Конструкт по информатике на тему "Симметрия" (2 класс)

Конструкт урока по информатике

Гилёвой Анны Александровны

Класс:2

Программа: Школа 2100

Тема урока:Симметрия

Тип урока: Урок открытия новых знаний и способов действий.

Цель:формировать представления о понятиях «симметрия», «ось симметрии», и научиться определять симметричные предметы.

Планируемый результат:

·         Личностный: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности;  проявляют интерес к  теме урока; положительно относятся к двигательной активности

·         Метапредметные:

§  регулятивные (умеют оформлять свои мысли в устной и письменной форме; овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; умеют  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводят  под понятия, выделяют следствия поиска средств ее осуществления)

§  познавательные (волевая саморегуляция; умеют осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; осуществляют внесение в алгоритм изменений; умеют высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия)

§  коммуникативные (постановка вопросов, восприятие и понимание речи других, умеют слушать и слышать других, способны  к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения; овладевают способностью инициативно сотрудничать  с учителем)

·         Предметный: имеют первоначальные знания о понятии  симметрия, о зеркальном виде симметрии.

Задачи:

·         Воспитательная: создать мотивацию к учебной и творческой деятельности;  сформировать интерес к  теме урока; создать условия для положительного отношения к двигательной активности

·         Развивающая:

§  познавательные УУД (уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях; уметь  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить под понятия, выделять следствия поиска средств ее осуществления)

§  регулятивные УУД (волевая саморегуляция;уметь осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; осуществлять поиск и внесение в него изменений; уметь высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия)

§  коммуникативные УУД (постановка вопросов, восприятие и понимание речи других, уметь слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения; овладевать способностью инициативно сотрудничать  с учителем)

·         Образовательная: сформировать первоначальные знания о понятии симметрия, о зеркальном виде симметрии.

Принципы обучения:

• психологической комфортности;

• доступности;
• наглядности;
• систематичности;
• последовательности.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.Метод организации учебно-познавательной деятельности (Метод получения новых знаний: рассказ, беседа, объяснение, упражнение)

2. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования)

3.Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (Постановка проблемной ситуации).

Методы воспитания:

1.Методы формирования социального опыта детей (пример).

2.Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, рассказ).

3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (создание ситуации успеха).

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование:

·         Индивидуальное:

·         Демонстрационное: презентация,

Источники информации:

1.       ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.

2.       Информатика учебник 2 класс 1 часть издательство  Школьный дом. 2012

3.       А. В. Горячева «Информатика и ИКТ» ( Информационные и коммуникативные технологии)" Примерная основная ОП, 2011 г.

4.       http://www.fife.plus.ru/(пять с плюсом)

5.       http://www.children.world.ru/(детский мир)

6.       http://www.rzd– expo.ru/ (информатика)

План урока:

1.       Мотивация к учебной деятельности.(1-2 мин)

2.       Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.(5мин)

3.       Решение проблемы.(10мин)

4.       Физминутка (5 мин)

5.       Первичное закрепление.(10мин)

6.       Организация самостоятельной деятельности.(5мин)

7.       Рефлексия учебной деятельности.(5 мин)

Оформление учебного кабинета, доски:

13 октября Тема: С и м м е т р и я

Ход урока

Этапы урока задачи	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, учащихся.	Планируемый результат
1. Мотивация к учебной деятельности. Задача: мотивировать обучающихся на предстоящую деятельность	Объяснение	-Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. -На парте оставьте учебник и простой карандаш, ручку и ножницы, наушники нам не понадобятся. -Сейчас я пройду по рядам и проверю, какой ряд лучше всех приготовился. -n ряд приготовился лучше всех, поэтому садиться сначала n ряд, затем два оставшихся ряда.	Регулятивные УУД (волевая саморегуляция), Коммуникативные УУД (умение слушать)
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: сформулировать тему и цели урока, через проблемную ситуацию, формирование понятия "действие"	Беседа, демонстрация, постановка проблемной ситуации	-Ребята, на предыдущем уроке мы закрепили тему действия предметов. Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, мы будем отгадывать загадки. Любите загадки? (ответы детей) -Из первых букв отгадок сложим тему нашего урока. Для записи первых букв отгадок мне нужен желающий, который будет их записывать. -Итак, первая загадка. 1.Висит на дереве дворец, А во дворце живёт певец. Он поселился в нем весной. Скажите, кто же он такой?(Скворец) 2.Как это скучно — Сто лет без движенья В воду глядеть на своё отраженье. Свесила ветки с обрыва Нежная, грустная .... (Ива) 3.По земле он, Не иначе, Как лягушка, Быстро скачет, А как в речку Упадёт - Поплывёт, Как пароход.(Мяч) 4.Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи. (Малина) 5.Уплетая калачи, Ехал парень на печи. Прокатился по деревне И женился на царевне. Кто это? (Емеля) 6.Что за дивная собака! Не найдёшь длинней, однако. (Такса) 7.Красивое коромысло Над лесом повисло. (Радуга) 8.Птичка-невеличка, Носик стальной, Хвостик льняной. (Иголка) 9.Когда спело, душисто, Румяно, золотисто, Будто мёдом налилось — Видно семечки насквозь. (Яблоко) -Тема нашего урока: Симметрия Слайд 1 -А целью нашего урока будет формировать представления о понятиях…каких? (формировать представления о понятиях «симметрия», «ось симметрии», «асимметрия») -И научимся находить…что? Симметрию, симметричные предметы (научиться определять симметричные предметы) -А целью нашего урока будет формировать представления о понятиях «симметрия», «ось симметрии», и научиться определять симметричные предметы. Слайд 2	Регулятивные УУД (умеют осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; осуществляют поиск и внесение в него изменений) Познавательные УУД(умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;) Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
3. Решение проблемы Задача: спланировать задачи урока, найти ответ на них.	Беседа, Объяснение, пример, демонстрация	- Давайте спланируем нашу работу. Какие мы может поставить задачи нашего урока? - Мы будем говорить осимметрии. Что мы можем узнать? -1 задача: Что такое симметрия и ось симметрии. -Вы примерно знаете, что такое симметрия, поэтому мы можем рассмотреть примеры симметрии в окружающем нас мире. -2 задача: Рассмотреть примеры симметрии в окружающем нас мире. -Мы узнали, что такое симметрия, ось симметрии, просмотрели примеры и что нам нужно сделать с новыми знаниями? Научится новые знания использовать. -3 задача: Научится определять симметричные предметы. Задачи урока: 1.Что такое симметрия, ось симметрии. 2.Рассмотреть примеры симметрии в окружающем нас мире. 3.Научится определять симметричные предметы. Слайд 3 -Ребята, мы спланировали наш урок, с чего мы начнем? (С первой задачи) -Прочитай, Вика,  первую задачу. (что такое симметрия, ось симметрии). -Сема, помоги мне раздать каждому по листочку. Сейчас Сема даст каждому по листочку. Вам нужно сложить его пополам. -Сложили, а сейчас нарисуйте половину сердца, начиная вести линию от сгиба листочка. -Нарисовали, а теперь его вырежьте по контору. -Разверните. Что у вас получилось? Покажите. Сердце. А почему так получилось, сейчас разберемся. -Ребята, СИММЕТРИЯ - это соразмерное расположение точек или частей предмета в пространстве, при которой одна половина является как бы зеркальным отражением другой. Слайд 4 -Симметрия – соразмерность расположение  точек предмета. Посмотрите на наше сердце. Выделим точки, по которым можно провести линию, чтобы получилось сердце. (верхние точки, посередине сверху и снизу) -Давайте соотнесем точки и посмотрим, является ли 1 половина сердца зеркальным отражением другой (является) -Чтобы убедится в этом мы можем сложить сердце пополам, как бы наложить половинку на половинку.(Получилось) -Вот это уже не соразмерное сердце. Почему? Разный размер половинок, потому что не соразмерное расположение точек. (показ не соразмерного сердца) -Есть разные виды симметрии. Слайд (зеркальная, винтовая, центральная, по сдвигу) -Сегодня на уроке мы поговорим об одном виде. Простейший вид симметрии — зеркальная симметрия, симметрия левого и правого. В этом случае одна половина формы является как бы зеркальным отражением другой. -Посередине сердца линия сгиба, это - ось симметрии, которая делит наше сердце на одинаковые зеркальные половинки. -Посмотрите на другое сердце.Здесь есть ось симметрии? (Есть) -А половинки соразмерны друг другу, половинки сердца одинаковые?(нет) (показ) -Как вы думаете, ось симметрии можно провести на лице человека? Разделить лицо на пополам? (можно) -Части, которые у нас получатся, будут ли соразмерны друг другу? (будут) -Почему части лица будут соразмерны друг другу. Потому что одинаковые. От оси находятся в зеркальном отражении друг друга. Слайд -Ребята, что мы сейчас сделали? О чем поговорили? (о симметрии, об оси симметрии) -Так что мы сделали? (решили первую задачу)	Регулятивные УУД (овладение навыком работы по самостоятельно составленному плану; умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия) Познавательные УУД(нахождение ответов на вопросы в тексте, в иллюстрациях; умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подведение под понятия, выведение следствий поиска средств ее осуществления) Коммуникативные УУД (постановка вопросов, восприятие и понимание речи других, умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения)
4. Физминутка Задача: снять напряжение	упражнение	-Давайте немного отдохнем. -Физминутка «Фиксики»	Личностные: (положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью)
5.Первичное закрепление Задача: найти решение на поставленные задачи	Беседа, Объяснение, пример, демонстрация, упражнение	-Ребята, что мы будем делать дальше? (решать вторую задачу) -Вика,  прочитай вторую задачу. (Рассмотреть примеры симметрии в окружающем нас мире)Слайд 5 - Рассмотрим симметрию в архитектуре, в технике, в природе. Будем определять– есть симметрия или нет, находить ось симметрии -Ребята, что мы сейчас сделали? (выполнили вторую задачу) -Кто может назвать вторую задачу? (рассмотреть примеры симметрии в окружающем нас мире) -Рассмотрели и что сейчас будем делать? -Приступим к третьей задаче. -Дима, прочитай третью задачу. (научится определять симметричные предметы) -Сейчас мы будем определять симметричные предметы с помощью учебника. -Сейчас откроем учебники на странице 20 № 44. -Аня, прочитай задание. (назови симметричные предметы) -Ребята, хорошенько подумайте. В этом задании, какие симметричные предметы есть? -Какой вид симметрии мы рассматриваем? (зеркальный) -Первое изображения корабль и дом. Они симметричны, Дима? (да) -Почему? (потому что точки расположены соразмерно друг другу, 1 половина является отражением другой) -Изображение  дом? Соня, (да, потому что …) -След. Изображение утка и варежки. Вася, как ты думаешь, дома симметричны? Почему? (да, потому что …) -Следующий номер 45. -Катя, прочитай задание (нарисуй симметричные предметы) -Мы с вами рассматриваем, не забывайте, зеркальную симметрию. -Под буквой а, разберем вместе точку и отрезок, остальные изображение нарисуете самостоятельно. -Чтобы изобразить точку в зеркальном отражении нужно отсчитать от оси до точки количество клеточек. Сколько клеточек? (3 клеточки) -Затем уже отчитать в противоположной стороне. От оси в правую сторону мы отчитываем 3 клеточке и изображаем нашу точку. -Прежде чем изображать отрезок, отчитайте на оси расстояние до точки. Сколько клеточек получилось?(2) -У отрезка, сколько точек? (2)   -Чтобы получилась отрезок, нужно соединить две точки линией. -Сколько клеточек от оси до первой точки? (3) -До второй?(6) -Изобразите первую точку в противоположной стороне, отчитывая от оси 3 клеточки. -Теперь изобразите вторую точку в противоположной стороне, отчитывая от оси 6 клеточки. -Соедините две точки линией. У кого получился отрезок симметричный первому отрезку? -Мы разобрали, как в зеркальном отражении изобразить точку иотрезок, оставшиеся изображения нарисуйте самостоятельно. У вас 5 мин.	Познавательные УУД (умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной форме) Регулятивные УУД () Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
6.Организация самостоятельной работы Задача: закрепить новые понятия, поработать в ноутбуках.	объяснение, демонстрация, упражнение	-Выполнили. Мы поработали с учебниками, в заданиях были изображены предметы. А сейчас будем работать в ноутбуках, где вы уже сами будете изображать симметричные предметы, ось симметрии. -Итак, включаем ноутбуки. Наушники нам сегодня не понадобятся, отложите их, кто их взял. -Подключаемся к главному компьютеру. -На рабочем столе у вас есть ярлык с пингвином. Называется TUX Paint. Кликаем два раза левой кнопкой мыши. Ждем всех. -Я напомню вам как работать в этой программе, что где находится. (фон, штампы, их размер, отражение штампа, линии) -Итак, первое задание. -Посередине изображаем ось симметрии. Изобразите вертикальную прямую линию. -Выбираем любой штамп. Размер 4 палочки. Размещаем его в верхнем левом углу. -И вам нужно изобразить, выбранный вами штамп в зеркальном отражении. -Изобразили. Это первое задание самое легкое. Очистите ваш фон. -Очистили. -Второе задание слушайте внимательно. Вам нужно изобразить горизонтальную ось симметрии. В верхней части вам нужно изобразить сюжет. Например, я бы изобразили на оси  уточек, а выше дом, машину и воздушный шар. Затем этот сюжет нужно изобразить в зеркальном отражении. Кому задание не понятно?  -Начинайте. -Выставка лучших работ.	Познавательные УУД (выделяют признаки изучаемых объектов на основе сравнения;  проводят  аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом) Регулятивные УУД (определяют  наиболее эффективные способы достижения результата) Коммуникативные УУД (овладевают способностью инициативно сотрудничать  с учителем)
7. Рефлексия учебной деятельности. Задача: организовать самооценку деятельности.	Беседа	-Нарушение симметрии в изобретениях, может погубить много людей, так как самолет может разбиться, корабль затонуть, машина не поедет. -Ребята,  кто может перечислить три задачи, которые ставили в начале урока? Задачи урока: 1.Что такое симметрия, ось симметрии. 2.Рассмотреть примеры симметрии в окружающем нас мире. 3.Научится определять симметричные предметы. -Удалось ли решить поставленные задачи? -Какой вид симметрии мы с вами разобрали? (зеркальная) -Где вы можете применить новое знание? (в рисование, в конструировании) - Какое задание вызвало у вас затруднение? -Кому из ребят скажем спасибо? -Как оцените работу класса?	Регулятивные УУД (формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию)