Конструкт по обучению грамоте на тему Звук [щ'] Буквы Щ,щ

Конструкт

 урока математики по производственной практике

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 36

специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Пшеницыной Натальи Александровны

Дата: 10.02.2016

ОО: МАОУ СОШ №40

Класс: 1а

УМК: «Школа России»

ФИО учителя класса: Махрина Любовь Павловна

ФИО методиста: Подкорытова Диана Дмитриевна                        Подпись _______________

Тема урока: Звук (Щ), буквы Щ щ

Цель урока: Познакомить со звуком [щ] и буквами Щ щ.

Планируемые результаты:

• Личностные: проявляют интерес к урокам русского языка, демонстрируют умение работать индивидуально и фронтально для достижения цели.

• Метапредметные: демонстрируют личностное самоопределение, навыки целеполагания; понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить; демонстрируют; осуществляют рефлексию способов и условий действия; демонстрируют умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме; владеют диалогической формой; проявляют инициативу в постановке вопросов.осуществляют поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлекают необходимую информацию.

• Предметный: умеют распознавать согласный звук [щ] и буквы Щ, щ

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать интерес к урокам русского языка, развивать умение работать фронтально, индивидуально для достижения цели.
• Развивающая: развивать личностные УУД (смыслообразование).регулятивные УУД (целеполагание, волевая саморегуляция), познавательные УУД (структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия, общеучебные - поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов), коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, владение диалогической формой речи).
• Образовательная задача – познакомить учащихся со звуком [щ] и с буквами Щ,щ.

·         Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная

·         Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.

·         Принципы обучения:

·         Принципнепрерывности  (результатдеятельностинакаждомпредыдущемэтапеобеспечиваетначалоследующегоэтапа)

·         Принципсистематичностиипоследовательности (педагогвыстраиваетотпростогоксложному, отзнакомогокнезнакомому)

·         Принципдиалогизации (учительспомощьюдиалогавзаимодействуетсобучающимися)

·         Принципнаглядности

Принципдеятельности

Методы обучения и воспитания:
Методы обучения:

1.      По источнику получения знаний:

·         Словесные: беседа, объяснение

·         Наглядные: иллюстрация, демонстрация

·         Практические: упражнения

2.      По дидактическим целям:

·         Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

3.      По  уровню включения в продуктивную деятельность:

·         проблемное изложение изучаемого.

·          частично – поисковые.

4.      Методы организации учебно – познавательной деятельности:

·         Словесные.

5.      Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы)

6.      Методы контроля и самоконтроля.

Оборудование:

• Демонстрационное: презентация, лист с буквой Щ,щ и звуком [щ], слоговые карточки, схемы, лента букв
• Индивидуальное: тетрадь, кружки, азбука-раскраска

Информационные источники:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.
2. «Праздник букваря»  Автор: Волина В.В
3. http://tak-to-ent.net/load/213-1-0-15416

Тип урока:Урок освоения новых знаний и способов действий

 (изучения нового материала)

План:

1.Организационный момент

2.Мотивация к учебной деятельности

3.Актуализация опорных знаний и способов действий

4.Решение проблемы

5.Первичное закрепление

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

8.Рефлексия

 Макет доски

10 февраля Классная работа

Этапы   урока, задачи	Методы, приёмы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемыйрезультаты УУД
1.Мотивация к учебной деятельности. Задача: организовать положительное самоопределение учеников к деятельности на уроке.	По источнику получения знаний: Словесные (беседа, объяснение)	-Здравствуйте, ребята! Мы с вами уже знакомы, но я ещё раз вам напомню, меня зовут Наталья Александровна, и сегодня урок русского языка у вас проведу я. - Проверьте готовность к уроку, на парте должны лежать:тетрадь, пенал, цветной карандаш любого цвета.  Если все это у вас есть, то начнем урок. Сначала тихонечко сядут девочки, теперь мальчики. -Откройте ваши тетради, отступите 2 линейки и запишите сегодняшнюю дату. Дату вы можете увидеть на доске. Кто закончил отложите в стороны ваши тетради, руку на локоть, чтобы я видела что вы готовы со мной работать дальше.  На доске три облачка: одно улыбается, второе грустит, третье совсем грустное.  Ребята, посмотрите внимательно на облачка. Какое облачко вам больше нравится?  Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: актуализировать имеющиеся знания, совместно с детьми сформулировать тему и цель урока через проблемную ситуацию	Словесные (беседа,) методы стимулирования (создание ситуации успеха)	Работа с лентой букв -Ребята, вспомните и расскажите, на какие группы делятся буквы русского алфавита (гласные и согласные) -как называется эта таблица?Показываю на ленту букв (лента букв) -Чем отличается буква от звука? -Назовите буквы, которые обозначают парные согласные звуки - Какие буквы обозначают только твердые согласные звуки?  (Ш,З,Ц) -Они обозначены полностью синим цветом. буквы Ш, Ж, Ц  - Какие буквы обозначают всегда только мягкие согласные звуки?  Й, Ч  -Верно, они обозначены зеленым цветом. - Сегодня мы с вами будем работать с новым звуком и с новой буквой. А с каким звуком мы с вами будем работать, вы узнаете, отгадав загадку. Не получится борща, Если нет в нем буквы ...(Ща)  Молодцы! -Так как вы думаете с какой буквой мы сегодня с вами познакомимся? ( с буквой Щ) -Правильно, сегодня уроке мы познакомимся с вами со звуком [щ] и буквой Щщ (тема на доске) -А как вы думаете, что мы должны сегодня узнать про этот звук и букву? - Сегодня на уроке мы должны узнать (прикрепляется лист к доске): узнать, какой звук дает буква ц. слышать звук ц в словах научиться читать слоги, слова  Вы уже изучили много букв, но пока ещё не все. Сегодня у нас праздник новой буквы, на чём же мы поедем  по железной дороге в сказочную страну Букваря? (На сказочном поезде). Но волшебный поезд появится тогда, когда вы вставите нужные буквы в слово и узнаете кто нам будет помогать сегодня в дороге. - Поднимите руку, кто знает какие гласные нужно подставить? Какое  слово получится?  Щ ... К ... (нужно подставить гласные у и а) -Молодец, правильно, а теперь поднимите руку кто знает какое должно получится слово. -Маша отвечай (слово щука) -Перед вами на парте лежат 2 кружка красный и зеленый, кто согласен с Машей, поднимите зеленый кружок, а кто не согласен красный (на доске два кружка и снизу подписано: согласен, не согласен) -Я вижу, что все согласны и Маша была права, должно получиться слово щука. Она – то нам и поможет сегодня. А вот и сказочный поезд.(слайд 1 изображение сказочного поезда)	Регулятивные УУД: формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других,
3.Решение проблемы Задача: Изучить букву и звук щ	Словесный: беседа; объяснение практический: упражнение ·         Наглядные: иллюстрация, демонстрация Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием	1 станция «ЗВУКОВАЯ» (Слайд 2) Фонетическая зарядка -Ребята, как  паровоз выпускает пар?     щ –щ –щ -Молодцы -Найдите одинаковый звук в словах : клещи, щетка, ящик, ящерица, щука (на доске лист с этими словами) - Поднимите руку, кто нашел одинаковый звук во всех этих словах -Дима назови это звук (звук щ) - Поднимите зеленый кружок кто согласен с Димой, а кто не согласен красный. - Дима был прав, во всех этих словах одинаковый звук щ - Посмотрите на рисунок. Кто это?  (Щука.) - Поднимите руку кто знает сколько слогов в слове щука -Даша (в слове щука 2 слога) -Дима а ты как думаешь? (2 слога) -Действительно в слове щука 2 слога (разделяю слово на слог) -А кто может ответить сколько звуков в этом слове? - Егор ( в слове щука 4 звука) -Правильно - Какой первый звук в этом слове? (звук щ) - Давайте узнаем какой этот звук гласный или согласный, для этого давайте вместе произнесем его (произносим звук щ) - При произношении этого звука встречаются преграды? (да) -Значит какой этот звук ,Алиса, гласный или согласный? (согласный) -Кто согласен с Алисой поднимите зеленый кружок -Правильно, этот звук согласный (появляется карточка на доске в которой написано согласный) -А глухой он или звонкий? Давайте проверим вместе, зажмем уши и произнесем звук. - Так какой он? Данил (глухой) - А почему он глухой? (потому что мы его не слышим, когда  закрываем уши) -Правильно, молодец!Мы слышим только шум, а голоса нет, значит [щ´] – глухой звук. (появляется карточка со словом глухой) - Теперь давайте определим мягкий этот звук или твердый. Для этого давайте произнесем ещё раз вместе этот звук. Так какой он? Поднимите квадратик такого цвета, какой вы считаете этот звук. - Ребята звук [щ] всегда мягкий. Запомните это (карточка на доске со словом мягкий) -Давайте,дадим полную характеристику звуку, какой он?(согл, глухой мягкий) - Звук щ шипящий ? (да) -Правильно, звук щ всегда шипящий, давайте ещё раз произнесем его -Молодцы. -А теперь давайте составим к слову щука звуковую схему. Поднимите руку, кто готов выйти к доске и составить схему к слову? Маша выходи, а вы составляете у себя на парте( в это время хожу и проверяю кто как составляет) (Схема получается: слияние мягкого согласного с гласным и слияние твердого согласного с гласным) -У кого так же поднимите руку? _ А почему у вам первая карточка это слияние мягкого с гласным , а может наоборот слияние твердого согласного с гласным? (нет) -Почему, Тимофей? (потому что звук щ всегда мягкий) -Молодец -А теперь тихонечко встаньте рядом со своими местами И давайте немного отдохнем. Повторяйте за мной Поиграем в игру “Едет поезд” - Едет поезд! (С чем?) С топотушками; С хлопушками; С поворотами; С приседушками; (присели 2 раза) С моргалками; С приседушками; (присели ещё 2 раза) С наклонялками; С хохотушками; С тишиной. И вот с такой же тишиной присаживайтесь на свои места. Чтобы закрепить нам с вами пройденный звук, давайте произнесем чистоговорки. Первый раз читаю я , а потом все вместе. Кому непонятно поднимите руки.(чистоговорки появляются на слайде) - ЩА-ЩА-ЩА-мы домой несем леща -Теперь все вместе -УЩ-УЩ-УЩ, УЩ-УЩ-УЩ: за забором плюЩ. -ЩИ-ЩИ-ЩИ, ЩИ-ЩИ-ЩИ: мама варит ЩИ Молодцы, ребята!	Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Познавательные УУД: формируем умение применять знания при выполнении заданий. формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других.
6.Первичное закрепление Задача: проверить уровень освоения пройденного материала	Метод получения новых знаний ( объяснение, беседа)	Станция «буквенная» (на слайде) Ну, наконец, мы добрались до нашей страны, где живет новая буква. Это буква Щ. Произнесите её. (Ща) -Ребатя , поднимите руку и ответье кто как думает на что похожа буква Щ ? (ответы детей) 1.На расчёску  Щ похожа. Три зубца всего? Ну что же! 2.Щ – играющий щенок. Кверху лапками он лёг. 3.Буква Щ поможет нам Чистить зубы по утрам. 4.Хватать, глотать умеют Щуки – Другой не нужно им науки. --  Ребята, а как вы думаете,  в какой квадратик мы поместим букву Щ на ленте букв?(С согласными в нижнем ряду, потому что эта буква обозначает глухой звук [щ´]). Поднимите руку кто готов выйти и показать букву Щ на ленте букв? -Выходи, Саша -Правильно, Молодец -Ребята,а для чего используют большую букву?(С большой буквы начинается предложение.С большой буквы пишутся имена людей, клички животных, названия городов). -Молодцы -А теперь давайте поучимся немного читать  слоги-слияния с буквой щ. (на слоговых карточках) (показываю слог) –Как читается этот слог? (далее вместе с детьми читаем ещё раз) Аналогично все слоги  «Приключение шипящих букв» (слайд) читаю сказку «Приключения шипящих букв». Обращаю внимание на написание ща, щу. «Жили – были на свете шипящие «ж, ш, ч, щ», а неподалёку от них жили гласные «у, ю, ы, и, а, я». Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут , когда их искать будут. Шипящие все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом- нашли уже многих. Вот только не могут найти три гласные: Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали и вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы,Ю,Я как не бывало сидят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. (на слайде) - Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы Ю и Я? (Буквы Ч и Щ обозначают всегда мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными Я и Ю.) -Запомните ребята! Ща- всегда пишем с буквой а Щу- всегда пишем с буквой у -А теперь давайте проговорим это ещё раз вместе На слайде -Давайте с вами немного отдохнем и потянемся, высоко тянемся, а теперь поморгали глазками, не поворачивая головы посмотрите вправо, влево, вверх, вниз. Хорошо -А теперь составьте слова из слогов. Возьмите один слог из одного столбика левого и второй слог из другого столбика правого и запишите какое слово у вас получится, например я возьму слог ще(показываю) и слог нок и получится у меня слово щенок. Кому непонятно как выполнять поднимите руку. У вас должно получится 5 слов. Слова запишите лучше в стобик На слайде слова щу      ща ро       ка щещи кле     нок -Сейчас обменяйтесь своими тетрадями с соседом по парте, возьмите простой карандаш, посмотрите на слайд и поставьте рядом плюс, если это слово написано. Обменяйтесь тетрадями обратно. У кого написано все 5 слов поднимите руку. У кого 4 слова. -Молодцы, давайте тихонечко похлопаем себе	Познавательные УУД умение анализировать и извлекать нужную информацию ), коммуникативные УУД (сотрудничество с учителем и сверстниками Познавательные УУД: формируем умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
		- давайте проверим, как вы хорошо усвоили пройденный материал. Я буду читать вам слова, если вы услышите звук [щ] стукните тихонько по парте карандашом. Заодно проверим какие вы внимательные. Кому непонятно поднимите руку. ( шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, честный, цапля,щипать, щепка, шапка) -Молодцы, у вас хорошо получилось справится с этим заданием. -А теперь возьмите любой цветной карандаш и закрасьте на рисунке те участки, в  которых есть буквы Щ, щ. Самые лучшие работы мы подарим нашим гостям. Так что старайтесь. На выполнение этого задания вам дается 5 минут -Как вы хорошо справились, но больше всего мне понравились рисунки у Егора, Алисы, Саши. Передайте мне их. -Остальные отложите работы в стороны на край парты
8.Рефлексия Задача: самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и границ применения нового способа действий.	Словесные (беседа), методы контроля и самоконтроля	- Вам понравилось путешествие? -У какой буквы были в гостях? -Посмотрите на слайд и закончите любую фразу , например чему вы научились или что вам было трудно на уроке. Кто первый готов поднимите руку? -Наш урок подошел к концу, все спасибо, мне было очень приятно с каждым работать. До свидания!	Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли