Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конструкт по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конструкт по русскому языку

библиотека
материалов

Конструкт

урока литературное чтение

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (пробные уроки)»

по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

студентки 36 группы

Бусоргиной Ирины Сергеевны

Дата: 3.01.16

ОУ: № 40

Класс: 4 «Б»

УМК: «Школа 2100»

ФИО учителя класса: Багина Жанна Юрьевна

ФИО методиста: Подкорытова Диана Дмитриевна Подпись:

Тема урока: «Возвратная форма глагола»

Цель: формировать у обучающихся представление о правописании глаголов оканчивающихся на –тся- и –ться-

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.

Планируемый результат:

  • Личностный: у обучающихся проявляются смыслообразование, проявляют уважительное отношение к иному мнению; развита самостоятельность и ответственность за результаты своей деятельности; демонстрируют навыки сотрудничества с учителем и сверстниками и доброжелательное к ним отношение.

  • Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (целеполагание, планирование, саморегуляцию, контроль, коррекцию и оценку); познавательные УУД (структурирование знаний, осознанно строят речевые высказывания, смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез-составление целого из частей, выбор оснований для классификации объектов, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведение партнёра, умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли).

  • Предметный: обучающиеся знакомы с понятием возвратная форма глагола, умею находить возвратные глаголы, правильно задавать вопросы к глаголам,

Задачи

  • Воспитательная: воспитывать у обучающихся уважительное отношение к иному мнению, смыслообразование (т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом), воспитывать самостоятельность и ответственность за результаты своей деятельности, воспитывать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками, доброжелательность.

  • Развивающая: развивать регулятивные УУД (целеполагание, планирование, саморегуляцию, контроль, коррекцию и оценку); познавательные УУД (структурирование знаний, осознанное построение речевых высказываний, смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез-составление целого из частей, выбор оснований для классификации объектов); коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнёра, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли).


  • Образовательная: познакомить обучающихся с понятием возвратная форма глагола; научить находить возвратные глаголы, правильно задавать вопросы к глаголам;


Принципы обучения и воспитания

Принципы воспитания

  • Создание положительного эмоционального подъёма

  • Воспитание через взаимодействие

Принципы обучения

  • Принцип наглядности

  • Принцип систематичности и последовательности

  • Принцип доступности

  • Принцип целостности

  • Принцип минимакса

  • Принцип деятельности

  • Принцип психологической комфортности

Методы обучения и воспитания

Методы воспитания

  1. Методы формирования соц. опыта:

  • педагогическое требование.

  • Создание ситуации успеха.

  1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

  • Поощрение.

Методы обучения

  1. По источнику получения знаний:

  • Словесные: беседа

  • Наглядные: демонстрация

  • Практические: упражнение

  1. По дидактическим целям:

  • Метод взаимной проверки и оценки знаний.

  1. По уровню включения в продуктивную деятельность:

  • Проблемное изложение изучаемого.

  1. Методы организации учебно – познавательной деятельности:

  • Словесные.

  • Методы самостоятельной работы.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная и парная

Оснащение

Средства обучения:

  1. Демонстрационные:

  • Мультимедийная презентация

  1. Индивидуальные:

  • Тетрадь

  • Учебник

  • Ручка

  • Карандаш


Формы организации деятельности обучающихся:

  • Фронтальная;

  • Индивидуальная;

Список литературы:

  1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

  2. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Ресурсы интернета:

  1. http://www.mobilmusic.ru/wallpaper.php?id=419333 

  2. http://nevseoboi.com.ua/oboi-wallpapers/grafika-3d/page,2,1630-prazdnichnye-i-abstraktnye-fony-87-oboev.html 




Структура урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности 2мин.

  2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем 5мин.

  3. Решение проблемы 5мин.

  4. Первичное закрепление 10мин.

  5. Организация самостоятельной работы 19мин.

  6. Информация о домашнем задании 2мин.

  7. Рефлексия учебной деятельности 2мие.





Оформление учебного кабинета, доски:

Тринадцатое апреля

Классная работа.




Ход урока:


обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.


Словесный;

Метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)



-Здравствуйте! Я очень рада видеть вас на уроке. Давайте улыбнемся друг другу и начнём урок русского языка.

-Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению и настрою, я надеюсь, рабочему.

hello_html_59d5bb2f.png hello_html_m6590b888.png hello_html_1f18480.png

-Весеннее настроение поможет нам решить задачи сегодняшнего урока.

- Проверим вашу готовность к уроку. На партах у вас лежат ручка, тетрадь, учебник, дневник (Проверяют готовность к уроку). Откройте тетрадь, запиши дату 13 апреля, классная работа (записывают в тетради дату).

-Ручки можно пока положить

Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность


2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем

Задача: актуализировать знания, умения и навыки достаточные для построений новых способов действий

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);

Методы развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием)


-Сейчас мы с вами проведём минутку чистописания.

-Сегодня мы с вами отработаем правописание суффиксов

-тся –ться

-Сядьте правильно, ноги поставьте ровно, проверьте свою осанку.

Записываем в первой строчке -тся-, во второй строчке -ться-. Не забывайте о наклоне.

-Тот, кто всё закончил, возьмите в руки простой карандаш и обведите в кружочек те суффиксы, которые у вас получилось прописать лучше всего.

-Для того чтобы определить тему нашего урока посмотрите на экран.
Сп вр ли ро чи возвр.ф

- Попробуйте расшифровать запись. Какие признаки глагола спрятаны? (спряжение, время, род, число, лицо)

- Что может обозначать ВОЗВР.Ф ? (предположения детей) – это возвратная форма глагола.

-Тогда с чем мы с вами сегодня познакомимся? Кто догадался, какая будет тема урока?

-Тема урока: возвратная форма глаголов.

- Как вы думаете, почему это форма глагола получила такое название? Это нам и предстоит выяснить.

-Таким образом, какую цель мы можем с вами поставить перед собой?

-Цель нашего урока: познакомится с возвратной формой глаголов, с правописанием –тся- и –ться-.

Личностные УУД: осуществляют самоопределение к теме урока; Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


3.Решение проблемы

Задача: предложить метод разрешения возникшей проблемы.



-Посмотрите на слайд, что вы видите? (глаголы)

-Как вы думаете, почему они разделены на два столбика? Сравните их, что в них общего? Чем они отличатся?

Умывать – умываться

Причесать – причесаться

Решать – решаться

Питать – питаться

Учить – учиться

-На кого направлено действие, которое обозначают глаголы с суффиксом –ся-?

-Давайте сравним транскрипции двух глаголов: [уч’ит’] и [уч’ица] Какую ошибку можно допустить при написании глаголов с суффиксом –ся-?

-Как знание состава этих слов поможет избежать такой ошибки?

-Возвращаемся к словам, которые записаны у нас в столбики. Давайте попробуем озаглавить каждый из столбика.

-Как можно озаглавить первый столбик?

-Как можно озаглавить второй столбик?

Прочитайте первую пару слов, что присоединяется ко второму слову «ся» -

Раньше суффикс – ся был самостоятельным словом местоимением и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам». Проверьте, сохранил ли суффикс – ся такое значение в глаголах:

умыться – умыть себя;

решаться – решает сам.

- Этот хитрый суффикс не даёт действию переходить на другой предмет. Он как бы возвращает действие к самому предмету или человеку, который это действие выполняет. Он образует возвратную форму глагола.

-Давайте попробуем сделать вывод: в какой Форме Ь пашется, а в какой не пишется.

-Сравним наши выводы, с правилами, данными в рамке на с. 95

-Маша, прочитай первое правило.

-Саша, прочитай второе правило.

-Ребята, совпали ли наши с вами выводы с правилами учебника?

-Ребята, существует ещё одно правило проверки возвратной формы глагола. В большинстве случаев этим правилом все и пользуются. Оно записано на с.95 под восклицательным знаком.

Егор, прочитай, пожалуйста, это правило.

-Возвращаемся к нашим глаголам записанных в двух столбиках.

-Продолжим исследование. Сравните глаголов в 1 и во 2 столбиках.

- В первом столбике к чему присоединился суффикс – ся? (К неопределённой форме глагола). - Как догадались?

(По вопросу что делать? И суффиксу – ть).что такое – ся? (Это суффикс).

- Чем интересен этот суффикс? (Он всегда стоит на конце).

- Во 2 столбике к чему присоединился суффикс – ся?

( К глаголам в форме настоящего времени, 3 лица, единственного лица).

- Чем является в слове – ет? (Окончанием).

- Что интересного заметили? (После окончания стоит суффикс – он входит в состав слова?).

какие формы даны? ( неопред. форма и настоящее время 3 л. ед.ч.)

- Чем различаются в написании эти 2 столбика? Почему? Ться и тся

Вывод:

- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с – тся и –ться?

( Надо определить форму глагола или поставить вопрос к глаголу).

- Какие 3 способа проверки запомнили?

Таким образом, мы познакомились с тремя способами определения возвратныхглаголов.



4.Первичное закрепление

Задача: Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи.

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);

упражнение

-Для того чтобы закрепить полученные знания, поиграем в игру.

Игра «Передай другому»

Каждому ученикудается листок с глаголами на тся и ться( с пропусками). Нужно вставить пропущенные буквы используя любое из трёх изученных правил.

Отказыва...ся

Дра...ся

Отправляю…ся

Удивляе...ся

Хоче...ся

Поправляе...ся

Дожидае…ся

Задума…ся

Поправля…ся

-Все большие молодцы, очень быстро справились с заданием. Давайте сейчас проверим, что у вас получилось. Обменяйтесь листочками с соседом по парте и по образцу проврете работу соседа. Если пропущенные буквы вставлены правильно поставите плюсик.

-Я вижу, что большинство из вас усвоили, что такое возвратные глаголы.

Регулятивные УУД:

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения)

Познавательные УУД: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;


5.Организация самостоятельной работы

Задача: выполнить самостоятельную работу на применении нового способа действий

Словесный (беседа, объяснение);

упражнение


-Сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно, чтобы закрепить полученные знания.

-Откройте учебник на с.96 и посмотрите на упражнение 275.

-Прочитайте задание к упражнению. Что вам нежно сделать? Обратите внимание, что под текстом у вас есть образец, как нужно выполнить это задание.

-Кому не понятно как выполнять это задание?

-Если всем всё понятно приступайте к выполнению, после того как все выполнят, вы проверите себя по образцу правильно вы сделали или нет. На выполнение задания вам 10 минут.

-Время на выполнение задания подходит к концу, заканчиваем работу.

-Давайте проверим, как вы справилась с заданием. Посмотрите на образец и проврете, правильно вы выполнили или нет.

-Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки? Кто допустил одну ошибку? Две и более ошибок?

-Ребята, вы все большие молодцы, большинство из вас справились с заданием и усвоили что такое возвратные глаголы.

Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);


6.Информация о домашнем задании

Задача:

Словесный (беседа, объяснение);

Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);


-Сейчас, откройте ваши дневники и запишите домашнее задание. Дома вам нужно будет выполнить упражнение 276 на стр.96

-Откройте учебник и посмотрите, что вам нужно будет сделать.

-Маша, прочитай, что вам нужно будет сделать.

-Кому не понятно как выполнять задание?

-Если всем всё понятно, закройте ваши дневники, положите их на край парты.


Познавательные: умение структурировать знания

- оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

7.Рефлексия учебной деятельности Задача: оценить результаты работы

Словесный (беседа, объяснение);

Метод поощрения;

Метод контроля и самоконтроля;

Метод контроля и диагностики (анализ продукта детской деятельности).

-Ребята, наш урок подходит к концу, давайте сделаем вывод, над какой темой урока мы сегодня работали?

-Что нового вы узнали?

-Что такое возвратные глаголы?

-Какие два правила, мы с вами узнали?

-Сейчас, закончите любое из выражений:

Мне понравилось…

На уроке я узнал, что...

Меня  удивило…

Мне бы хотелось…

-Сегодня мне очень понравилось, как работали………

-Всем спасибо, урок окончен.


Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности)

Коммуникативные: умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности






























Приложение 1

-Напороться- сесть на мель;

- Тендра- песчаная коса;

- Лот- прибор, для измерения глубины;

- Вест - западный ветер;

- Дрейфовать- идти без машины, силой ветра;

- Форштевень - выступающее ребро на носу корабля;

- Планширь - деревянные или металлические перила поверх судового ограждения;

- Ост- восток, сторона света;

- Секстант - астрономический прибор.

- Нет, этот рассказ о поведении людей.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров108
Номер материала ДБ-110127
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх