Конструкт по окружающему миру 2 класс

Конструкт пробного урока окружающего мира

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего  и коррекционно–развивающего образования»

студентки группы 36 б специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Рязановой Юлии Викторовны

Дата: 02.03.2018г

ОУ: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38»

Класс: 2 А

ФИО учителя класса:

ФИО методиста:    Казанцева Людмила Валерьевна

Тема: Мы – зрители и пассажиры.

УМК:«Школа России»

Планируемые результаты:

·        личностные: обучающиеся понимают учебную задачу урока и стремятся ее выполнить, проявляют доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, демонстрируют способность к рефлексии, демонстрируют  действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, производят самооценку, проявляют личностное самоопределение.

·        метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевая саморегуляция, умение формулировать тему и задачи урока совместно с учителем, умение оценивать свои достижения на уроке, умение контролировать собственную деятельность в процессе решения задач, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей);

обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей, умение вести диалог, умение работать в парах, группе, умение обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их, умение обсуждать правила поведения в общественном транспорте, умение  точно и полно выражать свои мысли );

обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение формулировать правила на основе иллюстраций, умение делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы);

·        предметные: обучающиеся знают правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте), применяют правила в ситуациях, знают значение слов (театр, антракт, зритель).

Цель: создать условия для повторения и закрепления правил поведения в общественных местах, для оценки с нравственной позиции форм поведения, которые допустимы в общественных местах.

Задачи:

·        воспитательные: способствовать пониманию учебной задачу урока и стремлению ее выполнить, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, развивать  способность к рефлексии, способствовать формированию личностного самоопределения.

·        развивающие: развивать у обучающихся  регулятивные УУД (волевая саморегуляция, умение формулировать тему и задачи урока совместно с учителем, умение оценивать свои достижения на уроке, умение контролировать собственную деятельность в процессе решения задач, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей);

развивать у обучающихся  коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей, умение вести диалог, умение работать в парах, группе, умение обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их, умение обсуждать правила поведения в общественном транспорте, умение  точно и полно выражать свои мысли );

развивать у обучающихся  познавательные УУД (умение формулировать правила на основе иллюстраций, умение делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы);

·        образовательные: способствовать освоению правил поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте), способствовать расширению словаря.

Принципы обучения и воспитания

Принципы обучения:

·        принцип системно-деятельностного подхода;

·        принцип наглядности;

·        принцип доступности;

·        принцип целостности;

·        принцип психологической комфортности;

·        принцип систематичности и последовательности.

Принципы воспитания:

·        воспитание через взаимодействие ;

·        создание положительного эмоционального подъема.

Методы обучения и воспитания

Методы обучения:

·        по источнику получения знаний:

словесные: беседа, объяснение, работа с книгой;

наглядные: иллюстрация, демонстрация;

практические: упражнения..

·        по дидактическим целям:

методы проверки и оценки знаний.

·        по уровню включения в продуктивную деятельность:

Объяснительно-иллюстративные.

Методы воспитания:

·        методы формирования социального опыта: педагогическое требования;

·        методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа;

·        методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения:

Индивидуальные: учебник, контрольно-измерительные материалы, таблицы.

Оснащение: мультимедийный проектор, презентация.

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

Список литературы:

1.      ФГОС НОО: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

2.     Учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2012-2013г.

3.     Примерная программа Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс.

Макет доски

2 марта Классная работа Тема Мы – зрители и пассажиры. Задачи Освоить правила поведения в общественных местах на примере театра, кинотеатра, консерватории и общественного транспорта. Научиться применять правила поведения в общественных местах.

Ход урока:

Этап, задача этапа	Методы, приемы	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат, с учетом УУД
1). Организационно-мотивационный этап. Задача: создать устойчивую положительную мотивацию каждого обучающегося к познавательной деятельности.	Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; создание ситуации успеха.	- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Викторовна. Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я. - Сейчас тихо сядут девочки, а теперь мальчики. - Для того чтобы нам было интереснее и дружнее работать сегодня, давайте передадим  свое тепло и хорошее настроение, улыбнувшись соседу по парте. - Давайте проверим готовность к уроку. У вас на столах должны лежать учебник, дневник, тетрадь и пенал. Все лишнее, пожалуйста, уберите в портфель.	Обучающиеся демонстрируют: личностные УУД: личностное самоопределение; смыслообразование; регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
2). Актуализация опорных знаний и способов действий (проверка домашнего задания). Задача: актуализировать знания обучающихся посредством решения тестовых заданий.	Методы формирования соц. опыта: создание ситуации успеха. Методы обучения По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение.	- Сегодня мы продолжим разговор о культуре общения. Но сначала выясним, что вы уже об этом знаете. - Откройте контрольно-измерительные материалы на странице 60, тест 43. - На решение теста дается 7 минут. Я уверена что у вас все получится. Приступайте. Обучающиеся решают тест. - Передаем тетради с последней парты на первую.	Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать и понимать); личностные УУД: личностное самоопределение.
3). Выявление проблемы и постановка учебных задач. Задача: обсудить совместно с обучающимися затруднения, совместно с обучающимися проговорить тему и задачи.		-Ребята, вы часто бываете там, где много незнакомых людей. Как называют, такие места? (Общественные места). - Вы уже знаете правила поведения дома и в школе, знаете, как принимать гостей и как вести себя в гостях. А сейчас попробуйте догадаться, куда мы сегодня отправимся, и с какими правилами познакомимся. - Отгадайте загадки. Там можно посмотреть мультфильмы, Журналы, клипы, кинофильмы. Идём туда мы целым классом. Там – хорошо, там просто – классно! Там что-то не были давно, Пора бы посетить… (кинотеатр) Там по сцене ходят, скачут То смеются, а то плачут. Мастерством всех поразят Хоть кого изобразят… (театр) - Поиграем в одну игру. Я буду начинать предложение, а вы одним словом, все вместе,  его продолжать. Всем понятно, что делать? Тогда начинаем. Слушайте внимательно. В игре мы с тобой (игроки), А в классе - (ученики), В транспорте мы (пассажиры), В магазине мы (покупатели). А в жизни мы просто (дети), А мамы и папы - (родители). В театре, в концертном зале – Мы все называемся (зрителями). - Молодцы, ребята. -Предположите, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (О правилах поведения в общественных местах). - Попробуйте определить тему нашего урока. (Мы – зрители и пассажиры). - Как вы думаете, какие задачи мы можем поставить на нашем уроке? - Что мы сегодня узнаем? (Правила поведения в общественных местах, на примере театра, кинотеатра, консерватории и общественного транспорта). - Значит, как можно сформулировать задачу? (Освоить правила поведения в общественных местах на примере театра, кинотеатра, консерватории и общественного транспорта). - Предположите, что мы еще будем сегодня делать. - Чему мы научимся? (Научимся применять правила поведения в общественных местах). - Значит, как будет звучать задача? (Научиться применять правила поведения в общественных местах). Вывешиваю на доске тему и задачи урока.	Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (умение формулировать тему и задачи урока совместно с учителем); коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей, умение вести диалог умение  точно и полно выражать свои мысли); познавательные УУД (умение отвечать на итоговые вопросы).
4). Освоение новых знаний и способов действий. Задача: обеспечить усвоение обучающимися знаний и способов действий на уровне их применения в определенных ситуациях.	Методы обучения По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение; Наглядные: демонстрация; Практические: упражнение. По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого Методы формирования соц. опыта: создание ситуации успеха. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение	- Давайте, мы сегодня виртуально побываем в театре. А отправимся мы в него на автобусе. -Ребята, а были ли вы когда-нибудь в театре? Я рекомендую вам сходить в театр! - Что такое театр? -Театр – это необычный, волшебный мир, который дарит нам сказку, хорошее настроение, радость. Театры бывают разные: драматический, эстрадный, оперный, балета, кукольный. - Начнем наше путешествие с просмотра мультфильма. Включаю мультфильм про плохое поведение в общественном транспорте. - Ребята, что вас удивило в этом мультфильме? Что показалось странным? -Люди не правильно себя вели! А как надо было? Вы знаете? - Мы это сейчас и проверим. Начинаем наше виртуальное путешествие в театр. - Билеты у нас уже куплены. Время начала спектакля 15:00. - Что мы первым делом должны сделать? (Собраться) - Какую одежду лучше выбрать для похода в театр? (В театр нужно выбрать одежду понаряднее, не в коем случае нельзя приходить в спортивной одежде, в джинсах.) - Итак, вот мы и собрались. Выбрали наряд. - Что нужно делать теперь? (Нужно отправляться в театр). - Так, как мы едем на автобусе, куда мы с вами идем? (На остановку). - Как мы должны себя вести, когда стоим на остановке, в ожидании автобуса? (На остановке   не толкайся, не кричи, не мешай другим людям.) - Наш автобус подъехал, как мы входим в транспорт? (Во время посадки в транспорт сначала подожди, пока выйдут пассажиры, а потом спокойно войди сам. Помоги подняться в транспорт или выйти пожилым людям. ) - Войдя в автобус, что мы должны сделать? (Заплатить за проезд кондуктору.) - Будьте внимательны к людям убедись, что все кто слабее тебя или нуждается в заботе и уважении, сидит и находится в безопасности, и только после этого займи свободное место. - Как нужно вести себя в автобусе? (Веди себя спокойно: не толкайся, не стой в дверях, громко не разговаривай, держись за поручни.) СИТУАЦИЯ - Мне нужно 5 человек. Выходите вместе со стульями. - Мы зашли в автобус. - В автобус заходит пожилая женщина. Что нужно сделать? - Исходя из этого, сформулируйте правило. (Уступай место инвалидам, пожилым, женщинам с детьми или просто людям старше тебя.) Проигрывание ситуации. - Вот и наша остановка. Выходим из автобуса. (Проигрывание ситуации продолжается). - Ребята, а как вы думаете, за сколько минут до начала представления нужно заходить в театр? - На представление приходят за 15-25 минут до начала. Как вы думаете, почему? - Приходя в театр в последнюю минуту, мы мешаем большому числу людей, которые вынуждены вставать со своих кресел, чтобы дать нам пройти. Поэтому нужно приходить пораньше. - Мы зашли в театр. Куда мы направляемся дальше? (В гардероб). - Совершенно верно, даже существует такое выражение «Театр начинается с вешалки» . Войдя в здание театра, в первую очередь мы направляемся в гардероб. Для чего? (Для того, чтобы снять верхнюю одежду и сменить обувь). - Мы сняли верхнюю одежду и направляемся... (в фойе, зрительный зал) Место, где зрители находятся до и после спектакля? (Фойе помещение в театре, кинотеатре, предназначенное для пребывания зрителей в ожидании сеанса, спектакля, а также для отдыха публики во время антракта) - Как называется место, где сидят зрители во время спектакля? (Зал) - Как мы узнаем, что пора занимать свои места в зале? ( сигнал сообщает о начале спектакля) -Как мы занимаем места в зрительном зале? (соответственно номеру на билете) -Как нужно проходить по рядам в театре: лицом к сидящим или спиной? (лицом) - Что при этом нужно сделать? (извиниться) - Чего нельзя делать во время представления? (есть, разговаривать, выходить из зала). - Ребята, кто-нибудь знает, что такое антракт? Антракт  — перерыв между действиями, актами театрального спектакля, отделениями концерта, эстрадного или циркового представления. Это перерыв во время представления на 15 минут обычно. Это для того, чтобы зрители могли сходить в туалет, или покушать. А артисты в это время могли подготовить реквизит на следующий номер. - Как следует вести себя во время антракта? (Входить и выходить из зала во время антракта следует, спокойно не толкаясь). - Что делают зрители после окончания спектакля? (После окончания спектакля, зрители аплодируют артистам и дарят заранее принесённые цветы. Нужно дождаться, когда отпустится занавес и выйти из зала). - Ребята, а чем же отличается представление в театре от представления в кинотеатре? (в кинотеатре – запись, а в театре живая игра актеров). -Хорошо, мы выходим из зала. - Куда отправляются зрители, после окончания представления? (В гардероб) - А что вы должны сказать работнику в гардеробе? (Поблагодарить и попрощаться). - Вот мы с вами и побывали в театре. Пора отправляться в школу. Работа по учебнику страница 60. - Откройте учебник на странице 60. Рассмотрите иллюстрацию. - Посмотрите внимательно, все ли ребята знают, как нужно себя вести в кинотеатре и театре? - Переходим на следующую страницу. Прочитайте советы Попугая. -Будете ли вы их соблюдать? Почему? Вы согласны с этим советом?	Обучающиеся демонстрируют: коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей, умение вести диалог умение обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их, умение обсуждать правила поведения в общественном транспорте, умение  точно и полно выражать свои мысли, умение работать в группе); регулятивные УУД (волевая саморегуляция).
5). Первичное закрепление. Задача: установить осознанность изученного материала, выявить ошибки, провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении обучающимися изученного материала.	Методы обучения По источнику получения знаний: Словесные: беседа, объяснение; Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение; Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование.	- Посмотрите внимательно на слайд. Что вы видите? (рисунки) - Все ли правильно на рисунках? - Поработайте в парах. Обсудите какую ошибку допускают на каждом изображении и сформулируйте правило. - На обсуждение дается 1 минутка. Приступайте. - Посмотрим, что у вас получилось. Спрашиваю несколько учеников по одному правилу. - Хорошо, ребята. Продолжим дальше.	Обучающиеся демонстрируют: познавательные УУД (умение формулировать правила на основе иллюстраций); регулятивные УУД (волевая саморегуляция умение контролировать собственную деятельность в процессе решения задач); личностные УУД (доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности); коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей умение работать в парах).
6). Самостоятельная работа. Задача: выявить качество и уровень усвоения обучающимися знаний и способов деятельности.	Практические: упражнение. Методы организации учебно – познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы; Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование.	- А сейчас поработайте в парах. Заполните таблицу. - Укажите, в чем сходства и различия правил поведения в театре и кинотеатре. - На работу вам дается 5 минут. Начинайте.  Проверим что у вас получилось. Спрашиваю 2-3 обучающихся. - Молодцы, ребята.	Обучающиеся демонстрирует: регулятивные УУД (волевая саморегуляция умение контролировать собственную деятельность в процессе решения задач); коммуникативные УУД (умение слушать).
7). Подведение итогов. Задача: совместно с обучающимися подвести урока.	Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; Словесные: объяснение.	- Давайте подведем итоги нашего урока. - Какой была тема сегодняшнего урока? - Какие задачи мы ставили перед собой? - Достигли ли мы задачи? - Что нового   вы узнали на уроке?	Обучающиеся демонстрируют: познавательные УУД (умение делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы); коммуникативные УУД (умение слушать и понимать речь своих товарищей).
8). Информация о домашнем задании. Задача:	Словесные: объяснение.	- Откройте дневники, запишите домашнее задание. - стр. 60-63 подготовить пересказ. Рассмотрите все рисунки и подготовьте комментарии к ним.	Обучающиеся демонстрируют: коммуникативные УУД: умение слушать и понимать.
9). Рефлексия. Задача: способствовать осознанию обучающимися результатов своей  учебной деятельности.	Методы формирования соц. опыта: Создание ситуации успеха. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Поощрение; Словесные: беседа	- А сейчас посмотрите на слайд. На слайде написаны неоконченные предложения. Выберете одно любое и продолжите его. (слайд) Сегодня на уроке я узнал(а)… Сегодня на уроке мне понравилось…. Сегодняшний урок  меня заставил задуматься…. Сегодня на уроке мне было трудно… - Ребята, мне очень понравилась работа с вами, особенно мне понравилась работа…. - Спасибо за урок, до свидания!	Обучающиеся демонстрируют: личностные УУД (самоопределение, способность к рефлексии); регулятивные УУД (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей).