Конструкт по физической культуре

Конструкт урока физической культуры

ПМ.01. «Преподавание по программам начального

 общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения»

студентки 36 группы

Рамазановой Дианы Валерьяновны.

Дата:  .02.2016

Класс:  2 «б»

ОО: СОШ №40                   

ФИО методиста: Неуймина Анна Васильевна                                                                                      Подпись____________

Тема урока: Подвижные игры с мячом

Цель: гармоничное физическое развитие обучающихся, формирование у обучающихся интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, к подвижным играм; формирование основ здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

Личностный:  владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений; сотрудничает с учителем и сверстниками, договаривается с одноклассниками во время работы, оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией.

·        Предметный: применять полученные знания; умение использовать физические упражнения разного вида для поддержания здоровья.

·        Метапредметный: проявление культуры взаимодействия; терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности.

Задачи:

·        Воспитательная: формирование интереса к занятиям физическими упражнениями и потребностью в них, с помощью подвижных игр; разностороннее гармоничное физическое развитие обучающихся (не только физическое, но и умственное, трудовое)

·        Оздоровительная: охрана жизни и укрепления здоровья; обеспечение нормального функционирования всех органов и всех систем организма; повышение работоспособности; всестороннее физическое совершенствование.

·        Развивающая: развитие физических качеств: быстрота, точность, координация и равновесие, а также их сочетание; развитие психических функций: память, внимание, воображение.

·        Образовательная: формирование двигательных умений и навыков; развитие физических качеств; овладение ребенком элементарных знаний о роли физических упражнений в его жизни.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная

Средства развития:

·         Двигательная активность, физические упражнения

·         Развитие физических возможностей через бег, прыжки, бросание, ловле и др.

·         Эмоциональная составляющая подвижной игры

Общепедагогические и специальные принципы:

Общепедагогические принципы:

1.      Принцип осознанности и активности

2.      Принцип активности

3.      Принцип наглядности

4.      Принцип доступности и индивидуализации

Специальные принципы:

1.      Принцип системного чередования физических нагрузок и отдыха

2.      Принцип всестороннего и гармоничного развития личности

3.      Принцип оздоровительной направленности

4.      Игровой принцип

Методы:

            Общедидактические наглядные:

1.      Наглядно-зрительные приёмы (показ физических упражнений)

2.      Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь учителя)

Вербальные (Словесные):

1.      Объяснения, пояснения, указания

2.      Подача команд, сигналов, распоряжений

3.      Вопросы к детям

4.      Словесная инструкция

            Практические:

1.    Проведение упражнений в игровой форме

2.    Проведение упражнений в соревновательной форме

Информационно-рецептивный (взаимозависимость педагога и ребенка)

Метод проблемного обучения

Место проведения: спортивный зал

Информационные источники:

1.      Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);

2.      http://ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/fizicheskaja-kultura/tehnologicheskaja-karta-uroka-fizicheskoi-kultury-vo-2-klase-po-teme-kompleksy-fizicheskih-uprazhnenii.html

3.      http://womanadvice.ru/razminka-na-uroke-fizkultury

4.      http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/fizkultura/2011/11/14/stsenariy-sorevnovaniy-veselye-starty-2-3-klassy

Структура урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий

3.      Повторение знаний и способов действий

3.1.            «Веселые старты»

4.      Рефлексия

Ход урока

Этапы, задачи	Методы и приёмы	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемые результаты УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу	Словесные (беседа)	-Равняйсь! Смирно! -Здравствуйте, ребята! -Меня зовут Диана Валерьяновна, сегодня урок физкультуры проведу у вас я.	На данном этапе урока происходит вовлечение обучающихся в деятельность. Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать).
2.Актуализация опорных знаний и способов действий, с помощью разминки Задача: подготовить организм обучающихся на дальнейшую игровую деятельность	Словесные (беседа); наглядные (демонстрация); практические (упражнения)	-Встаем на разминку, на вытянутые руки в две шеренги.  ----  -Сейчас я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной! -Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки на поясе. ·        Наклоны головы вправо, влево на счет раз два, три четыре. Начали (Две четверки) -Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки на поясе. ·        Повороты головы в стороны на 4 счета (6-9 раз) ·        Следующее упражнение. Руки к плечам, вращение плечами вперед-назад на 4 счета (8-12 раз); -Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки перед грудью ·        На раз-два рывки руками перед грудью, на три-четыре поворот туловища в сторону с прямыми руками. (Четыре четверки) - Исходное положение, ноги на ширине плеч, руки на поясе ·        Наклоны туловища на раз-два влево, вправо, на три-четыре вперед назад.  (Четыре четверки) - Исходное положение. Ноги вместе руки перед собой. Приседаем 10 раз. - Далее прыгаем на одной ноге 5 раз, на другой ноге 5 раз. Прыжки на двух ногах 10 раз. -Исходное положение. Руки перед собой. Не сгибая коленей, делаем махи ногами – пытаемся достать носочком правой ноги левую руку, а носочком левой ноги правую руку. Начали. -А теперь потянулись к солнышку, сделали большой вдох. Опустили ручки, выдохнули.	Проявляют регулятивные УУД (контроль, оценка, волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать). личностные УУД: оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Повторение знаний и способов действий 3.1. Веселые старты Задача:  развивать силу, ловкость, чувство ответственности за команду.	Словесные (объяснение); наглядные (демонстрация); практические (упражнения). Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение. Игровой метод. Соревновательный метод.	-Построились! -Ребята, сейчас мы повторим с вами правила техники безопасности. Для этого нужно быть очень внимательными. - Итак, если я произнесу верное высказывание (правило), вы хлопните в ладоши, если я произнесу ложное высказывание, топаете. 1. Во время занятия необходимо следить за своим самочувствием. 2. Строго выполнять указания и рекомендации учителя. 3. На уроке ФК можно есть конфеты, жвачки, нужно громко чавкать. 4. Необходимо соблюдать дистанцию в строю и при выполнении упражнений. 5. Можно кричать и драться. 6. Завязывать шнурки нужно вне строя. 7. Запрещается толкаться, ставить подножки товарищу, заниматься с развязанными шнурками, перебивать учителя, общаться с товарищем на интересные темы. -Молодцы, ребята! Вы все хорошо знакомы с данными правилами. -Сегодня наш урок физкультуры я предлагаю провести в виде веселых стартов. На первый-второй рассчитайсь! -Первые номера выстраиваются слева. Вторые номера выстраиваются справа. -Ребята, я предлагаю вам назвать свои команды в течении 30 секунд. Время пошло. -И так, 1 команда ваше название……. 2 команда ………. -Ну, вот мы и познакомились с командами. А теперь переходим к эстафетам. Эстафета № 1. Инвентарь: мячи -Бежим  с двумя мячами до обруча. Обратно по прямой,  передает эстафету следующему участнику. Старайтесь, чтобы ваши мячи ни разу не упали. Побеждает команда, закончившая эстафету первой. Кому не понятно, что нужно делать? -В эстафете №1 победила команда….. Счет * : * Эстафета № 2. Инвентарь: мячи -Первый участник бежит с мячом  в руке и отбивает от пол мяч, обходит обруч и бежит обратно, передаёт эстафету другому. Следующий участник бежит по прямой и выполняет тоже самое. Побеждает та команда, которая быстрее всех вернётся на своё место. -Кому не понятно? -В эстафете №2 победила команда…. Счет * : * Эстафета № 3 под названием «Дружный паровоз». -Внимательно слушаем правила эстафеты. Первый участник бежит по прямой, оббегает обруч, бежит обратно. Второй участник цепляется за первого участника. Они оббегают фишку и бегут за третьим участником. И так до тех пор, пока первый участник не перевезет всю команду. Побеждает та команда, которая быстрее всех, не расцепляясь (или наименьшее количество расцеплений будет) окажется в полном составе на своем месте. Кому не понятно, что нужно делать? -Победила команда….. Счет * : * Эстафета № 4. Инвентарь: мяч  -По команде первый участник катит мяч рукой по полу бежит до обруча и возвращается обратно, передает эстафету другому и т.д. Побеждает команда, которая быстрее вернётся на своё место. Победила команда …. Счет * : *. Эстафета №5. -По команде первый участник обхватывает мяч ногами добегает до обруча и возвращается передаёт мяч другому и.т.д. То же самое делают остальные участники команды. Побеждает та команда, которая быстрее всех вернется в исходное положение. Победила команда…. Счет * : * И последняя эстафета №6 - По моей команде, первый участник бежит  с мешочком на голове добегает до обруча и возвращается и т.д. Побеждает команда, которая быстрее вернётся к своему месту. -Кому не понятны правила? Победила команда….. Счет * : * -Вот и закончились веселые старты. Подведем итоги.( на протяжении всей игры я подсчитываю балы, в конце их суммирую)  Победила команда ___________________________. Она занимает 1 место. А вторая команда ___________ занимает второе место. Но я все-таки считаю, что победила дружба! Ребята я предлагаю поиграть в игру "Живое, не живое". Все игроки садятся в ряд (например, на лавочку). Перед ними (на расстоянии, примерно 5 шагов) встает ведущий. Он по очереди кидает каждому игроку мяч и при этом произносит какое-нибудь слово. Если это слово обозначает живое существо, игрок должен поймать мяч, если же не живое– оттолкнуть. Если игрок ошибается, то он становится ведущим. ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ Я предлагаю поиграть в игру "Ловкость рук"(просто, хлопок) Игрок подкидывает мяч и в то время, пока мяч летит, игрок хлопает в ладоши. Потом ловит мяч. Затем подкидывает мяч еще выше и за время полета мяча, хлопает в ладоши и приседает, а потом ловит мяч. С каждым разом задание усложняется. Например, игрок должен перевернуться вокруг своей оси, хлопнуть, подпрыгнуть на одной ноге и только потом поймать мяч.	Личностные УУД: оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией. познавательные УУД: оформляют  свои мысли в устной форме. регулятивные УУД: высказывают  своё предположение на основе работы с материалом; учащиеся оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей. коммуникативные УУД: слушают  и понимают учителя и товарищей по классу; строят речевое высказывание
4.Рефлексия Задача: подвести итог урок, провести рефлексию	Словесный (беседа); поощрение	-Построились. Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги. Чем сегодня мы занимались? Какие качества мы развивали? (Ответы детей) -Понравился ли вам урок? Если «ДА» - хлопните в ладоши 3 раза; если «НЕТ» - один раз. Чем вам понравился урок? (Ответы детей) -Спасибо за урок! -До свидания!	личностные УУД: оценивают свои  поступки в соответствии с определённой ситуацией. познавательные УУД: на основе анализа объектов делают выводы;  регулятивные УУД:  оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  коммуникативные УУД: слушают  и понимают  учителя и одноклассников; строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформляют свои мысли в устной форме.