Инфоурок Русский язык КонспектыКонструкт по русскому языку на тему "Транскрипция. Орфограммы. Повторение" (4 класс)

Конструкт по русскому языку на тему "Транскрипция. Орфограммы. Повторение" (4 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Конструкт пробного урока по русскому языку

студента группы 46 «Б»

специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Говорухиной Марины Алексеевны

Дата: 04.05. 2018 г.

ОУ: СОШ № 17

Класс: 4 «а»

ФИО учителя класса: Дьячкова Наталья Викторовна Подпись _____________________

УМК: Перспективная начальная школа

Тема урока: «Транскрипция. Орфограммы. Повторение»

Цель: формирование УУД в процессе систематизации и обобщения темы «Транскрипция», темы «Орфограммы».

Планируемые результаты:

Личностные: обучающиеся проявляют интерес к уроку русского языка, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками, осуществляют рефлексивную самооценку.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; контроль в форме сличения способа действия. Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знание по теме «Транскрипция», по теме «Орфограммы».

Задачи:

Воспитательные: воспитывать у обучающихся интерес к уроку русского языка, умение работать с учителем и сверстниками и умение осуществлять рефлексивную самооценку.

Развивающие: способствовать развитию личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Способствовать развитию регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; контроль в форме сличения способа действия; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Способствовать развитию познавательных УУД: общеучебные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Способствовать развитию коммуникативных УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Образовательные: повторить тему «Транскрипция», тему «Орфограммы».

Принципы воспитания:

создание положительного эмоционального подъёма;

воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

принцип наглядности;

принцип систематичности и последовательности;

принцип доступности;

принцип целостности;

принцип деятельности;

принцип психологической комфортности.

Методы воспитания:

методы формирования соц. опыта детей: педагогическое требование;

методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение и порицание; создание ситуации успеха.

Методы обучения:

  • по источнику получения знаний:

словесные: беседа, объяснение;

наглядные: демонстрация;

практические: упражнение;

  • методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

  • методы контроля и самоконтроля;

  • методы закрепления и повторения изученного материала:

повторение.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения:

демонстрационные: строчная и заглавная буква «ж», соединение строчной и заглавной букв «ж».

индивидуальные: тетрадь, пенал, дневник.

раздаточные: карточки с самостоятельной работой (26 шт.), карточки «Приставка с согласными з/с» (26 шт.).

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и способов действий

Структура урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности (5 мин.)

  2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (6 мин.)

  3. Комплексное применение и систематизация знаний (18 мин.)

  4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности (7 мин.)

  5. Информация о домашнем задании (1 мин.)

  6. Рефлексия учебной деятельности (3 мин.)

Информационные источники:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./ Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

  2. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык». 4 «А» класс. / учитель начальных классов Дьячкова Н.Ф. (МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением отдельных предметов»).

  3. Русский язык. 4 кл.: в 3 ч. ч. 3: учебник / М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А Байкова. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 192 с.: ил.


Эскиз доски

Третье мая.

Классная работа.




Ход урока


Этапы урока, задачи работы


Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.



Методы формирования соц. опыта детей: педагогическое требование.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение, беседа; наглядные: демонстрация.


-Здравствуйте, ребята! Пожалуйста, садитесь!

-А для начала давайте откроем тетрадь, запишем дату четвертое мая, классная работа.

- Прежде чем приступить к работе, давайте выполним минутку чистописания. Я предлагаю вам поработать над строчной и заглавной буквой «ж». На доске вы видите эту букву, давайте посмотрим и обсудим ее. Кто может сказать, из каких элементов состоит эта буква? Молодцы! Давайте посмотрим на вот эту запись. Обратите внимание на новый элемент. Я предлагаю вам прописать это в своих тетрадях.

- Теперь придумайте два слова, в которых есть буквы ж. Она может быть в начале, в середине или в конце. Запишите эти слова.

-Ребята, работа над заданием подходит к концу. Я обязательно проверю, как вы справились с этим заданием. А сейчас я думаю, мы можем продолжить нашу работу!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: актуализировать имеющиеся знания обучающихся, определение проблемы.


Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение, беседа.


- Для того чтобы вспомнить материал с прошлых уроков и определить тему сегодняшнего урока предлагаю выполнить задание.

- Вам необходимо вставить пропущенные буквы в слова и выполнить фонетический разбор выделенного слова в тетради. На выполнение задания 4 минуты. Кому непонятно задание?

- Заканчиваем работу. Вложите карточки с текстом в тетрадь.

- Какой материал мы повторяли на прошлом уроке? (фонетический разбор, орфограммы)

- Сегодня мы также повторяем орфограммы русского языка и повторим тему «Транскрипция». Темой нашего урока будет «Транскрипция. Орфограммы. Повторение».

- Какую цель мы перед собой поставим? Что повторим на уроке?

- Цель нашего урока: повторить тему «Транскрипция» и тему «Орфограммы».


Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.Комплексное применение и систематизация знаний

Задача: решение и выполнение заданий на систематизацию знаний по пройденной теме.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение и порицание.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение.

Методы закрепления и повторения изученного материала: повторение.

Методы контроля и самоконтроля.


- Для того чтобы достичь цели урока предлагаю сначала повторить тему «Транскрипция».

- Вспомните, что же такое транскрипция? Транскрипция – это совокупность специальных знаков, при помощи которых передаются все тонкости произношения.

- В транскрипции слова, какую характеристику звука мы можем показать? (мягкость)

- Предлагаю написать транскрипцию слов «зрачок», «скорпион», «волшебник». Кто хочет поработать у доски?

[зрач’ок]

[скарп’ион]

[валшэбн’ик]

- Заканчиваем. Проверяем. Молодцы. Я вижу, что вы правильно написали транскрипцию к данным словам.

- Предлагаю выполнить следующее задания для повторения темы «Транскрипция». На доске вы видите слова и перемешанные транскрипции, но они не дописаны. Вам необходимо соединить слово с ее транскрипцией и дописать ее.

Слова: газета, наоборот, помидор, посуда, одежда, солома, семена, картина, картон, космос, ласточка, хорошо.

- Молодцы. Справились с заданием.

- Для того чтобы отдохнуть от сидячего положения выполним упражнение: достаньте локтем правой руки до колена правой ноги, и локтем левой руки до колена левой ноги — повторите 5 раз.

- Теперь мы с вами повторим некоторые орфографические правила русского языка.

- Орфограмма «Правописание приставок, оканчивающиеся на з/с». От чего зависит написание букв з/с? Написание приставок, заканчивающихся на «з» и «с», зависит от того, с какого согласного, глухого или звонкого, начинается корень слова.

- Выполним задание на карточках на данную орфограмму. Вам необходимо вставить в слова буквы з/с.

  - Заканчиваем работу. По цепочке читаем слова и говорим, какую букву вставили. Молодцы! Я вижу вы знаете данную орфограмму и умеете использовать ее.

- Следующая орфограмма «Не с глаголами». Как правильно нам написать частицу «не» с глаголами? (частица «не» с глаголами всегда пишется раздельно)

- Для того чтобы повторить орфограмму предлагаю выполнить задание. Я прочитаю загадки, вам необходимо записать глаголы с частицей «не», которые вы услышите в них и указать время двух любых глаголов. Будьте внимательны.

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет,

Семь плугов тащит.

(лошадь)

Я землю копала –

Ничуть не устала.

А кто мной копал,

Тот и устал.

(лопата)

- _________, прочитай слова, которые ты написал. (не кормят, не гонят, не устала) Поднимите руку у кого так же? Замечательно!

- Вспомним орфограмму «-ТСЯ и –ТЬСЯ в возвратных глагола». Как нам написать возвратные глаголы с –ТСЯ и –ТЬСЯ? (в глаголе пишется –тся, если он отвечает на вопрос что делает?; в глаголе пишется –ться, если он отвечает на вопрос что делать?)

- Приведите примеры возвратных глаголов с –тся и –ться. (посмеяться, шевелиться, не ворочается, хочется) Запишите три глагола себе в тетрадь.

- Таким образом, мы с вами повторили тему «Транскрипция» и некоторые орфограммы.

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: общеучебные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности

Задача: проверка и оценка имеющихся знаний обучающихся.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение.

Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

- Для того чтобы проверить как вы усвоили темы «Транскрипция», «Орфограммы» предлагаю выполнить самостоятельную работу.

- Вам необходимо вставить правильно орфограммы и подчеркнуть их. Затем написать четыре транскрипции любых четырех слов. На выполнение 6 минут. Кому не понятно задание?

Выдаю листы с самостоятельной работой.

- Заканчиваем работу. Передаем листы с самостоятельной работой с последних парт на первые, первые парта мне.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия.

5.Информация о домашнем задании

Задача: дать инструктаж о домашнем задании обучающимся.

Методы формирования соц. опыта детей: педагогическое требование.

По источнику получения знаний: словесные: объяснение.

- Наш урок подходит к концу, откройте свои дневники, запишите домашнее задание. Вам необходимо написать транскрипции к словам «карандаш», «зима», «компьютер», «ножницы» в тетради. Кому непонятно задание?


Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

6.Рефлексия учебной деятельности

Задача: самооценка результатов своей учебной деятельности.

По источнику получения знаний: словесные: беседа.

Прием «Незаконченные предложения».

- Ребята, наш урок подошел к концу. Давайте с вами подведем итог урока.

- Что мы сегодня повторили на уроке?

- Какие затруднения у вас возникли во время выполнения упражнений? Как их преодолеть?

- Предлагаю вам заполнить небольшую анкету для того чтобы оценить результаты своей деятельности на уроке.


- Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за работу!

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в устной форме.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Каленчук М.Л., Чуракова Н.А. и др.

Номер материала: ДБ-1646397

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.