Тема
|
Лес для зайки
|
Цель
|
Достижение
образовательных результатов в соответствии с ФГОС ДО:
физически развитый ребенок подвижен, владеет основными движениями,
может контролировать свои движения и управлять ими.
любознательный,
активный задает вопросы взрослым и сверстникам, проявляет
интерес к конструированию, подвижным играм.
эмоционально
отзывчивый способен сопереживать неудачам и радоваться
успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в
себя.
овладевший
средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенок может
использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения
речевого высказывания в ситуации общения.
способный
управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных
ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и
правила поведения умение соблюдать правила безопасного
поведения при двигательной деятельности, правила поведения в совместной
деятельности
способный
решать интеллектуальные и личностные задачи умение
применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения
новых задач
овладевший
универсальными предпосылками учебной деятельности знать основные
детали Лего-конструктора (назначение, особенности);
простейшие
основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения);
овладевший необходимыми умениями и
навыками умение выстраивать
последовательность своих действий – осуществлять
подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету); конструировать,
ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции.
|
Задачи
|
Обучающие:
содействовать
формированию знаний о цвете, размере, симметрии;
создать
условия для овладения основами конструирования;
способствовать
формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных
схем.
совершенствование
навыков безопасного поведения в подвижных играх.
Развивающие:
создать
условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного
мышления;
способствовать
развитию творческой активности ребёнка;
способствовать
расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.
Воспитательные:
содействовать
формированию умения составлять план действий и применять его для решения
практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;
содействовать
воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля,
самоконтроль);
создать
условия для развития навыков межличностного общения и коллективного
творчества.
|
Этап
совместной деятельности
|
Организация
совместной деятельности
|
Деятельность
педагога
(методы,
приемы)
|
Деятельность
воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных
результатов
|
Ожидаемые
результаты
|
I.
Мотивация к деятельности
Цель.
Включение
детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Стук в дверь.
-Пойду ребятки, посмотрю, кто к нам
стучится. Здравствуйте, здравствуйте!
-Ребята,
кто же к нам пришел в гости? Хотите узнать?
Тогда
отгадайте:
Быстрые
лапки,
Длинные ушки,
Прыгает ловко,
Любит морковку!
|
М: организационный;
Прием: интригующее начало
-
организует детей, включает их в образовательную деятельность, вызывает
положительный эмоциональный настрой
М:
мотивирующий; Прием: загадывание загадки,
|
Сосредотачивают
внимание
На основе
подсказок отгадывают загадку.
|
Привлечение
внимания. Создание мотивации.
Склонен
наблюдать,
обладает
начальными знаниями о природном мире.
|
II. Поиск,
решение задачи, проблемы
Цель.
Опора на
опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового
способа, умения, выработка навыка
|
- Вот
он, зайка! Какой маленький, такой хорошенький.
-
Расскажи зайка, что случилось, почему в гости к нам пришел?
- В поле
бегал я, скакал,
и лисичку увидал.
Ох, боюсь её, лису
Мне бы спрятаться в лесу.
- Мы
поможем тебе, зайчик! Спрячем тебя в лесу.
Ребята,
а что растет в лесу?
- Давайте рассмотрим картинки! Что на них изображено? Деревья
все одинаковые? Правильно, в лесу растут разные деревья.
- Что есть у дерева? Правильно: ствол и ветки.
- Как же нам помочь зайке, спрятать его?
|
М:
мотивирующий; П: создание ситуации занимательности.
М:
наглядный; П: рассматривание
(Демонстрация
конструкции зайца)
М:
словесный;
П:
использование художественного слова.
Метод сообщения
детям познавательной информации: проведение познавательной беседы по теме
«Лес» с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала
М:
повышение познавательной активности детей; П: вопросы воспитателя
|
Рассматривают
постройку.
Слушают
педагога
Рассматривают
наглядно-иллюстрационный материал.
Отвечают
на вопросы.
Высказываются,
предлагают варианты
|
Развитие
познавательного интереса. Активизация внимания. Развитие зрительного
восприятия.
Умение
отвечать на вопросы.
|
III.
Планирование деятельности.
Совместное
обсуждение решения задачи, проблемы
Цель.
Совместное
определение конкретных действий
|
Я вожу любые грузы,
Доставлять мне их легко,
Привезла я вам конструктор –
Как название его? (Лего!)
Посмотрите, какого цвета кирпичики привез нам грузовик?
Возьмите кирпичики, положите их в домики: в красный домик
красные кирпичики, в синем домике живут синие кирпичики, в желтый домик
положим желтые детали, а в зеленый – зеленые.
- Молодцы ребята, справились с заданием!
-
Посмотрите и скажите, а наши кирпичики одного размера?
- Давайте
разместим большие кирпичики в большой дом, а маленькие кирпичики в маленький
домик.
- Давайте построим из «Лего» много деревьев, у нас получится лес
и зайка спрячется. Ребята, садитесь за столы. Посмотрите, какого размера есть
кирпичики? Какого они цвета?
Зайка принес для нас схему. На ней показано, как нужно построить
дерево. Возьму короткий красный кирпичик — это будет ствол. Сверху на него
поставлю самый длинный зеленый кирпичик. Дальше прикреплю длинный кирпичик из
оставшихся. А на верхушке закреплю короткий зеленый кирпичик. Вот какое
дерево у меня получилось.
|
М:
организационный; П: сюрпризный момент - выкатывается машинка грузовик с
деталями конструктора
М: возбуждающий
интерес к получению знаний и умений; П: дидактическая игра.
М:
повышение познавательной активности детей; П: вопросы воспитателя
Метод
осуществления детьми познавательной деятельности: практические манипуляции с
материалом.
М:
словесный, наглядный
П: показ
способа конструирования с пояснением и опорой на схему.
|
Озвучивают
знания и опыт
Раскладывают
детали Лего в соответствии с полученными инструкциями.
Рассматривают
детали, отвечают на вопрос.
Выполняют
задание в соответствии с инструкциями педагога.
Отвечают
на вопросы, высказываются.
Наблюдают
за действиями педагога.
|
Развитие
логического мышления и зрительного восприятия
|
IV.
«Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности
Цель.
овладение
основами конструирования, формирование знания и умения ориентироваться в
технике чтения элементарных схем.
|
А теперь будем строить каждый свое дерево.
- Вот сколько деревьев у нас получилось! Сколько всего? (много)
- Давайте спрячем зайку в лес.
|
Метод осуществления
детьми познавательной деятельности: практические действия с игровым
раздаточным материалом, конструирование и размещение в заданном месте;
|
Самостоятельно
конструируют.
Отвечают
на вопрос.
Выставляют
деревья на платформу.
|
Ребенок
способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности.
|
V.
Самоконтроль
Цель.
Выявление
качества и уровня овладения новыми знаниями, способами действия. Создание
ситуации успеха.
|
- Ах, какие чудеса! Не найдет меня лиса. Спасибо, ребята!
Получилось у нас построить лес, спрятать зайку?
Каким словом мы можем назвать себя?
|
М:
словесный,
П: беседа
Стимулирование
детей к самоанализу и самооценке.
|
Отвечают
на вопросы
|
Эмоционально
реагирует на успешные результаты своей деятельности.
|
VI.
Рефлексия, анализ.
Цель.
Осознание
детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей
группы.
|
Какими словами мы можем назвать себя?
|
|
Самооценка
своего вклада в процесс достижения результата.
Выражает собственные
чувства к проделанной работе.
|
|
IX.
Открытость
|
Давайте
превратимся в зайчиков, покажем, как они умеют играть.
Динамическая
пауза «Песни-игры для детей»
Давайте скажем "Та-ра-ра, та-ра-ра,
Вот и кончилась игра"
|
Метод, возбуждающие интерес к получению знаний и
умений: подвижная игра – имитация движений
|
Выполнение
игровых действий.
|
Проявляют
интерес к различным видам игр.
Умеет
действовать совместно в подвижных играх.
Может в
случае проблемной ситуации обратиться к педагогу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.