Инфоурок Русский язык КонспектыКонструкт по русскому языку на тему "Части речи. Повторение" (4 класс)

Конструкт по русскому языку на тему "Части речи. Повторение" (4 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Конструкт пробного урока по русскому языку

студента группы 46 «Б»

специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Говорухиной Марины Алексеевны

Дата: 07.05. 2018 г.

ОУ: СОШ № 17

Класс: 4 «а»

ФИО учителя класса: Дьячкова Наталья Викторовна Подпись _____________________

УМК: Перспективная начальная школа

Тема урока: «Части речи. Повторение»

Цель: формирование УУД в процессе систематизации и обобщения частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Планируемые результаты:

Личностные: обучающиеся проявляют интерес к уроку русского языка, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками, осуществляют рефлексивную самооценку.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; контроль в форме сличения способа действия; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: умение структурировать информацию. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знание частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол; их морфологические признаки.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать у обучающихся интерес к уроку русского языка, умение работать с учителем и сверстниками и умение осуществлять рефлексивную самооценку.

Развивающие: способствовать развитию личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Способствовать развитию регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; контроль в форме сличения способа действия; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Способствовать развитию познавательных УУД: общеучебные: умение структурировать информацию. Способствовать развитию коммуникативных УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Образовательные: повторить части речи русского языка: имя существительное, имя прилагательное, глагол; их морфологические признаки.

Принципы воспитания:

создание положительного эмоционального подъёма;

воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

принцип наглядности;

принцип систематичности и последовательности;

принцип доступности;

принцип целостности;

принцип деятельности;

принцип психологической комфортности.

Методы воспитания:

методы формирования соц. опыта детей: педагогическое требование; упражнение;

методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение и порицание; создание ситуации успеха.

Методы обучения:

  • по источнику получения знаний:

словесные: беседа, объяснение;

наглядные: демонстрация;

практические: упражнение;

  • методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

  • методы контроля и самоконтроля;

  • методы закрепления и повторения изученного материала:

повторение;

  • методы развития познавательного интереса:

стимулирование занимательным содержанием.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения:

демонстрационные: буква «ж», соединение буквы «ж».

индивидуальные: тетрадь, пенал, дневник.

раздаточные: чистые листы (26 шт.), карточки с таблицей (13 шт.), текст (13 шт.), тест «Части речи» (26 шт.).

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и способов действий

Структура урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности (5 мин.)

  2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (4 мин.)

  3. Комплексное применение и систематизация знаний (19 мин.)

  4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности (7 мин.)

  5. Информация о домашнем задании (1 мин.)

  6. Рефлексия учебной деятельности (4 мин.)

Информационные источники:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./ Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

  2. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык». 4 класс / учитель начальных классов Н.В. Дьячкова (МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением отдельных предметов»).

  3. Русский язык. 4 кл.: в 3 ч. ч. 3: учебник / М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А Байкова. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 192 с.: ил.


Эскиз доски

Седьмое мая.

Классная работа.




Ход урока


Этапы урока, задачи работы


Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.



Методы формирования соц. опыта детей: педагогическое требование.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение, беседа; наглядные: демонстрация.


- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я – Марина Алексеевна.

- Пожалуйста, садитесь!

- А для начала давайте откроем тетрадь, запишем дату третье мая, классная работа.

- Прежде чем приступить к работе, давайте выполним минутку чистописания. Чтобы узнать, над какой буквой мы сегодня поработаем, я прочитаю вам стихотворение, вы внимательно слушайте и подумайте, какая буква чаще всего повторяется в этом стихотворение.

Жалко бедного жука:
Жарким знойным летом
Жук ползёт издалека,
Жалуясь при этом.

- С какой буквой мы сегодня с вами поработаем? Сегодня на минутке чистописания я предлагаю вам поработать над прописной буквой Ж. На доске вы видите прописную букву Ж с петелькой. Давайте посмотрим и обсудим, как будем писать букву Ж и петельку.

- Объясняю. Начинаем писать букву «Ж» ниже верхней рабочей строки. Слева направо пишем полуовальную линию, коснувшись верхней рабочей строки. Опускаю ее вниз, закругляю влево, коснувшись нижней рабочей строки.

- Делаю повтор по закруглению вправо, линию повтора продолжаю до рабочей строки, отклоняясь вправо. До нижней линейки пишу прямую. Делаю повтор по прямой вверх до ее середины, продолжаю плавную линию вверх, отклоняюсь вправо, закругляю вправо, коснувшись верхней рабочей строки. Делаю повтор по закруглению влево, полуовальную линию опускаю вниз, закругляю вправо, коснувшись нижней рабочей строки.

- Обратите внимание на нижнее соединение буквы Ж с петелькой. Обратите внимание на петельки: 2 наклонные параллельные линии и 2 закругления. Обратите внимание, где петельки пересекаются: нижняя петелька пересекается на нижней рабочей строке, а верхняя на 1\3 строки, а сами петельки на одинаковом расстоянии нижней и верхней рабочей строки.

- Прописываем букву Ж с петелькой, отступив от классной работы 1 строку, затем делаем пропуск и прописываем до конца строки, соблюдая одинаковые отступы. Взяли в руки ручки. Выпрямили спины. Можете начинать. На выполнение задания 2 минуты.

На доске образец буквы с элементом. Помните, что это минутка чистописания, и буквы нужно записать правильно. Не забывайте о правильной посадке.

- Ребята, работа над заданием подходит к концу. Я обязательно проверю, как вы справились с этим заданием. А сейчас я думаю, мы можем продолжить нашу работу!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: актуализировать имеющиеся знания обучающихся, определение проблемы.


Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение, беседа.


- Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока предлагаю прочитать слова на доске и определить, по какому признаку они разделены на три группы.

1 группа: бегут, ходить, летят.

2 группа: местный, прекрасный, окрестный.

3 группа: берег, обложка, дубки

- По какому признаку разбиты все эти слова на тройки? (разные части речи)

- Как вы определили, к какой части речи относятся слова? (по вопросу, что обозначает)

- Молодцы! Вы правильно определили, по какому признаку разделены слова на труппы.

- Исходя из данного задания, определите тему сегодняшнего урока.

- Сегодня темой нашего урока будет «Части речи. Повторение».

- Какую цель мы перед собой поставим? Что повторим на уроке?

- Цель нашего урока: повторить части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол; их морфологические признаки.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.Комплексное применение и систематизация знаний

Задача: решение и выполнение заданий на систематизацию знаний по пройденной теме.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение и порицание.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение.

Методы закрепления и повторения изученного материала: повторение.

Методы контроля и самоконтроля.

Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

Методы формирования соц. опыта детей: упражнение.

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

- Для того чтобы достичь цели урока предлагаю начать повторение частей речи с морфологических признаков.

- Чтобы быстро их повторить мы сделаем кластер. Центральным словом будет «Части речи», от него выходят три грозди «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол».

- Первый ряд вспоминает информацию об имени существительном, второй – имени прилагательном и третий – глагол. Вспомните их постоянные и непостоянные признаки, на какие вопросы отвечают и что обозначают. На выданных листах запишите себе информацию, чтобы не забыть ее. Время на обдумывание 3 минуты. Кому непонятно задание?

- Заканчиваем. Кто из первого ряда хочет заполнить гроздь «Имя существительное»? Что можно еще добавить? Спасибо, садись.

- Кто из второго ряда хочет заполнить гроздь «Имя прилагательное»? Что можно еще добавить? Спасибо, садись.

- Кто из первого ряда хочет заполнить гроздь «Глагол»? Что можно еще добавить? Спасибо, садись.

- Итак, еще раз назовите морфологические признаки имени существительного; имени прилагательного; глагола.

- Таким образом, мы повторили морфологические признаки частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

- Для того чтобы отдохнуть выполним упражнение «Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Потренируемся.

- Теперь выполним в обратном направлении: от мизинца к большому пальцу. Выполним упражнение одной рукой. А теперь двумя. Хорошо. Садитесь.

- Для того чтобы совершенствовать знания о частях речи выполним упражнения.

- Обобщим знания об имени существительном.

- Сейчас я продиктую словосочетания. Вы их записываете в столбик, и затем определяете склонение и падеж существительных. На выполнение задания 4 минуты. Кому непонятно?

рассказать бабушке -1скл., Д.п.

из соседней деревни -1 скл., Р.п.

лежать в постели -3 скл., П.п.

сменили на лугу -2 скл., Д.п.

побывал на спектакле -2 скл., П.п.

- Заканчиваем. Кто хочет выйти, вставить окончания и определит склонение и падеж существительных? Поднимите руку те, у кого также? Молодцы! Я вижу, что вы помните материал об имени существительном.

- Обобщим знания об имени прилагательном.

- Задание заключается в том, что работая в парах вам необходимо вписать пропущенные окончания, указав число, род и падеж имён прилагательных. На выполнение задания 5 минут. Кому непонятно?

- Заканчиваем работу. Теперь обменяйтесь карточками с другой парой. Я диктую правильные ответы, а вы проверяете. После проверки вы отдаете карточку обратно.

Осуществление проверки.

- Поднимите руку те, у кого все словосочетания выполнены правильно.

Число

Род

Падеж

На старом болоте

Ед.

Ср.

П.

Мудрыми советами

Мн.

-----

Т.

В прекрасную царевну

Ед.

Ж.

В.

Отважная девочка

Ед.

Ж.

И.

Из королевского дворца

Ед.

М.

Р.

От доброй феи

Ед.

Ж.

Р.

К снежной королеве

Ед.

Ж.

Д.

- Для того чтобы глаза отдохнули, закройте их. Теперь сильно зажмурьте и расслабьте. Повторение 4 раза. Лягте на парту. Отдохните 1 минуту.

- Приступим к работе и обобщим знания о глаголе.

- В последнем задание вам нужно найти в тексте глаголы, поставить их в форму прошедшего времени и определить род. Выполняем задание устно.

Дети смотрят телевизор. Куда ты гонишь гусей? Зима стелет снежный ковёр. Парикмахер бреет бороду. Туристы пилят и колют дрова. Учитель скажет, когда приходить. Коля клеит обои. Ветер колышет знамёна. Больной тяжело дышит. Корабль держит путь в порт. Девочка пишет письмо. Ответ зависит от решения.

- По цепочке читаем предложение и ставим глагол в прошедшее время. Будьте внимательны! Могу спросить любого! Хорошо. Вы правильно поставили глаголы в прошедшее время и определили их род.

- Таким образом, мы с вами повторили части речи: имя существительное, имя прилагательное и глагол.

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: умение структурировать информацию; коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности

Задача: проверка и оценка имеющихся знаний обучающихся.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение.

Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

- Для того чтобы проверить как вы усвоили части речи предлагаю выполнить тест.

- Вам необходимо решить тест. Вариант ответа на вопрос один. На выполнение 6 минут. Кому не понятно задание?

Выдаю листы с тестом.

- Заканчиваем работу. Передаем листы с самостоятельной работой с последних парт на первые, первые парта мне.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия.

5.Информация о домашнем задании

Задача: дать инструктаж о домашнем задании обучающимся.

Методы формирования соц. опыта детей: педагогическое требование.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение.

- Наш урок подходит к концу, откройте свои дневники, запишите домашнее задание. Вам необходимо на выданных карточках распределить слова на три группы «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» и составить с одним из этих слов одно предложение. Кому не понятно домашнее задание?


Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

6.Рефлексия учебной деятельности

Задача: самооценка результатов своей учебной деятельности.

По источнику получения знаний: словесные: беседа.

Прием «Что за птица?»

- Ребята, наш урок подошел к концу. Давайте с вами подведем итог урока.

- Что мы сегодня повторили на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли во время выполнения упражнений? Как их преодолеть?

- Предлагаю вам оценить уровень своей познавательной деятельности на уроке. В таблице вам необходимо подчеркнуть устраивающий вас вариант ответа.

- Теперь сложите все ваши баллы. Сейчас я поясню, как соотносятся набранные баллы с видом птицы. Если вы набрали:

3-5 баллов – вы воробей, собираете знания по зернышку.

6-7 баллов – вы соловей, поведайте о своих знаниях другим.

8-9 баллов – вы орел, для вас открылись тайны знаний.

- Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за работу!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.

Номер материала: ДБ-1646398

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.