Конструкт по ФЕМП на тему «Путешествие в сказочную страну» (средняя группа)

Конструкт организации совместной образовательной деятельности
по ПМ. 03«Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»

Дегтяревой Екатерины Евгеньевны

(специальность 44.02.01 «Дошкольное образование», группа 43)

Дата: 18.05.2018

ДОО: № 95

Группа: средняя (4-5 лет)

Воспитатель: Иванова Светлана Анатольевна

Вид НОД: ФЕМП

Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Вид  деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Тема: «Путешествие в сказочную страну».

Планируемый результат:

·         дети демонстрируют умение выкладывать кубики «сложи узор» по заданному правилу.

·         дети знакомы с понятием «схема», схематичное изображение предмета;

·         дети демонстрируют умение выкладывать образы знакомых предметов из кубиков Б.П. Никитина «сложи узор»;

·         дети демонстрируют уважение к сверстникам, соблюдают очередность в игре;

·         дети используют навыки приема «эмпатия» в рассказе о предмете.

·         дети демонстрируют умение выкладывать узор из кубиков «сложи узор» по заданной схеме.

Цель: развитие у детей познавательного интереса, умения решать задачи адекватные возрасту, развитие творческого мышления через совместную познавательно-исследовательскую деятельность.

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные: ·         воспитывать желание доводить начатое дело до конца; ·         воспитывать уважение к сверстникам, соблюдать очередность в игре. Развивающие: ·         развивать слуховое и зрительное внимание; ·         развивать творческое мышление, воображение, речевые навыки; ·         развивать у детей творчество. Обучающие: ·         продолжать знакомить с понятием «схема», схематичное изображение предмета; ·         упражнять в умении выкладывать образы знакомых предметов из кубиков Б.П. Никитина «сложи узор»; ·         формировать умение рассказывать о предмете используя прием «эмпатия»; ·         упражнять в умении выкладывать узор из кубиков «сложи узор» по заданной схеме.

Женя – способствовать активной вовлечённости в совместную деятельность. Милана – учить отвечать полными предложениями.

Учебно-методический комплект:

1.      Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.

2.       Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО).

·      Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

·      Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

·      Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

·      Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

·      Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип доступности, наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип научности, принцип активности, принцип деятельности, принцип предметности.

Методы воспитания: беседа, поощрение, игровая ситуация.

Методы обучения: беседа, художественное слово, демонстрация, показ, упражнение.

Средства воспитания и обучения: набор кубиков сложи узор, вспомогательные схемы, сундучок, ракушки, камушки, пуговки.

Этапы деятельности	Методы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: заинтересовать детей на предстоящую деятельность.	Беседа, демонстрация.	Воспитатель приглашает детей сесть на стулья полукругом. На фланелеграфе изображение грустной Федоры. Ребята, вы знаете кто это? Федора грустит, потому что злой Неряха украл все ее предметы и унес в сказочную страну. Как вы думаете, он хорошо поступил? Хотите помочь Федоре, и вернуть ее предметы? Воспитатель приглашает детей пройти за столы.	Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.	Дети заинтересовались предстоящей совместной деятельностью.
2.Основной этап. 2.1 Игровое  упражнение «дорожки» Задачи: ·         развивать слуховое и зрительное внимание; ·         упражнять в умении выкладывать узор из кубиков «сложи узор» по заданной схеме.	Беседа, демонстрация.	Чтобы попасть в сказочную страну нужно пройти по дорожкам, сначала выкладываем красную дорожку, затем «проходим по ней». Имитируем ходьбу пальцами. Затем выкладываем синюю дорожку, белую и желтую. Вот мы и пришли в сказочную страну.	Дети слушают педагога, отвечают на вопросы, выполняют задание.	Дети демонстрируют умение выкладывать узор из кубиков «сложи узор» по заданной схеме.
2.2 Игровое  упражнение «схемы» Задачи: ·         продолжать знакомить с понятием «схема», схематичное изображение предмета; ·         упражнять в умении выкладывать образы знакомых предметов из кубиков Б.П. Никитина «сложи узор»; ·         воспитывать желание доводить начатое дело до конца.	Беседа, демонстрация, упражнение.	Ребята, посмотрите, какую красивую коробку я нашла в этой стране, хотите ее открыть? В коробке лежать схемы различных предметов. Ах, вот же они! Злой Неряха превратил предметы в схемы, что же делать? Тут лежит записка, чтобы вернуть предметы обратно их нужно выложить их кубиков. Поможете выложить эти предметы? Какие предметы изображены на этих схемах? А сейчас выберете себе любую схему и выложите ее из кубиков. Воспитатель выдает набор кубиков на каждого ребенка. При необходимости воспитатель помогает детям. У вас получились красивые изображения, вы молодцы!		Дети знакомы с понятием «схема», схематичное изображение предмета; дети демонстрируют умение выкладывать образы знакомых предметов из кубиков Б.П. Никитина «сложи узор»;
2.3 Игровое  упражнение «превращение» Задачи: ·         развивать творческое мышление, воображение, речевые навыки; ·         формировать умение рассказывать о предмете используя прием «эмпатия»; ·         воспитывать уважение к сверстникам, соблюдать очередность в игре.	Беседа.	Чтобы эти предметы ожили вам нужно представить себя этим предметом и рассказать чем вы любите заниматься, чего хотите, с кем дружите, что вас окружает, о прошлом и будущем. Можно я начну первая? Я светофор, я люблю менять цвета, и подмигивать машинам, каждый день вокруг меня много людей и машин. Затем воспитатель по цепочке спрашивает детей, следит, чтобы «перевоплащения» становились более глубокими.		Дети демонстрируют уважение к сверстникам, соблюдают очередность в игре; дети используют навыки приема «эмпатия» в рассказе о предмете.
Физкультминутка «В гости к сказке» Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей.	Художественное слово, показ.	Ну а теперь пора отдохнуть, встаем в круг и повторяем за мной. К сказке в гости мы пришли, (ходьба по кругу) Сундучок с замком нашли. (руки в замок) Справа заглянули, (наклон вправо) Слева заглянули, (наклон влево) И присели, и привстали, (приседания) И как зайки поскакали. (прыжки на двух ногах) Ручки наши разомнем и замочки отопрем.	Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.	Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.
2.4 Игровое  упражнение «ковер-самолет» Задачи: ·         упражнять в умении выкладывать узор из кубиков «сложи узор» по заданной схеме; ·         развивать у детей творчество.	Беседа, демонстрация, художественное слово.	Воспитатель приглашает детей сесть за столы. Вы помогли расколдовать предметы обратно, посмотрите как Федора радуется! А нам пора возвращаться обратно, но чтобы попасть в группу нужно выложить из кубиков ковер-самолет. Воспитатель раздает детям схемы. Но чтобы наши ковры-самолеты были еще ярче и красочней, давайте их украсим. Воспитатель выдает детям коробочку с разными камушками, ракушками, пуговицами. Какие красивые получились ковры-самолеты. Вот теперь мы можем отправиться в группу, закройте глаза и представьте как мы полетели. «С вами мы опять в полете на ковре на самолете Он по небу быстро мчится – должен в группе приземлиться» Вот мы и прилетели.	Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают активное участие в выполнении упражнения.	Дети демонстрируют умение выкладывать узор из кубиков «сложи узор» по заданной схеме.
3.Рефлексия Задача: проанализировать процесс собственной образовательной деятельности.	Беседа.	Воспитатель приглашает детей встать в круг. Где мы сегодня были? Что мы там делали? Кому мы помогли? Как мы отправились в сказку, а как вернулись обратно?	Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя.	Дети совместными усилиями проанализировали процесс собственной образовательной деятельности.
4. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.	Беседа.	Ребята, в волшебной коробке еще были различные схемы, у кого есть желание тот может выложить их. А наше занятие подошло к концу.	Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя.	Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.