Конструкт по русскому языку по теме «Имя числительное»

Конструкт пробного урока русского языка

по производственной практике поПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46

Бусоргиной Ирины Сергеевны

Дата: 12. 10. 2016

ОУ № 27

 Класс 3"А"

Учитель:

Методист: Подкорытова Диана Дмитриевна.                                                                Подпись:________________

УМК: Школа России

Тип урока: Урок – открытия новых знаний и способов действий.

Тема: «Имя числительное».

Цель: Формирование у обучающихся представления о новой части речи – имя числительное.

Планируемый результат:

ü Личностный – демонстрируют положительное самоопределение, проявляют интерес к уроку «Русский язык» и деятельности на нём.

ü Метапредметный – демонстрируют регулятивные УУД: ставят цель, осуществляют волевую саморегуляцию, контроль, коррекцию, оценку; познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, логические - анализируют, синтезируют; коммуникативные УУД: умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

ü Предметный – знают новую часть речи «имя числительное»; умеют выделять имя числительное в тексте, знают виды числительного; знают роль числительного в жизни; употребляют в устной и письменной речи.

 Задачи:

ü Воспитательная задача – воспитывать положительное самоопределение, интерес к уроку «Русский язык» и деятельности на нём.

ü Развивающая задача – развивать регулятивные УУД: целеполагание, волевая саморегуляция, контроль, коррекция, оценка; познавательные: общеучебные - поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, логические - анализ, синтез; коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

ü Образовательная задача – познакомить учащихся с новой частью речи «имя числительное»;научить выделять имя числительное в тексте; познакомить с видами числительного; научить употреблять в устной и письменной речи.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Принципы обучения и воспитания:

ü Принцип непрерывности  (результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа);

ü Принцип систематичности и последовательности (педагог выстраивает от простого к сложному, от знакомого к незнакомому).

ü Принцип минимакса (каждому обучающемуся  учитель на максимальном (творческом) уровне обеспечивает усвоение материала на уровне социально безопасного минимума).

ü Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействовать с обучающимися);

ü Принцип наглядности.

ü Принцип деятельности (обучаемые воспринимают готовое знание, в процессе их собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания (выполняют различные задания).

Методы обучения и воспитания:

ü По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) – словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

ü По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) – частично-поисковый, проблемный

ü Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием: художественное слово.

ü Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

ü Метод формирования орфографических навыков: языковой анализ и правописание.

ü Метод развития  речи: коммуникативный (умение выражать свои мысли).

Оборудование: 

ü Индивидуальные – ТПО, ручка, простой карандаши, листочки.

ü Демонстрационные – компьютер, проектор, презентация, доска.

Использованная литература:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

2.     Программы общеобразовательных учреждений Русский язык: Программа.1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы / Канакина В.П.. Горецкий В.Г.

План:

1.Организационный момент

2.Мотивация к учебной деятельности

3.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

4.Решение проблемы

5.Физпауза

6.Первичное закрепление

7. Организация самостоятельная работа с проверкой по эталону.

8.Рефлексия

 

Ход урока

Этапы деятельности	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат
1.Организационный момент. Задача: Подготовиться к уроку.	По источнику получения знаний: Словесные: беседа.	Здравствуйте, ребята, меня зовут, Ирина Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Для начала давайте проверим вашу готовность к уроку, на парте  у вас должны быть: учебник, тетрадь, пенал. -  Садитесь, пожалуйста, на свои места. -Сейчас я вижу учеников. Молодцы.	Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
2.Мотивация к учебной деятельности Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность	По источнику получения знаний: Словесные: беседа,	-Ребята, ответьте мне на вопрос, для чего мы приходим на урок? (Чтобы получать знания.) - Зачем нам нужны знания? (Чтобы быть умными и образованными, уметь выполнять различные задания)  - Как работать, чтобы получить твердые и полезные знания? (На уроке надо быть очень внимательным и организованным.) Эмоциональный настрой ·                    Закройте глаза, вспомните что-то хорошее. Улыбнитесь себе. ·                    Откройте глаза, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успеха друг другу. ·                    Посмотрите на меня, подбодрите и меня своими улыбками. ·                    Теперь у нас с вами всё получиться.	Личностные УУД Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.
3.Актуализация опорных знаний Задача: повторить изученный материал, выявить проблему,	По источнику получения знаний: беседа	-Давайте проведём блиц-опрос и проверим, как хорошо вы знаете изученный материал. -Какую большую тему мы изучаете? (части речи) -Что такое части речи? -Какие части речи вы уже изучили? (существительное, глагол, прилагательное, местиимение) -Что такое имя существительное? На какой вопрос оно отвечает? -Что такое глагол? На какой вопрос отвечает? -Что такое прилагательное? На какой вопрос оно отвечает? -Что такое местоимение? На какой вопрос оно отвечает? -Приведите примеры существительных, глаголов, прилагательное, местоимение?	Познавательные УУД: Формировать умение  на основе анализа делать выводы; Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
4.Решение проблемы Задача: сформулировать тему и цель урока, решить проблему.	Словесный: беседа; практический: упражнение. Частично-поисковый, проблемный. Языковой анализ и правописание. Коммуникативный метод.	-Посмотрите на слайд, кто это? (паук) -Сколько ножек у паука? (8) -Посмотрите, как записывается слово восемь (на слайде) -Почему буква Е и Ь знак выделены красным цветом? (это орфограммы) -Какое это слово? (словарное) -Откройте тетради запишите сегодняшнюю дату, классная работа. -С новой строчки с маленькой буквы запишите, слово восемь выделив, орфограммы в этом слове. -Ребята, прочитайте пожалуйста пословицу. (на слайде) Скупой платит дважды. -Как вы понимаете эту пословицу? -Определите части речи в этой пословице. У какого слова вы не смогли определить часть речи? (два) Что называет это слово (число) Поставьте вопрос к этому слову (сколько?) Как вы думаете, как может называться часть речи, которая обозначает число? (Ответы детей) Такие слова называются именами числительными.  -Приведите примеры имен числительных. -Давайте, попробуем сформулировать тему урока. Что сегодня на уроке мы будем, изучат? Какую часть речи? (имя числительное) -Опираясь на тему урока, какие задачи мы можем перед собой поставить. Чтобы вам было легче назвать задачи, я предлагаю вам опорные слова. (Познакомиться… Научиться находить… ) -Задачи нашего урока: Познакомиться с новой частью речи «имя Числительное», Научиться находить имя числительное в предложениях.	Учащиеся  участвуют в диалоге с учителем, тем самым  проявляют познавательную инициативу к уроку (задают вопросы, участвуют в учебном процессе), таким образом, видно, что дети понимают личностный смысл учения и принимают социальную роль обучающегося; учащиеся демонстрируют умение логически рассуждать в ходе знакомства с новыми понятиями; проявляют внимательностью
5. Первичное закрепление Задача: проверить уровень освоения пройденного материала	Метод получения новых знаний ( объяснение, беседа)	-Чтобы решить первую задачу, попробуйте ответить мне, что такое имя числительное? (ответы детей) -давайте проверим, правы ли вы были. Откройте учебник на странице 6о и найдите правило в учебнике. Прочитайте его про себя. -А сейчас это правило прочитаю вам я, а вы должны внимательно слушать , чтобы потом ответить на вопросы. -Что обозначает имя числительное? (количество предметов или порядок при счёте) -На какой вопрос отвечает имя числительное? (сколько? который?) -Ребята, кто из вас может повторить правило о имени числительном с помощью опорных слов? (опорные слова: Имя числительное – это… Имена числительные обозначают… К ним можно поставить вопросы…) -Молодцы! -Обратите внимание на наши задачи, какую из них мы сейчас решили? (1) -Теперь давайте с вами потренируемся находить имя числительное в тексте.	Познавательные УУД умение анализировать и извлекать нужную информацию
6.Физминутка Задача: Сменить вид  деятельности, снять напряжение	Метод получения новых знаний ( беседа)	-А сейчас давайте встанем и немного отдохнём.
7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону Задача: проверить усвоили ли новый материал обучающиеся	Словесный метод; упражнение, частично-поисковый.	-Теперь, ребята, давайте проверим, как вы усвоили материал. Проведём небольшую самостоятельную работу. -Каждый из вас получит карточку с заданием. Вам нужно будет вписать правильное числительное в каждый фразеологизм. 1 2 3 4 5 6 7 1. Наговорить с ________короба. 2._________пятниц на неделе. 3.Знать как свои_______ пальцев. 4._______в поле не воин. 5._______сапога пара. 6.Магическое число - шестьсот шестьдесят______. 7. Идти на все ______ стороны.	Проявляют регулятивные умения: волевая саморегуляция, контролируют, корректируют; осуществляют знаково-символическое моделирование.
8.Рефлексия Задача: самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и границ применения нового способа действий.	Метод стимулирования: Создание ситуации успеха	- Ребята, вот и подошёл к концу наш урок. - Скажите, над какой темой мы сегодня работали? Что такое имя числительное? - Посмотрите на наши задачи, все ли задачи мы решили? - А теперь посмотрите на слайд и оцените свою работу на уроке, с помощью следующих фраз ·        Мне удалось … ·        Я узнал (а)… ·        Я смог … ·        Мне нужно повторить … ·        Было трудно … -Мне понравилось с вами работать вы были активны. - Спасибо вам, ребята за урок!	Демонстрируют логические УУД: анализируют, обобщают, коммуникативные УУД: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.