? -Давайте проверим? Опыт № 2. «Подуть в трубочку, опущенную в бокал с водой» -Возьмите стаканчики с водой и опустите туда трубочку. -Подуйте в трубочку. Что происходит? -Вот видите, значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. -Дети, а какие пузырьки можно еще пускать? -Давайте и мыльные пузырьки попускаем. Физминутка «Мыльные пузыри» (под музыку) -Незнайка, а как ты думаешь, что находится внутри мыльных пузырей? Н:- Конечно же, мыло! -Ребята, прав ли Незнайка? -Почему? -Конечно же, в каждом пузыре внутри находится воздух. Это мыльная пленка внутри наполняется воздухом и отрывается от петельки. Н:- Понятно! Вы выдыхаете воздух, значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? -Конечно, все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем Незнайке, как дышат наши носики. -Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его? Опыт № 3. «С салфеткой» -А давайте мы с вами попробуем увидеть его. Возьмите в руки салфетки и подышите на нее. Видно? -Вы заметили, что когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух, салфетка шевелится, как летом листочки на деревьях. Откуда же ветер появился тут у нас? -Вы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок. Значит, когда воздух двигается, получается ветер. Хотите устроить ветер? Игра «Кораблики» -У нас с вами есть море и кораблики. Но кораблики не плывут, почему? -А что нужно сделать, чтобы они поплыли? -Посмотрите, мы с вами сделали ветер, который раздувает паруса, и кораблики плывут. -Воздух может передвигать предметы. Н:- Это вы дуете, воздух толкаете. А если не дуть, как еще можно сделать ветер? Опыт № 4. «С веером» -Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! -Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете? -А что такое ветер? -Правильно, это движение воздуха. А какой бывает ветер? -Давайте мы с вами послушаем музыку ветра. (Прослушивание звука ветра) -Как можно узнать, дует ли на улице ветер? -Смотрите, от моего веера даже могут плыть кораблики. Я машу веером, толкаю воздух, получается ветер. А теперь попробуйте вы сделать ветер веером. Н:- Ребята, а зачем нам нужен воздух? Я вот закрою нос и рот и не буду его чувствовать! -Что ты, Незнайка, без воздуха ты задохнёшься. Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха все живое на земле просто погибнет. Наши ребята, даже стихотворение знают о значении воздуха. Выходите, расскажите Незнайке. (Рассказывание стихотворения) Свежий воздух малышам Нужен и полезен! Очень весело гулять нам, И никаких болезней!	Помощь детям в организации практической деятельности (объяснение, разъяснение). Совместное выполнение с детьми практических действий. Контроль, за соблюдением техники безопасности при проведении детьми опытов.	Проверка предположений на практике. Отбор нужных средств, реализация в действительности. В случае не подтверждения первоначальной гипотезы – возникновение новой гипотезы, предположения с последующей реализацией в действительности. Если гипотеза подтвердилась – формулирование выводов.	Проведенные опыты
Заключительный этап	Н:- Вот спасибо ребята! Как много я узнал сегодня о воздухе. -А вы ребята, что нового сегодня узнали? Н:- А еще я наконец-то узнал, что такое ветер. -А вы ребята запомнили, что такое ветер? -А на следующем занятии я вам расскажу о том, почему одни воздушные шарики улетают высоко в небо, а другие остаются на земле. Н:- Я хочу подарить эти шарики всем ребятам, которые помогли мне понять, что такое воздух. Спасибо, ребята! Пойду, расскажу все своим друзьям, что я сегодня узнал. До свидания! -И нам пора возвращаться из лаборатории в детский сад. Скоро мы с вами оденемся и пойдем на улицу дышать свежим воздухом.	Подведение итогов, оценивание результатов. Настрой на новую проблемную ситуацию, предстоящую деятельность.	Самооцени-вание, повторное осмысление проблемы с новой точки зрения.	Подтверждение предполагаемой гипотезы.