|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности
|
|
-Ребята, эпиграфом сегодняшнего урока будет высказывание
Константина Скворцова: «Жил удивительный, уникальный писатель Виталий Бианки,
его всю жизнь упрекали, что пишет он не о главном – пишет о птичках, цветах,
деревьях»
-Согласны ли вы с тем, что писать о птичках, цветах,
деревьях – это не главное?
- Сегодня на уроке мы с вами выясним, нужно ли нам беречь природу и животных
или нет.
-Как называется раздел, к изучению которого мы с вами
приступаем?
-Как вы понимаете это название?
-Знаете ли вы, как люди называют животных?
-как вы понимаете это выражение?
-как вы объясните слово «меньшие»?
-Что подчеркивается словами «братья меньшие?»
РАБОТА С ВЫСКАЗЫВАНИЯМИ
-Посмотрите, ребята, как писатели Михаил Пришвин, Иван
Тургенев и российский академик Дмитрий Лихачев высказываются о природе:
1)В природе все одно с другим связано, и нет в ней ничего
случайного. И если выйдет случайное явление – ищи в нем руку человека. Михаил
Пришвин
2)Природа — дом, в котором живет человек. Дмитрий
Лихачев
3)Природа не храм, а мастерская, и человек в ней
работник. Иван Тургенев
-первый ряд – работает с первым высказываем, второй – со
вторым, третий – с третьим. Ваша задача прочитать, посоветоваться с соседом и
объяснить для всех, как вы понимаете это высказывание. На обсуждение у вас 2
минуты, приступайте.
-Ребята первого ряда, пожалуйста, расскажите для всех,
как вы понимаете высказывание Михаила Михайловича Пришвина
-замечательно. Ребята второго ряда, расскажите понимание
высказывания Дмитрия Сергеевича Лихачева.
-спасибо. Третий ряд, вам слово. У вас высказывание Ивана
Сергеевича Тургенева.
-Спасибо, ребята. Мы с вами убедились, что люди разных
профессий говорили о природе, и все они отмечают, что природа – это и дом
для нас, и мастерская и мы должны бережно к ней относиться, потому что в
природе всё взаимосвязано.
|
-не согласны
-Любим всё живое
-любить,
беречь животных, окружающий мир, людей, близких
-братья
наши меньшие
-животные
меньше нас, мы должны о них, как о братьях заботиться
-
-что мы
должны беречь и сохранять животных
-всё в
природе взаимосвязано, как мы относимся к природе, так и она к нам. Не зря
сейчас происходит так много катаклизмов. Это результат плохого отношения
людей к природе
-природа
для нас дом, и мы как дома должны бережно относиться к ней, заботиться, не
мусорить, ухаживать за растениями и животными
-природа
– это мастерская, и человек, как работник в этой мастерской должен создавать
красоту, работать на природу, помогать ей во всем, а не разрушать
|
К: формирование умения высказывать и аргументировать свою точку
зрения
формирование умения работать в паре
формирование умения отвечать на поставленные вопросы
П: формирование умения анализировать, обобщать
|
Словесный (беседа)
Практический (анализ высказываний писателей), словесный (беседа)
|
|
Открытие новых знаний
|
|
-Зная название раздела, можете ли вы предположить, какие
произведения и каких авторов мы будем изучать?
-как вы думаете, какие понятия мы встретим в этом разделе?
-откройте учебник на 86 страниц, прочитайте, с какими понятиями
мы познакомимся в этом разделе
-как вы понимаете эти слова?
-хорошо, ребята, ваши предположения мы послушали, теперь давайте
обратимся к толковому словарю и посмотрим, правильно ли вы предполагали.
-……… и …….. помогут нам в этом.
-на какие вопросы отвечают эти слова? Что обозначают??
-Какие правила правописания этих слов нужно соблюдать?
-приставки СА- не бывает
-Теперь, зная смысл этих слов, составьте с ними предложения.
Форму слов менять нельзя. Составляем предложения с ИС.
(если затрудняются:
У меня получились такие примеры: Я
проявляю сочувствие к тем, кто находится в трудной жизненной ситуации.
Сопереживание – это хорошее человеческое качество.
-Как вы считаете, чему мы должны будем научиться?
-На сегодняшний день нужно уметь сочувствовать и сопереживать
близким, но не каждый это умеет делать, а мы с вами постараемся этому
научиться.
ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ
-Прочитайте диалог Ани и Вани для себя на странице 86 и
подумайте, как еще можно помогать животным. У вас 5 минут.
-В книге «Маленький Принц», автор которой французский писатель
и летчик Антуан де Сент -Экзюпери, встречается фраза Лиса «Мы в ответе за
тех, кого приручили». Как вы понимаете выражение?
-Какой вопрос задает Аня?
-Да, ребята, на самом деле это большая проблема – вымирание
тигров. А что делают с теми животными, которые на грани исчезновения?
-Абсолютно верно. Красная книга – это список редких и
находящихся под угрозой исчезновения животных, растений, грибов. В этот
список внесено около 500 видов разных животных и растений. Есть так же
отдельная Красная книга Свердловской области, в которую занесен Амурский
тигр.
-Амурский тигр – один из представителей, которые находятся на
грани вымирания. И сейчас мы в этом убедимся, посмотрев видео.
Сколько особей осталось?
-Как бы вы ответили на вопрос Ани?
-Как отвечает на него Ваня?
-Найдем в каждом предложении главные слова, при чтении которые
нужно выделять голосом – повышать его.
-Какой знак стоит в конце второго и третьего предложения?
-значит нужно читать с вопросительной интонацией.
-Когда нам встречается запятая – нужно делать небольшую паузу,
чтобы почувствовалась интонация перечисления.
-Прочитаем этот диалог по ролям. Кто хотел бы прочитать за Аню?
-За Ваню?
-Остальные ребята будут оценивать, получилось ли у ребят
соблюдать все правила, о которых мы сказали, внимательно слушайте и следите.
Начинаем.
-Получилось у ребят прочитать?
-Таким образом, ребята, мы с вами должны всячески помогать нашим
близким животным и растениям: кормить зимой, не убивать кузнечиков, защищать
тигров и львов от браконьеров.
|
-Сергея
Михалкова, Михаила Пришвина, Евгения Чарушина
-любовь,
животные, сказки…
-читают:
сочувствие, сопереживание
-высказывают
предположения
-2
ученика читают определения слов
-кто,
что, предмет
-сочувствие
– непроизносимая буква согласного звука в корне слова
Сопереживание
– правописание букв гласных звуков в приставке,
В
приставке –пере так же пишется 2 буквы е
-представляют
свои получившиеся варианты
-сопереживать
и сочувствовать
-должна
заботиться о своих родных и близких
-Как мы
можем быть в ответе за львов, тигров, маленьких кузнечиков, птиц?
-заносят
в красную книгу
-птичкам
делать кормушки, кузнечиков не убивать, тигров и львов защищать от браконьеров
-он
делает скворечники, кормит птиц, не обижает и заботится о них
– мы,
ответе, тех, приручили, как, львов, тигров, кузнечиков, птиц, что, можем,
сделать, я, скворечники, кормлю птиц, я, главное, не обижать,
заботиться
-вопросительный
-поднимают
руку
-поднимают
руку
-высказывают
мнение
|
П:
обогащение словарного запаса
Совершенствование
умения работать с учебником, словарями
П:формирование
умения выразительно читать, читать по ролям
формирование
умения определять главные значимые слова в предложении
совершенствование
формирования орфографической зоркости
К:формирование
умения отвечать на поставленные вопросы, высказывать и аргументировать свою
точку зрения
Р:
формирование умения проводить взаимооценивание
|
Словесный
(беседа)
Практический
(работа со словарями)
Практический
(чтение по ролям)
Словесный
(беседа)
|
|
|
|
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА В.Бианки
-
Возьмите тексты, которые у вас лежат на столах. Автор этого выражения Виталий
Бианки. Прочитайте его для себя в течение 2минут. Читайте внимательно, чтобы
ответить на вопрос: «Что же не нужно делать с природой?»
«Не
покорять её нужно, а понять, изучить, узнать, и она тогда сама откроет тебе
свои кладовые и свои музеи. И первое, с чего надо начать, это перестать
природу грабить. Да, да, грабить! У природы надо брать в долг. Срубил тысячу
деревьев – столько же и посади. Выловил в озере крупную рыбу – дай подрасти
малькам. Иначе останешься без леса и без рыбы. Мало тебе зверей в лесу –
организуй лесное хозяйство. Но не будь хапугой, не превращай свою землю в
пустыню!»
-Так что
же не нужно делать с природой?
-А что
предлагает делать Виталий Бианки?
-Как
отблагодарит она нас?
-Как вы
понимаете выражение «кладовые и музеи»?
-С чего
нужно начинать?
-Как вы
понимаете выражение «брать в долг»?
-Что
может случиться, если этого не делать?
-как вы
понимаете значение слова «хапуга»?
-Подведем
итог, что же предлагает делать Виталий Бианки, чтобы сохранить нашу природу?
|
-читают
текст
-не
нужно покорять её
-понимать,
изучать, узнавать
-откроет
свои кладовые и музеи
-своим
богатством, недра, полезные ископаемые, лесными красотами
-перестать
природу грабить
-если
срубили 1000 деревьев – то столько же посадить, если выловили рыбу – дать
подрасти малькам.
-можно
остаться без леса, без рыбы
-это
тот, кто присваивает себе всё незаконным путем
-нужно
понимать, изучать, узнавать её, брать у природы в долг, не превращать её в
пустыню
|
К: совершенствование умения отвечать на поставленные вопросы
П:обогащение словарного запаса, формирование умения
анализировать
П: совершенствование умения читать для себя
|
Практический (работа и анализ текста В.В. Бианки), словесный
(беседа)
|
|
Первичное закрепление
|
|
РАБОТА
С ВЫСКАЗЫВАНИЕМ САМОВАРОВА
-
Прочитайте на 86 странице в учебнике, что нам сообщает профессор Самоваров и
подумайте, как можно озаглавить этот текст. Читаем для себя 3 минуты.
-Как бы
вы озаглавили?
-Послушайте,
внимательно задание: Вам нужно по этому тексту придумать и задать 2 вопроса
своему соседу.
-прочитаем
текст выразительно, а перед этим определим главные слова, которые мы при
чтении будем выделять голосом
-не
забывайте о запятых.
-кто
желает попробовать? Остальные внимательно следите и слушайте, правильно ли
ваш одноклассник читает.
-И так,
ребята, Самоваров призывает нас следовать его правилам, жить в мире с
животными, ведь они учат нас сочувствовать и сопереживать.
РАБОТА С КАРТОЧКАМИ
-У вас
на столах лежат карточки с названиями животных. Рядом запишите названия
детенышей этих животных. Работаем в парах. На выполнение задания 3 минуты.
Приступаем.
-Проверяем,
какие ответы у вас получились.
-проводится
проверка.
-Ребята,
кто написал все 5 названий детеныша правильно – поднимите руки, можете себе
карандашом 5 на листочке поставить. У кого 4 правильных ответа? Поставьте
себе отметку 4. А остальным просто нужно подучить названия детенышей и они
тоже будут успешны.
-У
животных, как и у людей, есть детеныши, и они точно также за ними ухаживают,
заботятся о них, создают уют и тепло в своих норах, гнездах и так далее.
Представляете, как они огорчатся, если кто-то навредит и разорит их дом.
Поэтому нужно помогать животным!
|
-читают
-советы
Самоварова, Правила Самоварова
-примерные
вопросы:
Кто
живет рядом с нами?
Как
человеку нужно жить рядом с животными?
Чему
учат нас животные?
-Мы,
все, одной, планете, рядом, звери, птицы, растения, человеку, надо жить, в
мире, животные, учат, любить искренне, они , учат нас сочувствовать,
сопереживать
-несколько
учеников читают, остальные слушают
-выполняют
задание
Утка-
утенок
Овечка- ягненок
Курочка-
цыпленок
Корова- теленок
Свинья -
поросенок
|
П: формирование умения анализировать, сравнивать
П:
совершенствование умения читать для себя
К: формирование умения формулировать вопросы, работать в паре
|
Практический (работа и анализ высказывания Самоварова)
Словесный(беседа)
Практический (работа с карточками)
|
|
Рефлексия.
Подведение итогов
|
|
-Что
было для вас ценным на уроке?
-Что вам
пригодится в жизни?
-2016
год – год российского кино. Давайте вспомним фильмы, где героями являются
животные
-Кого бы
вы оценили и за что?
-5 я бы
сегодня поставила….., потому что…..
4
заслуживают…….., потому что…….
-Остальные
ребята, старайтесь, видно, что вы очень много знаете и умеете.
-Урок
подошел к концу, спасибо большое!
|
-узнали
о красной книге, читали по ролям, нужно сохранять природу и животных
-что
буду стараться беречь природу
-Белый
Бим, черное ухо (режиссер этого фильма Станислав Ростоцкий)
Серая
шейка снят по мотивам рассказа Д.Н.М-Сибиряка, Маугли -Киплинг,
Три поросёнка-С.Михалков,
Маша и медведь-реж.Олег Кузовков,
Волк и 7 козлят – братья Гримм,
Кот в сапогах- Шарль Перро,
-высказывают мнение
|
К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы
Р: формирование умения проводить взаимооценивание и
аргументировать свою точку зрения
|
Словесный (беседа)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.