Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонструкт по окружающему миру 2 класс

Конструкт по окружающему миру 2 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Конструкт пробного урока окружающего мира

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно–развивающего образования»

студентки группы 36 б специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Рязановой Юлии Викторовны

Дата: 02.03.2018г

ОУ: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38»

Класс: 2 А

ФИО учителя класса:

ФИО методиста: Казанцева Людмила Валерьевна

Тема: Мы – зрители и пассажиры.

УМК:«Школа России»

Планируемые результаты:

  • личностные: обучающиеся понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить, проявляют доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, демонстрируют способность к рефлексии, демонстрируют действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, производят самооценку, проявляют личностное самоопределение.


  • метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевая саморегуляция, умение формулировать тему и задачи урока совместно с учителем, умение оценивать свои достижения на уроке, умение контролировать собственную деятельность в процессе решения задач, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей);

обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей, умение вести диалог, умение работать в парах, группе, умение обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их, умение обсуждать правила поведения в общественном транспорте, умение точно и полно выражать свои мысли );

обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение формулировать правила на основе иллюстраций, умение делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы);


  • предметные: обучающиеся знают правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте), применяют правила в ситуациях, знают значение слов (театр, антракт, зритель).



Цель: создать условия для повторения и закрепления правил поведения в общественных местах, для оценки с нравственной позиции форм поведения, которые допустимы в общественных местах.

Задачи:

  • воспитательные: способствовать пониманию учебной задачу урока и стремлению ее выполнить, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, развивать способность к рефлексии, способствовать формированию личностного самоопределения.


  • развивающие: развивать у обучающихся регулятивные УУД (волевая саморегуляция, умение формулировать тему и задачи урока совместно с учителем, умение оценивать свои достижения на уроке, умение контролировать собственную деятельность в процессе решения задач, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей);

развивать у обучающихся коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей, умение вести диалог, умение работать в парах, группе, умение обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их, умение обсуждать правила поведения в общественном транспорте, умение точно и полно выражать свои мысли );

развивать у обучающихся познавательные УУД (умение формулировать правила на основе иллюстраций, умение делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы);


  • образовательные: способствовать освоению правил поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте), способствовать расширению словаря.


Принципы обучения и воспитания

Принципы обучения:

  • принцип системно-деятельностного подхода;

  • принцип наглядности;

  • принцип доступности;

  • принцип целостности;

  • принцип психологической комфортности;

  • принцип систематичности и последовательности.

Принципы воспитания:

  • воспитание через взаимодействие ;

  • создание положительного эмоционального подъема.

Методы обучения и воспитания

Методы обучения:

  • по источнику получения знаний:

словесные: беседа, объяснение, работа с книгой;

наглядные: иллюстрация, демонстрация;

практические: упражнения..

  • по дидактическим целям:

методы проверки и оценки знаний.

  • по уровню включения в продуктивную деятельность:

Объяснительно-иллюстративные.

Методы воспитания:

  • методы формирования социального опыта: педагогическое требования;

  • методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа;

  • методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.


Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения:

Индивидуальные: учебник, контрольно-измерительные материалы, таблицы.

Оснащение: мультимедийный проектор, презентация.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.


Список литературы:

  1. ФГОС НОО: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

  2. Учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2012-2013г.

  3. Примерная программа Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс.



Макет доски












2 марта

Классная работа



Тема


Мы – зрители

и пассажиры.


Задачи


Освоить правила поведения

в общественных местах

на примере театра,

кинотеатра, консерватории

и общественного транспорта.


Научиться применять

правила поведения

в общественных местах.












Ход урока:

1). Организационно-мотивационный этап.

Задача: создать устойчивую положительную мотивацию каждого обучающегося к познавательной деятельности.


Методы формирования соц. опыта:

педагогическое требование;

создание ситуации успеха.


- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Викторовна. Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

- Сейчас тихо сядут девочки, а теперь мальчики.

- Для того чтобы нам было интереснее и дружнее работать сегодня, давайте передадим свое тепло и хорошее настроение, улыбнувшись соседу по парте.

- Давайте проверим готовность к уроку. У вас на столах должны лежать учебник, дневник, тетрадь и пенал. Все лишнее, пожалуйста, уберите в портфель.

Обучающиеся демонстрируют:

личностные УУД: личностное самоопределение; смыслообразование;

регулятивные УУД: волевая саморегуляция.


2). Актуализация опорных знаний и способов действий (проверка домашнего задания).

Задача:

актуализировать знания обучающихся посредством решения тестовых заданий.








Методы формирования соц. опыта:

создание ситуации успеха.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, объяснение.


- Сегодня мы продолжим разговор о культуре общения. Но сначала выясним, что вы уже об этом знаете.

- Откройте контрольно-измерительные материалы на странице 60, тест 43.

- На решение теста дается 7 минут. Я уверена что у вас все получится. Приступайте.

Обучающиеся решают тест.

- Передаем тетради с последней парты на первую.


Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать и понимать);

личностные УУД: личностное самоопределение.

3). Выявление проблемы и постановка учебных задач.

Задача: обсудить совместно с обучающимися затруднения, совместно с обучающимися проговорить тему и задачи.



-Ребята, вы часто бываете там, где много незнакомых людей. Как называют, такие места? (Общественные места).


- Вы уже знаете правила поведения дома и в школе, знаете, как принимать гостей и как вести себя в гостях. А сейчас попробуйте догадаться, куда мы сегодня отправимся, и с какими правилами познакомимся.

- Отгадайте загадки.



Там можно посмотреть мультфильмы,
Журналы, клипы, кинофильмы.
Идём туда мы целым классом.
Там – хорошо, там просто – классно!
Там что-то не были давно,
Пора бы посетить… (
кинотеатр)

Там по сцене ходят, скачут

То смеются, а то плачут.

Мастерством всех поразят

Хоть кого изобразят… (театр)


- Поиграем в одну игру. Я буду начинать предложение, а вы одним словом, все вместе, его продолжать. Всем понятно, что делать? Тогда начинаем. Слушайте внимательно.


В игре мы с тобой (игроки),

А в классе - (ученики),

В транспорте мы (пассажиры),

В магазине мы (покупатели).

А в жизни мы просто (дети),

А мамы и папы - (родители).

В театре, в концертном зале –

Мы все называемся (зрителями).


- Молодцы, ребята.

-Предположите, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (О правилах поведения в общественных местах).

- Попробуйте определить тему нашего урока. (Мы – зрители и пассажиры).

- Как вы думаете, какие задачи мы можем поставить на нашем уроке?

- Что мы сегодня узнаем? (Правила поведения в общественных местах, на примере театра, кинотеатра, консерватории и общественного транспорта).

- Значит, как можно сформулировать задачу? (Освоить правила поведения в общественных местах на примере театра, кинотеатра, консерватории и общественного транспорта).

- Предположите, что мы еще будем сегодня делать.

- Чему мы научимся? (Научимся применять правила поведения в общественных местах).

- Значит, как будет звучать задача? (Научиться применять правила поведения в общественных местах).


Вывешиваю на доске тему и задачи урока.

Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (умение формулировать тему и задачи урока совместно с учителем); коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей, умение вести диалог

умение точно и полно выражать свои мысли); познавательные УУД (умение отвечать на итоговые вопросы).


4). Освоение новых знаний и способов действий.

Задача: обеспечить усвоение обучающимися знаний и способов действий на уровне их применения в определенных ситуациях.


Методы обучения

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, объяснение;

Наглядные: демонстрация;

Практические: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

проблемное изложение изучаемого

Методы формирования соц. опыта:

создание ситуации успеха.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

поощрение


- Давайте, мы сегодня виртуально побываем в театре. А отправимся мы в него на автобусе.

-Ребята, а были ли вы когда-нибудь в театре? Я рекомендую вам сходить в театр!

- Что такое театр?

-Театр – это необычный, волшебный мир, который дарит нам сказку, хорошее настроение, радость. Театры бывают разные: драматический, эстрадный, оперный, балета, кукольный.

- Начнем наше путешествие с просмотра мультфильма.

Включаю мультфильм про плохое поведение в общественном транспорте.

- Ребята, что вас удивило в этом мультфильме? Что показалось странным?

-Люди не правильно себя вели! А как надо было? Вы знаете?

- Мы это сейчас и проверим. Начинаем наше виртуальное путешествие в театр.

- Билеты у нас уже куплены. Время начала спектакля 15:00.

- Что мы первым делом должны сделать? (Собраться)

- Какую одежду лучше выбрать для похода в театр? (В театр нужно выбрать одежду понаряднее, не в коем случае нельзя приходить в спортивной одежде, в джинсах.)

- Итак, вот мы и собрались. Выбрали наряд.

- Что нужно делать теперь? (Нужно отправляться в театр).

- Так, как мы едем на автобусе, куда мы с вами идем? (На остановку).

- Как мы должны себя вести, когда стоим на остановке, в ожидании автобуса? (На остановке   не толкайся, не кричи, не мешай другим людям.)

- Наш автобус подъехал, как мы входим в транспорт? (Во время посадки в транспорт сначала подожди, пока выйдут пассажиры, а потом спокойно войди сам. Помоги подняться в транспорт или выйти пожилым людям. )

- Войдя в автобус, что мы должны сделать? (Заплатить за проезд кондуктору.)

- Будьте внимательны к людям убедись, что все кто слабее тебя или нуждается в заботе и уважении, сидит и находится в безопасности, и только после этого займи свободное место.

- Как нужно вести себя в автобусе? (Веди себя спокойно: не толкайся, не стой в дверях, громко не разговаривай, держись за поручни.)



СИТУАЦИЯ

- Мне нужно 5 человек. Выходите вместе со стульями.

- Мы зашли в автобус.

- В автобус заходит пожилая женщина. Что нужно сделать?

- Исходя из этого, сформулируйте правило. (Уступай место инвалидам, пожилым, женщинам с детьми или просто людям старше тебя.)

Проигрывание ситуации.



- Вот и наша остановка. Выходим из автобуса. (Проигрывание ситуации продолжается).

- Ребята, а как вы думаете, за сколько минут до начала представления нужно заходить в театр?

- На представление приходят за 15-25 минут до начала. Как вы думаете, почему?

- Приходя в театр в последнюю минуту, мы мешаем большому числу людей, которые вынуждены вставать со своих кресел, чтобы дать нам пройти. Поэтому нужно приходить пораньше.

- Мы зашли в театр. Куда мы направляемся дальше? (В гардероб).

- Совершенно верно, даже существует такое выражение «Театр начинается с вешалки» . Войдя в здание театра, в первую очередь мы направляемся в гардероб. Для чего? (Для того, чтобы снять верхнюю одежду и сменить обувь).

- Мы сняли верхнюю одежду и направляемся... (в фойе, зрительный зал) Место, где зрители находятся до и после спектакля?

(Фойе помещение в театре, кинотеатре, предназначенное для пребывания зрителей в ожидании сеанса, спектакля, а также для отдыха публики во время антракта)

- Как называется место, где сидят зрители во время спектакля? (Зал)

- Как мы узнаем, что пора занимать свои места в зале?

( сигнал сообщает о начале спектакля)

-Как мы занимаем места в зрительном зале? (соответственно номеру на билете)

-Как нужно проходить по рядам в театре: лицом к сидящим или спиной? (лицом) - Что при этом нужно сделать? (извиниться)

- Чего нельзя делать во время представления? (есть, разговаривать, выходить из зала).

- Ребята, кто-нибудь знает, что такое антракт?

Антракт  — перерыв между действиями, актами театрального спектакля, отделениями концерта, эстрадного или циркового представления. Это перерыв во время представления на 15 минут обычно. Это для того, чтобы зрители могли сходить в туалет, или покушать. А артисты в это время могли подготовить реквизит на следующий номер.

- Как следует вести себя во время антракта? (Входить и выходить из зала во время антракта следует, спокойно не толкаясь).

- Что делают зрители после окончания спектакля? (После окончания спектакля, зрители аплодируют артистам и дарят заранее принесённые цветы. Нужно дождаться, когда отпустится занавес и выйти из зала).

- Ребята, а чем же отличается представление в театре от представления в кинотеатре? (в кинотеатре – запись, а в театре живая игра актеров).

-Хорошо, мы выходим из зала.

- Куда отправляются зрители, после окончания представления? (В гардероб)

- А что вы должны сказать работнику в гардеробе? (Поблагодарить и попрощаться).

- Вот мы с вами и побывали в театре. Пора отправляться в школу.



Работа по учебнику страница 60.

- Откройте учебник на странице 60. Рассмотрите иллюстрацию.

- Посмотрите внимательно, все ли ребята знают, как нужно себя вести в кинотеатре и театре?

- Переходим на следующую страницу. Прочитайте советы Попугая.

-Будете ли вы их соблюдать? Почему? Вы согласны с этим советом?

Обучающиеся демонстрируют: коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей, умение вести диалог

умение обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их, умение обсуждать правила поведения в общественном транспорте, умение точно и полно выражать свои мысли, умение работать в группе);

регулятивные УУД (волевая саморегуляция).


5). Первичное закрепление.

Задача: установить осознанность изученного материала, выявить ошибки, провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении обучающимися изученного материала.


Методы обучения

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, объяснение;

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

поощрение;

Методы формирования соц. опыта:

педагогическое требование.



- Посмотрите внимательно на слайд. Что вы видите? (рисунки)

- Все ли правильно на рисунках?

- Поработайте в парах. Обсудите какую ошибку допускают на каждом изображении и сформулируйте правило.

- На обсуждение дается 1 минутка. Приступайте.

- Посмотрим, что у вас получилось.


Спрашиваю несколько учеников по одному правилу.


- Хорошо, ребята. Продолжим дальше.


Обучающиеся демонстрируют:

познавательные УУД (умение формулировать правила на основе иллюстраций); регулятивные УУД (волевая саморегуляция

умение контролировать собственную деятельность в процессе решения задач); личностные УУД (доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности);

коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей

умение работать в парах).


6). Самостоятельная работа.

Задача: выявить качество и уровень усвоения обучающимися знаний и способов деятельности.

Практические: упражнение.

Методы организации учебно – познавательной деятельности:

Методы самостоятельной работы;

Методы формирования соц. опыта:

педагогическое требование.

- А сейчас поработайте в парах. Заполните таблицу.

- Укажите, в чем сходства и различия правил поведения в театре и кинотеатре.

- На работу вам дается 5 минут. Начинайте.

Проверим что у вас получилось.


Спрашиваю 2-3 обучающихся.


- Молодцы, ребята.

Обучающиеся демонстрирует: регулятивные УУД (волевая саморегуляция

умение контролировать собственную деятельность в процессе решения задач); коммуникативные УУД (умение слушать).

7). Подведение итогов.

Задача: совместно с обучающимися подвести урока.

Методы формирования соц. опыта:

педагогическое требование;


Словесные: объяснение.


- Давайте подведем итоги нашего урока.

- Какой была тема сегодняшнего урока?

- Какие задачи мы ставили перед собой?

- Достигли ли мы задачи?

- Что нового   вы узнали на уроке?


Обучающиеся демонстрируют:

познавательные УУД

(умение делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы);

коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей).



8). Информация о домашнем задании.

Задача:

Словесные: объяснение.


- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

- стр. 60-63 подготовить пересказ. Рассмотрите все рисунки и подготовьте комментарии к ним.

Обучающиеся демонстрируют:

коммуникативные УУД: умение слушать и понимать.

9). Рефлексия.

Задача: способствовать осознанию обучающимися результатов своей учебной деятельности.

Методы формирования соц. опыта:

Создание ситуации успеха.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Поощрение;

Словесные: беседа


- А сейчас посмотрите на слайд. На слайде написаны неоконченные предложения. Выберете одно любое и продолжите его. (слайд)


Сегодня на уроке я узнал(а)…

Сегодня на уроке мне понравилось…. Сегодняшний урок меня заставил задуматься….

Сегодня на уроке мне было трудно…

- Ребята, мне очень понравилась работа с вами, особенно мне понравилась работа….

- Спасибо за урок, до свидания!

Обучающиеся демонстрируют:

личностные УУД (самоопределение, способность к рефлексии);

регулятивные УУД

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей).




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

Номер материала: ДБ-238793

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.