Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конструкт по русскому языку на тему "Согласная буква Й, звук [й׳]"

Конструкт по русскому языку на тему "Согласная буква Й, звук [й׳]"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Гилевой Анны Александровны

Дата: 09.12.15

Класс: 2 «Б»

Образовательная система (УМК): Школа России

Тема: Согласная буква Й, звук [й׳]

Тип урока: урок совершенствования способов действий

Цель: закрепить знания о написания буквы Й и звука [й׳]

Планируемый результат:

  • Личностный: демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности, положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

  • Метапредметный: демонстрируют

    • регулятивные УУД(способность к волевому усилию, умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом, умение осуществлять целеполагание, умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией, умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы)

    • познавательные УУД(умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение соотносить вербальную информацию со схематичным рисунком, демонстрируют навыки анализа, синтеза; умеют устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии.)

    • коммуникативные УУД( умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеют диалогической формой речи)

  • Предметный: демонстрируют умение в написании буквы Й и звука [й׳], различают способы обозначения согласного звука [й׳] буквами, используют правило переносе с буквой й

Задачи:

  • Воспитательная: формировать интерес к предмету, смотивировать обучающихся га положительное отношение занятиями двигательной деятельностью

  • Развивающая: развивать

    • регулятивные УУД(способность к волевому усилию, умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом, умение осуществлять целеполагание, умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией, умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

    • познавательные УУД(умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение соотносить вербальную информацию со схематическим рисунком, демонстрируют навыки анализа, синтеза)

    • коммуникативные УУД( умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеют диалогической формой речи)

  • Образовательная: формировать умение в написании буквы Й и звука [й׳], формировать способы обозначения согласного звука [й׳] буквами, демонстрировать правило переносе с буквой й

Принципы обучения и воспитания

Принципы обучения:

  • наглядности

  • систематичности и последовательности

  • доступности

  • непрерывности

  • психологической комфортности

  • работы на результат


Принципы воспитания:

  • создание положительного эмоционального подъёма.


Принципы коррекционной школы:

  • Принцип единства диагностики и коррекции.

  • Природосообразности


Методы обучения и воспитания

Методы обучения

  1. Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, повторение.

  2. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: постановка проблемы или создание проблемной ситуации.

  3. Методы выработки учебных умений и накопление опыта: упражнение.

Методы воспитания:

        1. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведении: художественное слово.

        2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

        3. Методы эмоционального стимулирования: использование игр и игровых форм организации обучения.

        4. Методы организации взаимодействия учащихся и накопление социального опыта детей: метод взаимной проверки.


Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения:

  • Индивидуальные: сигнал, тетрадь, ручка

  • Демонстрационные: наглядное материал


Источники информации:

  1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования [Текст]: текст с изм. и доп. на 2011 г. /М-во образования и науки Российской Федерации (Стандарты второго поколения)– М.: Просвещение, 2011

  2. http://gigabaza.ru/doc/44657.html (коррекционные занятия: структура урока)

  3. Учебник 2 класса Авторы: Моро М.И. Бантова М.А. издание: 8-е изд. - М.: Просвещение, 2011

  4. http://infourok.ru/fizminutki_na_urokah__v_stihah-384915.htm (физминутка)


Структура урока:

1.Мотивация к учебной деятельности. (1-2мин)
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. (10-15мин)
3.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. (15-20мин)

4.Физминутка (2-5 мин)
5.Организация контроля и самоконтроля и самоконтроля. (5 мин)
6. Информация о домашнем задании. (1мин)
7. Рефлексия учебной деятельности. (1-2мин)


Оформление доски:





Девятое декабря.


Малина, молоток, мороз, земляника, урожай

Тема:

Цель:
















Ход урока.


Этапы урока, задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача:

мотивировать, эмоционально настроить обучающихся на предстоящую деятельность.

Метод получения новых знаний:

беседа

Уже прозвенел звонок?

Значит начался урок!

-Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас.

-Меня зовут Анна Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

-На парте оставьте учебник, тетрадь и ручки. Проверьте, у каждого должен быть сигнал.

-Присаживайтесь.

Проявляют

регулятивные УУД:

волевая саморегуляция

коммуникативные УУД: умение слушать

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:

совместно с детьми сформулировать тему и цели урока через проблемную ситуацию.

Метод получения новых знаний:

объяснение, беседа, демонстрация;

Метод выработки учебных умений и накопления опыта:

упражнение.

-Ребята, запиши в тетрадях сегодняшнее число. Сегодня девятое декабря.

-Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, посмотрите внимательно на доску. Что написано на доске?

(слова)

-Записать слова в тетрадь. В каждом слове нужно поставить ударение и подчеркнуть безударную гласную. Итак, давайте по очереди поработаем с каждым словам.

(слова на доске)

-Выходи к доске Ника. Прочитает первое слово.

(малина)

-Поставь ударение.

(ударение падает на второй слог)

-А теперь подчеркни безударную гласную.

-Что такое непроверяемая гласная?

-Непроверяемая гласная- это та гласная, на которую не падает ударение.

-Подчеркни непроверяемую гласную в слове малина.

(буква а)

-Верно, это буква а. Ребята, знаете, многие могут написать молина, то есть не правильно. Ника, как нам проверить а или о пишется? Где мы можем посмотреть как правильно пишется слово?

(в орфографическом словаре)

-Этот словарь состоит из словарных слов. Он и есть у вас в учебниках на стр.136.

-Рассмотрите внимательно. Кроме слов, что здесь еще можно посмотреть.

-Куда падает ударение. А жирным шрифтом, как вы думаете, что выделено?

(непроверяемая гласная)

-В нашем случае мы никак не можем проверить, так как это словарное слово. Со словарными словами, мы что делаем?

(запоминаем)

- Мы разобрали первое слово?

(да)

- Леша, прочитает следующие слово

(молоток)


Урожай назовите гл, потом согл. Ч

-Что вы знаете о согласный звуке й?

-Буква от звука чем отличается?

Буквы пишем, а звуки произносим, слышим.

Й- согласный, всегда мягкий, непарный звонкий


-Ребята, что мы сейчас сделали?

(разобрали все слова на доске, а именно поставили ударение и проверяли безударную гласную)

-Итак, ребята, посмотрите внимательно на слова, вспомните предыдущую тему и подумайте, какая тема сегодняшнего урока.

-Чтобы вспомнить тему можете полистать учебники.

-Итак, какая тема была на предыдущем уроке?

(варианты ответом детей)

-Предыдущая тема урока была согласный звук Й и и краткое.

(закрепить)


Тема урока: Согласная буква Й, звук [й׳]

--Ребята, после изучения новой темы, вы получили новые знания, что с новыми знаниями нужно сделать?

Цель урока: отработка написания этой буквы.

Проявляют

регулятивные УУД: контроль, оценка, волевая саморегуляция познавательные УУД: логические – анализ, сравнение, обобщение, формулирование проблемы

коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание

3.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Задача:

учиться применять полученные знания.


Метод получения новых знаний:

объяснение, беседа, демонстрация;

Метод выработки учебных умений и накопления опыта:

упражнение.

-Ребята, чтобы красиво писать на уроках проводят минутки чистописания, а чтобы провести минутку чистописания, нужно что сделать?

(размять ручки)

-Сейчас разомнем наши ручки. Игра называется

«Кулак-ребро-ладонь».

Правила игры:

Три положения на ногах. Кулачок, затем ладонь ребром на столе, прямая ладонь на столе. Делать правой, левой рукой, затем синхронно.

-А затем усложним после тренировки, я начну вас путать. Например, я говорю кулак, а сама показываю ладонь, вы должны быстро сориентироваться и показать правильно.

-Итак, начнем.



-Для того, чтобы красиво писать проведем минутку чистописания.

-Работаем в тетрадях.

-Элементы какой буквы изображено на доске?

(прописывать элементы буквы й)

-Давайте первый элемент пропишем в воздухе.

-Посмотрите внимательно на образец написания этой буквы.

Начинается с закруглением вверху влево затем наклонная прямая с закруглением вправо

(демонстрирую на доске)

-Записываете. Все записали?

(записывают под музыку)

(да)

-Ребята, мы все элементы буквы й записали?

-Конечно, нет, осталось еще 2 элемента.

-Давайте след. элемент пропишем сначала в воздухе.

Сверху ведем наклонную прямую, затем закругляем у основания

(прописали в воздухе, демонстрирую на доске)

-Какой маленький элемент у нас остался?

-Ребята, кто знает, как он называется?

(шапочка)

Слева на право ведем дугообразную линию, чем то похожую на ямку

-Ребята, что еще необходимо сделать для того, чтобы красиво писать?


Ребята, вы слышите? Что это за шорохи за дверью?

-Ребята, к нам гости.

- Гость очень хитрый звук. Он может прятаться в слове, его мы не всегда видим, поэтому его называют звуком- невидимкой.

-Откройте учебники не странице 116 и узнаем, кто к нам пришел.


hello_html_108f78c6.gif

(читаю)

Звук й появляется на доске.

Разбор по первой части. Пример.

Скоро новый год, возьмем слово елка

(записать слово на доске)

-У нас есть звук ё?

(нет)

-А какой тогда звук дает ё?

-Давайте проговорим елка. Что вам слышится?

(йо)

(ё-й-о)Запись на доске

Разбор по второй части.

-А вы знали, что какой части слова встречается звук й.

(в середине)

-й еще может стоят на конце. Например, в слове играй. А в начале слова встречается довольно редко. В таких словах, например, как йод, йогурт.

-То есть мы узнали, как звук й перемещается в СЛОВЕ.


-Ребята, а вы знаете, как перемещается по СТРОКЕ?

-Остается на строке, его не переносим.

-Сейчас мы с вами выполним упражнение ниже под номером 18 и потренируемся в переносе слов с буквой й.

Запишите в тетрадях Упр. 186. посередине.

hello_html_m3a892f9.gif

-Ребята, давайте прочитаем задание. Дима прочитай.

(читает задание)

-Ребята, чтобы записать первое слово. Лена, прочитай, что написано ниже упражнения.

hello_html_3b65b4d3.gif

-То есть нам тире нужно ставит везде, где его возможно поставить.

-Запишите первое слово с красное строки, а именно тот пример, который дали вам авторы учебника.

По аналогии, выпишем, второе слово. Дима, как ты его выпишешь?

(слу-шай-те)

-Ребята, кто согласен с Димой?

(все)

-Запишите второе слово через запятую.

-След.слово.

Иг-рай-те

Чи-тай-те

Здрав-ствуй-те

По-жа-луй-ста

Се-мей-ка

Уро-жай-ный

Трам-вай-ный


-Ребята, что мы сейчас узнали?

-Как переносятся слова с буквой й.

-Мы переносим по слогам

Проявляют

регулятивные УУД: контроль, волевая саморегуляция, планирование, коррекция

познавательные УУД: общеучебные - умение структурировать знания, моделирование, рефлексия способов действия; логические – анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждения

коммуникативные УУД:

умение строить речевое высказывание

4. Физминутка

Задача:

снять напряжение, увеличить продуктивность работы через смену видов деятельности.


По источнику получения знаний:

словесные (объяснение)

-Ребята, давайте немного отдохнем.

«Дождик»

Капля первая упала – кап! ( Сверху пальцем показывают траекторию
И вторая прибежала – кап! движения капли, глазами вверх.)
Мы на небо посмотрели (Смотрят вверх.)
Капельки «кап-кап» запели,
Намочили лица,
Мы их вытирали. (Вытирают» лицо руками.)
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали. (Показывают руками вниз и смотрят глазами вниз.)
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнем. (Движения плечами.)
От дождя убежим,
Под кусточком посидим. (Приседают, поморгать глазами.)


Проявляют

Личностные:

положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

5.Организация контроля и самоконтроля.

Задача:

проверить уровень усвоения пройденного материала.

Метод получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация;

Метод выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение.

-Знаете, ребята, в русском языке некоторые слова можно изменить так, что в них появляется й.

Например, лить- лейка,

строить – стройка.

(примеры пишу на доске)

-А теперь попробуйте самостоятельно подобрать такие слова. Выполните в тетрадях.

Здание: Изменить слова так, чтобы в них появилась буква й.

Мыть-

Стая-

Аллея-

Шея-

-Давайте проверим, что у вас получилось. Ника почитай свой ответ. Ребята, у кого также поднимите одну руку, а кто не согласен, поднимите две руки.

Мыть- мойка

Стая-стайка

Аллея-аллейка

Шея-шейка

Проявляют

Личностные УУД : демонстрируют мотивацию к целенаправленной деятельности

Регулятивные УУД: демонстрируют способность к волевому усилию, навыки самоконтроля, умение планировать собственную деятельность

Познавательные УУД: демонстрируют навыки анализа.

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

6.Информация о домашнем задании

Задача:

дать информацию о домашнем задании

Метод получения знаний:

Беседа, объяснение

-Дома вам нужно выполнить упражнение 187.

-Давайте разберем его, чтобы вам было легче выполнить его дома.

hello_html_m3b8a90a4.gif


-Прочитаете слова в этом упражнении и попробуйте дать определение каждому слову.

-Если вам одно из слов неизвестно выпишите его.

-В этом упражнении слова даны в разброс, вам нужно выписать эти слова в алфавитном порядке.

-Кто не понял домашнего задания, поднимите руку.

-Все поняли, замечательно.

Проявляют

Познавательные УУД:

умение извлекать информацию из текста

7. Рефлексия учебной деятельности.

Задача:

организовать самооценку деятельности, осознание изученного алгоритма.

Метод получения знаний:

беседа.

-Итак, ребята, какую тему мы сегодня изучали?

(Закрепление. Согласная буква Й, звук [й׳])

-Какую цель ставили в начале урока?

(отработать написание буквы Й и звука [й׳])

-Какие задания у вас получились?

(ответы детей)

-Что вам показалось сложным?

(ответы детей)

-Кому на уроке скажем спасибо?

-А тот, кто мешал вести урок учителю, мешал остальным одноклассникам, что тогда проказникам можно пожелать?

(ответы детей)

-С помощью карточек, подведем итог урока.

-До свидания!

Проявляют

регулятивные УУД:

контроль, оценка, волевая саморегуляция

познавательные УУД:

общеучебные - умение структурировать знания, рефлексия, логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение


4


Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров108
Номер материала ДВ-296864
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх