Инфоурок Русский язык КонспектыКонструкт по русскому языку на тему "Фонетический разбор. Орфограммы. Повторение" (4 класс)

Конструкт по русскому языку на тему "Фонетический разбор. Орфограммы. Повторение" (4 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Конструкт пробного урока по русскому языку

студента группы 46 «Б»

специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Говорухиной Марины Алексеевны

Дата: 03.05. 2018 г.

ОУ: СОШ № 17

Класс: 4 «а»

ФИО учителя класса: Дьячкова Наталья Викторовна Подпись _____________________

УМК: Перспективная начальная школа

Тема урока: «Фонетический разбор. Орфограммы. Повторение»

Цель: формирование УУД в процессе систематизации и обобщения темы «Фонетика», алгоритма выполнения фонетического разбора слов, темы «Орфограммы».

Планируемые результаты:

Личностные: обучающиеся проявляют интерес к уроку русского языка, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками, осуществляют рефлексивную самооценку.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; контроль в форме сличения способа действия; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знание по теме «Фонетика», алгоритма выполнения фонетического разбора слов, по теме «Орфограммы».

Задачи:

Воспитательные: воспитывать у обучающихся интерес к уроку русского языка, умение работать с учителем и сверстниками и умение осуществлять рефлексивную самооценку.

Развивающие: способствовать развитию личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Способствовать развитию регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; контроль в форме сличения способа действия; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Способствовать развитию познавательных УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Способствовать развитию коммуникативных УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Образовательные: повторить тему «Фонетика», алгоритм выполнения фонетического разбора слов, тему «Орфограммы».

Принципы воспитания:

создание положительного эмоционального подъёма;

воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

принцип наглядности;

принцип систематичности и последовательности;

принцип доступности;

принцип целостности;

принцип деятельности;

принцип психологической комфортности.

Методы воспитания:

методы формирования соц. опыта детей: педагогическое требование;

методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение и порицание; создание ситуации успеха.

Методы обучения:

  • по источнику получения знаний:

словесные: беседа, объяснение;

наглядные: демонстрация;

практические: упражнение;

  • методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

  • методы контроля и самоконтроля;

  • методы закрепления и повторения изученного материала:

повторение.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения:

демонстрационные: строчная буква «а», соединение строчных букв «а».

индивидуальные: тетрадь, пенал, дневник.

раздаточные: карточки с самостоятельной работой (13 шт.), карточки «Исправь ошибку» (13 шт.), карточки «Вставь букву» (26 шт.)

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и способов действий

Структура урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности (7 мин.)

  2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (7 мин.)

  3. Комплексное применение и систематизация знаний (10 мин.)

  4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности (7 мин.)

  5. Информация о домашнем задании (1 мин.)

  6. Рефлексия учебной деятельности (4 мин.)

Информационные источники:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./ Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

  2. Русский язык. 4 кл.: в 3 ч. ч. 3: учебник / М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А Байкова. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 192 с.: ил.


Эскиз доски

Третье мая.

Классная работа.




Ход урока


Этапы урока, задачи работы


Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.



Методы формирования соц. опыта детей: педагогическое требование.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение, беседа; наглядные: демонстрация.


-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я – Марина Алексеевна.

- Пожалуйста, садитесь!

-А для начала давайте откроем тетрадь, запишем дату третье мая, классная работа.

- Прежде чем приступить к работе, давайте выполним минутку чистописания. Я предлагаю вам поработать над строчной буквой «а». На доске вы видите эту букву, давайте посмотрим и обсудим ее. Кто может сказать, из каких элементов состоит эта буква? Молодцы! Строчная буква «а» состоит из 2 элементов: овал и короткая наклонная прямая с закруглением внизу. Давайте посмотрим на вот эту запись. Обратите внимание на новый элемент. Я предлагаю вам прописать это в своих тетрадях.hello_html_m4c28f451.png

- Теперь придумайте два слова, в которых есть буквы а. Она может быть в начале, в середине или в конце. Запишите эти слова.hello_html_1fd032f2.png

-Ребята, работа над заданием подходит к концу. Я обязательно проверю, как вы справились с этим заданием. А сейчас я думаю, мы можем продолжить нашу работу!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; познавательные УУД: общеучебные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: актуализировать имеющиеся знания обучающихся, определение проблемы.


Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение, беседа.


- Для того чтобы вспомнить материал с прошлых уроков и определить тему сегодняшнего урока предлагаю провести небольшой опрос.

- Что такое «фонетика»? (Фонетика – это раздел русского языка, который изучает звуки нашей речи)

- Какой разбор слова мы называем фонетическим? (фонетический разбор – это звуковой анализ слов)

- Какие бывают звуки? (гласные и согласные)

- Какие звуки мы называем гласными? Почему? (они состоят только из голоса, то есть при образовании гласных звуков выдыхаемый воздух проходит через рот свободно – без препятствий)

- Сколько в русском языке гласных звуков? Назовите гласные звуки. (6 гласных звуков: а, и, о, у, ы, э)

- Какие звуки мы называем согласными? Почему? Назовите согласные звуки. (в каждом согласном звуке есть шум; при образовании согласных звуков выдыхаемый воздух встречает во рту различные препятствия (язык, нёбо, зубы, губы), и от этого получается шум)

- Какие согласные звуки могут быть парными по признаку твёрдости-мягкости?

- Какие согласные звуки только твёрдые? (ж, ш, ц)

- Какие согласные звуки только мягкие? (й, ч, щ)

- Какие согласные имеют пару по звонкости-глухости? (б-п, в-ф, ж-ш, г-к, з-с, д-т)

- Какие согласные не имеют пару по этому признаку? (л, м, н, р, х, ц, ч, щ)

- Какие буквы вообще не имеют звуков? (ь, ъ)

- В каком случае буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука?

  • если буквы стоят в начале слова (ель, ёжик, юбка, яхта);

  • если буквы стоят после гласной буквы (поел, приём, думаю, белая);

  • если буква стоит после ь или ъ (объехал, перья).

- Кто согласен с ответом, поднимите руку. Молодцы!

- Исходя из задаваемых вопросов, определите тему урока.

- Сегодня темой нашего урока будет «Фонетический разбор. Орфограммы. Повторение».

- Какую цель мы перед собой поставим? Что повторим на уроке?

- Цель нашего урока: повторить тему «Фонетика», выполнение фонетического разбора слова, орфограммы.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.Комплексное применение и систематизация знаний

Задача: решение и выполнение заданий на систематизацию знаний по пройденной теме.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение и порицание.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение.

Методы закрепления и повторения изученного материала: повторение.

Методы контроля и самоконтроля.

Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

- Для того чтобы достичь цели урока предлагаю выполнить упражнения на выполнение фонетического разбора и повторение орфограмм.

- Вспомним, по какому алгоритму необходимо выполнять фонетический разбор слова?

1. Запиши слово.

2. Определи, сколько слогов в слове, согласных и гласных звуков.

3. Обозначь ударение.

4. В столбик выпиши все буквы этого слова.

5. Слева от каждой буквы запиши ее название. В квадратных скобках справа запиши транскрипцию звука.

6. Охарактеризуй каждый звук:

Гласные: ударный/безударный.

Согласные: звонкий/глухой (парный или непарный), твердый/мягкий (парный или непарный).

  1. Сосчитай и запиши количество букв и звуков.

- Хорошо. Теперь выполним фонетический разбор слова «голубь». Кто хочет поработать у доски?

- Проверим. Спасибо, присаживайся.

- Для того чтобы совершенствовать умение видеть ошибки в выполнении фонетического разбора выполним задание в паре.

- У каждого из вас лежит карточка с уже выполненным фонетическим разбором. Вам необходимо исправить ошибки. На выполнение дается 4 минуты. Кому не понятно? Приступайте.

- Заканчиваем. Какие ошибки допущены в разборе? Молодцы. Вы нашли все допущенные ошибки.

- Немного отдохнем. Встаньте. Левую руку положите на правое плечо, поверните голову в эту сторону, сосредоточив взгляд на каком-либо предмете. Медленно поверните голову в сторону левого плеча, и взгляните через него. Повторите упражнение, переложив правую руку на левое плечо.

- Теперь мы с вами повторим некоторые орфографические правила русского языка.

- Орфограмма «Буквы И, У, А после шипящих». Какие вы знаете правила на данную орфограмму? (жи-ши, ча-ща, чу-щу)

- После шипящих не пишутся буквы Ы, Я, Ю, а пишутся буквы И, А, У.

- Приведите примеры слов с данными орфограммами. (ежи, ножи, щука, чаща, роща, чашка, шишка, чудо)

- Вспомним орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова». Как нам написать слово, в которой есть непроизносимая согласная? Какому правилу следовать? (чтобы проверить правописание непроизносимых согласных, нужно изменить слово или подобрать к нему такое однокоренное, в котором после них следует гласный. Проверяемый согласный в этом слове должен произноситься отчетливо)

- Приведите примеры. (солнце - солнечный, опасный – опасение, радостный - радость)

- Для того чтобы проверить как вы знаете эту орфограмму выполним упражнение. Кто хочет поработать у доски? Я буду диктовать вам слова с непроизносимой согласной в корне слова, а вы их записываете у себя в тетради и подчеркиваете орфограмму. Затем мы с вами проверим, как вы выполнили задание.

Известный – известие, весть

Здравствуй – здравие, здоровье

Звездный – звезда

Капустный – капуста

Местность – место

Ненастный – ненастье

Свистнуть – свист

Сердце – сердечко

Ужасный – ужасен

Честный - честь

- Какие ошибки допустили? Подберем проверочное слово.

- И последняя орфограмма «Безударная гласная в корне». Как нам проверить правильно ли мы ее написали? (чтобы проверить правописание безударных гласных в корне слова, надо подобрать к данному слову однокоренное или изменить его так, чтобы этот безударный гласный оказался под ударением)

- Для того чтобы посмотреть как вы усвоили это правило предлагаю выполнить задание на карточке. Вам необходимо выбрать проверочное слово, которое находится в скобках, его подчеркнуть и вписать нужную гласную в корень слова. На выполнение дается 3 минуты. Кому не понятно задание?

- Прочитайте слово с безударной гласной и его проверочное слово. Молодцы.

- Таким образом, мы с вами повторили алгоритм выполнения фонетического разбора и некоторые орфограммы русского языка.

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности

Задача: проверка и оценка имеющихся знаний обучающихся.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение.

Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

- Для того чтобы проверить как вы усвоили темы «Фонетика», «Орфограммы» предлагаю выполнить самостоятельную работу.

- Вам необходимо в тексте вставить правильно орфограммы и подчеркнуть их. Затем выполнить фонетический разбор выделенного слова в тетради. На выполнение 5 минут. Кому не понятно задание?

Выдаю листы с самостоятельной работой.

- Заканчиваем работу. Карточки вложите в тетрадь.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; познавательные УУД: общеучебные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

5.Информация о домашнем задании

Задача: дать инструктаж о домашнем задании обучающимся.

Методы формирования соц. опыта детей: педагогическое требование.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение.

- Наш урок подходит к концу, откройте свои дневники, запишите домашнее задание. Вам необходимо выполнить фонетический разбор слов «йогурт», «эскимо» у себя в рабочих тетрадях.


Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

6.Рефлексия учебной деятельности

Задача: самооценка результатов своей учебной деятельности.

По источнику получения знаний: словесные: беседа.

- Ребята, наш урок подошел к концу. Давайте с вами подведем итог урока.

- Что мы сегодня повторили на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли во время выполнения упражнений? Как их преодолеть?

- Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за работу!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.

Номер материала: ДБ-1646395

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.